【教研心得】吕丽华（城关镇水泉寺小学 ）：让科学之花在校园绽放——参加城关学区科学示范教学研讨活动后感

三月，天初暖，日出长，人间春暖花开！而科学的种子也在校园中悄悄发芽！2024年3月21日下午，城关镇学区开展了科学、劳动示范教学研讨活动，我有幸观摩了兰家山小学王娟娟老师执教的《点亮小灯泡》这节示范课。

如果有人问我“课堂的灵魂是什么？”

我脱口而出的是“成长”，这里面的成长，包含着教授与学习，不但使学生得到成长，同时教师本身的授课水平也将得到提升。而一节示范课的目的，就像在评课环节中一位老师所说“一节示范课对于听课者来说，不是照本宣科，而是一种观念、一种思想的灌输与引领”。我想对于教师来说，在学中思、在思中教、在教中改，这就是成长！

新课标指出:“要培养小学生的科学素养，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础”，因而小学科学课程就承担了培养小学生科学素养的责任。《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册第二单元《电路》中的第二课时。王娟娟老师在本节课中突破原有教学模式，将新课标的教学理念落实到课堂教学中。授课中，王娟娟老师用小学生比较熟悉的手电筒导入，继而引出手电筒发光原理，从而过渡到小灯泡的认识。体现出了生活处处都是科学，科学来源于生活。在课堂教学中学生通过认识小灯泡、电池的构造，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，小组合作通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会连接发光小灯泡的实物图并做好记录。最后，师生总结点亮小灯泡的共同特点，并在细节中建立学生对回路、短路、断路的科学概念。最后，进行课外拓展延伸激发学生课外学习的热情。整堂课结构完整，过程流畅，堪称完美！

听完这节课我感受良多，最后在研讨环节，聆听了所有老师的发言和领导的总结后，我整理几点收获，以便促进自己快速成长！

一、充足的课前准备

一是上课前要认真研究教材，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。二是认真阅读教材，整体把握本册教材内容，对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程，如：在教学《凤仙花的一生》这一单元时，学生三月份种植的凤仙花，成长期三四个月，所以我们在授课时可以把需要观察的课时，调整到5月份。 三是上课前认真阅读教学参考用书，查找资料，及时补充掌握相关的科学知识。教师要根据教学的需要，在课前布置学生收集材料、阅读资料、提前进行观察记录。上课时精心准备有关的教学器材，避免两手空空进入教室进行教学。四是在日常课堂演示实验中，教师要严格按实验基本知识要求进行实验操作，还要注意科学实验的严谨性，这样才会让学生养成规范科学的实验习惯。 

二、将生活与科学有效结合

在农村广阔的天地里，物产丰富，各种植物的根、茎、叶、花、果实和种子随处可见，伸手可取；形形色色的小动物应有尽有，如：天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾等信手拈来。如教学《凤仙花的一生》时，就可让学生回家后在安全的情况下去周围观察。通过观察各种花，知道花的结构，了解了花的几种传粉方式（风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉），懂得什么样的植物开什么花，花是怎样的。

三、实验前的有效引导

一要领会实验要求，一节课如果实验目的性明确，必然能激活学生探宄各类新鲜事物的欲望，所以教师要给学生明确每一节课的实验要求。二要学会实验方法，科学探究中，掌握实验方法很重要，直接影晌着实验结果的有效性，在实验中教师要适时讲解，及时指导。

四、实验时要小组合作化

科学实验教学主导合作性的学习方式，由于学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此在科学实验课上，可以把4—6名学生分成一个小组，开展探究活动。很多实验依靠个人的力量不能进行操作，很难完成。小组探究既能提供学生合作交流、共同操作的时间和空间，也能充分发挥优秀学生的优势，取长补短，使实验高效完成。再选一名成绩好、组织能力强的学生担当组长。在每次实验中领导该组进行实验，通过小组合作、讨论后，完善自己的看法再向教师汇报实验结果。

五、培养科学实验的乐趣

兴趣是学好所有科目的关键，科学实验兴趣的培养，就是要让学生亲身经历典型活动，科学实验应该让学生充分参与，实验时教师要充分利用实验室的资源开展一些生动有趣的科学实验，如在《观察蚯蚓的身体》、《水在什么温度时结冰》、《声音是怎样产生的》、《点亮小灯泡》、《种子发芽的实验》等这些具有小制作、 小实验性质的实验课时就应该给学生充分的时间进行实验，在无危险时，尽情地实验，痛快地玩耍，学中玩，玩中学，取得效果，增加兴趣。

六、及时汇报交流实验结论    

汇报交流是实验课上的最后一道程序，在这个环节中结论不是从教师的口里说出，而是通过学生自己的操作与实践证明得来的，学生各自发表自己在实验中得到的结论，以及在实验中的一些困惑。这样有争论、有探讨，学生的思维就可以得到碰撞，知识的火花就会呈现。

科学课的本质就是引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。学生通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，生成知识。一节课，一种引领，只有历经成长，不断反思，才会进步！一堂好课，可以改变一个思想，一种教学模式，这节课让我看到了科学的种子已在悄悄萌芽，同时也为我今后科学学科的教学指明了道路。路漫漫其修远兮，行则必至！