【培训心得】丰台中学16名学科教师赴天水参加中考备考培训心得集

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 2024年3月17日，我们九年级19名科任教师赴天水参加了省教科院组织的甘肃省2024年中考备考研讨会。在研讨会上，观摩了两节中考复习课。兰州市命题组成员、教研员作了详细中考备考策略指导。首先，她对锚定课标进行了详细的解读，她认为锚定课标，一定要立足课标，国家实行课程标准，助推“双减”政策落地，全省统一命题能够在顶层设计、命题队伍建设与培养命题组织与实施各个环节保持高规格，依据国家课程标准命题，减少由上而下层层传递过程中的信息损耗，可以确保将中考的改革意图，命题理念传递给基层学校，能更好的发挥中考对学校教育教学改革的引导作用。其次，她就如何把握教材进行了详实的讲解，她认为把握教材是备考过程中必不可少的一环，我们作为教师应该深入研究教材，了解各个知识点的重要程度和考查形式，有针对性地指导学生进行复习和练习，我们还要善于挖掘教材中的隐含考点，让学生能够深入理解语文知识，提高应用能力，更好地应对中考考试鼓励增加开放性试题的比例，分级赋分，用考试倒逼课堂教学发生变革。最后，她强调了研究真题对中考备考的重要作用，她指出研究真题对备考有着重要的启发作用，通过深入研究历年的真题和模拟试卷，可以了解到考试的命题思路和出题规律，帮助学生更好地应对考试，分析真题还可以帮助我们了解学生可能存在的薄弱环节，针对性地进行强化训练，提高学生的应试能力。

学然后知不足。通过参加本次研讨会，让我对中考备考有了新的认识，现将自己的学习心得总结如下：

一、循纲务本，掌好语文备考之舵。

韩愈说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”作为一名语文教师，要经常思考一个问题：未来社会对学生语文的要求是什么？语文新课标指出，语文课程的性质：运用语文交流，吸收优秀文化，提高思想修养，促进精神成长。课程理念：获得语文素养，培养实践能力，倡导自主学习，关注社会需要。其中，精神层面及语文素养的培养，是重中之重，国民素质的提升，这是关键。尽管这与现实的中考矛盾重重，但不妨碍我们倡导新理念。我们要力争做“大师”，不做“匠人”。

在中考前的备考阶段，老师教给学生什么，比怎么教更为重要。因此，一定要认真研究《课程标准》和历年平凉市中考语文试卷，明确哪些为必考知识点,哪些为次考点，哪些是复习时要打破的难点，然后有针对性地分专题分考点进展复习，这样才能让学生每节课有收获。务本，并非让每一个学生把初中六册教材字字落实，篇篇读熟，而是引导学生有方案地落实好书本中的重点字词、语法知识、文学常识、必背古诗词、重点文言文篇目，和现代文中的名篇佳作等内容。为了减轻学生负担应仔细研究历年平凉市中考语文试卷，删去近几年已考的内容。对于近几年的中考试卷，要重点研究其中某些板块的内容，精耕细作，从不同的角度设题、变题，反复训练，达到熟能生巧的效果。

我们2024年的中考语文试题，它的题干设计一定会特别的规范，简洁明确，便于学生捕捉阅读的核心信息。因此，在备考过程中，我们应该帮助学生明确学习目标，让他们学会审题，并且制定合理的学习计划。只有明确了目标，学生才能更加专注地学习，有的放矢地进行复习。

二、科学训练，荡起语文备考之桨。

根据我市语文中考试卷板块的特点，应分积累运用、阅读和写作三大板块进展专题复习。这一阶段复习，要科学分类，强化训练，围绕明确考点要求、理解知识要点、培养语文综合才能和创新学习才能。通过强化训练，熟悉中考语文分类典型题型，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法，并将所掌握的知识系统起来，在此基础上形成解决问题的方法。

（一）重视积累，综合运用。

语言材料的积累主要包括字词、古诗词默写、文学常识等根底知识的积累。复习时要做到四个强化：即领悟含义，圈点强记，诵默结合，标准书写。在复习策略上可以化整为零，定期检查，自测互纠，抽查测评，从而到达良好的落实效果。

