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参加第三教育发展共同体联片教研活动心得体会
泾川县罗汉洞乡三山小学 梁小丽
3月27日,在学区的统一安排下有幸与教育同仁共赴丰台中心小学参加了第三教育发展共同体联片教研活动。我们聆听了脱月梅老师、毛瑞娟老师两堂同课异构形式的数学实验课,教学内容是五年级下册“不规则物体的体积”。这两堂课各有千秋,都非常精彩,也让我受益匪浅。脱月梅老师的课重在引导、探究,师生配合得比较好,学生们探索欲望比较强,课堂中出现的疑问,学生们都会通过小组探究解决,这样孩子们就会有一种成就感和满足感,真正体现了学生为主,教师为辅的教学理念。毛瑞娟老师的在课堂中用经验解决问题,整个过程教师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解,而是在指导学生的钻研过程中通过比较、探索、演示自主学会了新知识,学生经过思考、钻研、整理,整堂课过得轻松、和谐。
这次的教研活动让我收获满满,通过对比自己对于数学课堂的理解与执行力,看到了自己教学中的不足与差距。数学课堂怎样组织才能让它尽情展现它的光彩课堂?就本次教研活动,和大家分享一下我对数学课堂的几点理解。
一、数学教学要联系学生的生活实际。
从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣。
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二、让学生成为课堂教学时的主体,在合作交流中充分发挥学生的主观能动性,锻炼数学核心素养。
老师的“通病”都是为学生包揽的太多,学生讲的老师在讲。其实我们可以尝试着放手让学生去自己感受,自己摸索,最后得到结论。教师应根据学生解决问题的实际情况,当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法,特别是有创新意识的方法时,可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时,教师要关注学习有困难的学生,一方面鼓励他们主动与同伴交流,表达自己的想法;另一方面,要让其他学生主动关心他们,为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解,有助于解题策略的形成。
当前的小学数学解决问题教学,有些学生在对问题进行解答时往往对题目中的信息提炼不够准确,对相关数量关系无法清楚把握,从而导致解题思路比较混乱,很容易在解题过程中出现错误。在数形结合思想渗透的情况下,教师利用图形将问题中的内容呈现出来,将问题中给出的信息转化为图形,能使题目信息更加直观,从而让学生更好地理解题目,结合题目中的信息解决应用题,实现学生解题能力的有效提升,达到利用数形结合思想解决实际问题的目的。
总之,今天的活动让我受益良多,也让我对自己的工作有了新的认识,同时也看到了自己工作中的短板。后期的工作中,我会继续不断学习、探究,在教学实践中不断地探索各种新的教学方法,不断地提高自身的素质与教学水平,根据学生的特点不断地优化教学方法,精心设计课堂教学内容,更好的投身到数学课堂教学中、更有效地提高数学教学质量。
主办:泾川县教育局
编审:教研室
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创刊日期:2016年6月2日
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