语言是交际工具，语文教学目的在于培养学生以语文才能为核心的语文素质，正确运用语言文字的才能，复习训练的任务是在平时理论和积累的根底上，总结规律，归纳方法，进步根本语言知识运用程度。例如仿写题，要求修辞、句式和原句一致，使之和例句构成一个完好合理的文段，到达“形似”。同时，在掌握必要的答题技巧的根底上，巧选意象，培养创新才能，力求立意深远，文辞优美，追求“神似”，这是得分的关键。

（二）强化训练，进步才能。

阅读理解的考点主要是通过富有丰富人文内涵的文本阅读，检测学生对语言文学所承载的要点内容的把握，考察学生感受、理解、概括、欣赏、判断和表达的才能。因此要在充分利用好教材文本的同时，补充一些课外阅读材料。教会学生答题技巧和方法，解题时一般分五点：一要通读语段，从总体上把握文体、主要内容，思想和中心；二要审清题干，明确要解答什么问题，从几方面解答，字数表述和角度限制等；三要找准命题点揣摩出题意图，从而在文中找准位置；四要挑选相关信息，提取重要信息；五要对中心句、关键句加工改造，使答案表述全面、准确、简明。作答开放性试题切忌空洞，应言之有物。

文言文的备考要落实在常见实词和虚词的理解上，对文言文些重要的句子一定要准确无误地翻译，重点的字词要翻译到位，因为这是考察学生文言文程度最有效的方法。还要在理解全文内容的根底上背记，并理解课文所落实的思想感情及艺术手法，备考时可删除近几年已考篇目，重视统编教材中新增的课文。

（三）巧练写作，厚积薄发。

无论哪种形式的作文题，都要从审题立意、选材、表达四个方面考察学生的才能，应要求学生经常阅读报刊杂志,用心感悟生活，写出表达时代特色的、鲜活的、有真情实感的作文。可用以下备考策略:

1.语言训练法。每堂课的前3分钟，有准备地就某一话题进展表达，培养思维和表达才能。

2.积累材料法。要求用自己的语言表达和记忆获得的写作素材。

3.佳作欣赏法。结合作文评讲课，鉴赏优秀作品，拓宽写作视野，进步审美才能。

4.提纲训练法。增加训练密度，节约训练时间，既可培养学生的快速思维才能，又可收到事半功倍的效果。

三、树立信心，扬起语文备考之帆。

中考不仅是对考生语文知识和才能的考察，也是对考生心理素质的考察。信心在考试中起着至关重要的作用，是考生成功的精神支柱。中考复习阶段，有的同学对考试准备不充分，缺乏信心，从而产生考前焦虑；有的考生因紧张而导致书写质量下降，审题不准；有的考生过分慎重，不敢下笔，导致时间不够；还有的甚至放弃写作或整个考试。

针对这点教师一要注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等考试信息，让学生把握最新考试动态和方向；二要精心设计三、四套高仿真模拟试题，让学生胸有成竹；三要通过个别辅导、谈心等方式对学生进行心里疏导，这样才能全面提升学生应试技能。

四、展望未来，走好语文变革之路。

在进一步推进初中语文教学改革的道路上，我认为应该从以下几个方面着手：

1.要注重多元化的教学资源和教学手段。通过引入现代技术手段和互联网资源，拓宽学生的知识来源和学习途径。教师可以利用多媒体教学、在线教育平台等方式，提供更具互动性和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.要关注学生的个性化发展。语文教学应当注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，但同时也应给予学生更多自主选择和发展的空间。教师可以根据学生的兴趣和特长，提供个性化的学习内容和活动，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

3.应进一步加强学生的阅读能力和文学素养。培养学生的阅读习惯和品味，推广优秀的文学作品，提高学生的阅读理解能力和文化素养。可以通过设置课外阅读时间、组织读书活动等方式，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

4.要加强家校合作，形成育人共同体。学校和家庭应保持密切联系，共同关注学生的语文学习和发展，共同制定培养计划和解决问题的对策。加强与家长的沟通、家校互动活动，与家长共同探讨学生的学习情况，交流教学经验，形成育人合力。初中语文教学改革需要教师、家长和学校的共同努力，通过不断探索和实践，才能提高学生的语文素养和综合素质，为学生的未来发展奠定更加坚实的基础。

总之，本次赴天水参加中考语文研讨会让我受益匪浅。作为一名教师，我将会以乐观的态度面对中考备考，引导学生积极乐观备考，相信他们能够在中考中取得优异的成绩。同时，我也期待未来能有更多的机会参加这样的培训学习，不断提升自己的中考备考水平。

天水是一个美丽又神秘的地方，是中华文明的起源地。传说，在古时候，有一人叫伏羲，他带领人们来到天水建设了一片家园，并发明了太极八卦，二十四节气，婚姻制度，被人们称为”羲皇”。不光如此天水还是伏羲文化、轩辕文化、大地湾文化、先秦文化、三国文化、石窟文化的发源地。我有幸于2024年3月16日在学校领导的组织和带领下，参加了天水市教育联盟暨中考备考研讨会，感受到了羲皇故里的气息，看到了属于西北的古城。3月17日上午观摩了两堂语文教学课，观摩结束后逸夫实验中学校长对两堂课作了点评指导，下午聆听了一堂《语文中考备考策略》讲座，通过观摩和聆听，我感触很深，同时还有语文专家的经验介绍和2024年中考复习策略做了总结报告。

第一节课是关于诗歌鉴赏“送别诗”的考点讲授，授课老师无论是对知识点的把握，还是中考易考题型以及答题技巧讲解都分外详细、清楚，整堂课能把学生和在场的老师带入到离别的情绪当中去，尤其课堂上逻辑组织方面从送别的歌曲导入等各个环节，环环相扣，面面俱到，完成了特别精彩的一堂课。

第二堂课关于记叙文阅读考点朗读，授课老师从记叙文考点、题型、答题技巧等方面进行讲解，在课堂中内容讲解设计全面，从记叙文阅读的方式以及要求等方面全面、独到。方法简单明了，详细精确。

下午来自兰州一线教师就2024年中考语文备考的策略进行了讲解，通过对历年来考题的分析以及思考，易错题的精析和避错的指导，强调作为初三语文老师应有目标，有重点，细致入微，做到精细化教学。

通过此次培训使我明确了2024年中考语文命题方向，理清了复习的思路，同时也有利于指导我在今后复习中更好的查缺补漏，以弥补教学中的疏漏之处，也让我觉得不应该再是一味的精心无限量的题海战术，而是应该有针对性的复习，让学生掌握学语文的方法和技巧。

同时也让我对2024年中考复习有了一定的思考：

1.合理安排时间，制定周密的复习计划，提高效率，充分地利用课堂的40分钟，尽量做到精讲精练，提高课堂效率。大到每个学期的复习任务，小到每一单元要解决什么问题，确保复习的有序进行。
    2.打破常规的复习策略，力求简单高效。

第一轮 回归教材  把七八九三个学年六本书梳理一遍，让学生对基础知识进行牢固掌握。

第二轮 专题复习  重点分析梳理各题型的答题思路。

第三轮 模拟测试 在此阶段进行强化训练，精选题目，认真批改讲评，注重方法和计较的应用，引导学生消化查缺补漏。
    这次培训让我收获很多专家和教育一线老师的满腔热情和执着的追求以及示范课老师的教学经验深刻的感染着我，让我明白不能停步不前，要做名善思进取的老师，用别人的教学经验来提高自己，激励自己，奉献于教育事业。

2024年3月17日，我校一行19人在张校长的带领下赴天水市参加了中考备考研讨会，这次研讨会由天水市教育局主办，天水市教科所和天水市逸夫实验中学和北京北师领航国际教育科技院承办。本次研讨会共分为三部分：第一部分为开幕式，第二部分为听课评课，第三部分为中考评价改革与复习备考策略。下面我就本次研讨活动谈一点自己粗浅的认识与体会，不周之处或错误的地方敬请参加了本次活动的其他同仁补充和批评指正。

一、关于中考复习的两节观摩示范课及评课方面的认识与体会。

两节数学课的授课老师分别为胡永霞和胡晓光老师，教学内容为中考试题中动点与函数关系和数学与其他学科（如物理化学）跨学科融合的试题举例两部分。通过听争取这两节课和专家的点评，我体会到他们的教学立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》。紧贴课本与学生实际，准确地把握了中考命题的新动向，充分体现了义务教育阶段数学课程理念，教者通过高超的教学技巧，精炼的教学内容和精准的课程目标，在训练学生的基本技能，督促指导学生掌握基础知识的同时，学会学习，学会思考，形成和发展数学核心素养（以抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念和跨学科核心素养）。通过不断提问和创设问题情景，为学生提供了合作互动、深入思考的舞台和机会；通过新颖的例题设置，为学生打开了用数学眼光观察现实世界的窗户，让学生通过数学亲近生活、了解生活，进而应用数学解决生活中的问题，并让学生深切体会到数学与现实世界，尤其与当下科技发展前沿广泛而密切的联系，进而提高学生的综合素养。这两节课除了充分的体现数学课程内容和课程目标的设计必须服务于提高学生的核心素养之外，还对初三数学复习方法提供了借鉴的机会，比如数学与其他学科融合的若干例题，均来自于近几年的会考试题或者仿真试题，这些内容无疑会对我们接下来的复习带来一定的启示。

二、关于张彬老师的讲座《中考数学评价改革与复习备考策略——初中数学点、线、面三维一体复习策略》的心得体会。

在长达三个小时的讲座中，张彬老师对近几年的数学评价改革的相关内容做了阐述和分析，并就初三数学复习备考提出了“点、线、面”三维一体的复习策略，还分析了甘肃各地近几年中考数学命题的特色和动向。通过老师的讲解，我认识到会考复习必须紧扣初中数学评价的标准，力争做到“考什么、教什么”，并在复习中多增加探究性、开放性、综合性方面的题型；充分认识到数学与其他学科融合的广阔前景和重要性，并能准确把握这类试题的特点；在复习中充分借鉴由知识到方法再到模型的“点、线、面”三维一体的复习备考策略；对张老师在讲座中提到的180个左右的知识点加以准确完整的梳理，然后用“方法”这条线把这些“糖葫芦”给串起来；认真归纳初中数学中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四部分中重点考察内容以及分值在总分中所占的比例；必须充分领会中考试题中函数、圆、三角形与四边形、几何作图几方面的解题思路及作图方法，并就这些思路和方法加以总结概括，由线到面，提高复习效率。

三、基于以上的体会与心得，我将在后续的复习过程中从以下几方面精准发力，以求复习效果最大化：

1.重视课本和基础，立足学生实际，培优补差，重在补差。

2.准确把握考点，力争做到“考什么、教什么、练什么”，复习有的放矢。

3.将“点、线、面”三维一体的复习方法和策略应用于复习的全过程，重点放在“点”和“线”，第二轮复习中，再涉及“面”，有序推进，分类提高。

3月17日，我有幸参加了“2024年天水市初中教育联盟暨中考备考研讨会”。上午，聆听了胡老师《动点和函数图像的专题复习》和胡小光老师《数学跨学科融合的专题学习》两堂精品示范课以及教育行家的点评。下午聆听了甘肃省教育科学院的张彬教授的讲座《中学数学评价改革与复习备考策略暨初中数学点，线，面三维一体复习策略》受益匪浅，现将培训心得结如下总：

一、听了两节课我最大的感受是要把知识教活，课堂的主体是学生，要把课堂还给学生，让学生多说，多练，多展示积极表达自己的观点。第二堂报告，张老师先讲了中考题目的命题结构和试题的命题原则。主要增加开放性试综合性试题，减少死记硬背的题目。

1.突出了立德树人的考查.

2.突出了对四基的考查.

3.关注数学的思考过程.

4.关注学生对解决问题能力的考查.

5.关注了对数学素养的考查.

罗列了教育部印发义务教育大科超标超前的培训负面清单，寻找甘肃中考的高频考点，列表对比了近四年的中考每道题目的考点。为我们今后的复习指明了方向。

二、试卷注重基础,着重体现义务教育阶段数学课程的基础性和普及性，注重对考生适应社会生活和发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查,体现了数学学科的核心素养。试题的文字量从4页变成8页，对学生的阅读能力提出了更高要求。考试既是考知识又是变相的学习过程，体现了育人功能，突出了评价导向。

三、要以数学应用为目的培养学生的阅读能力数学阅读思考需要对文本信息进行筛选理解，从实际情境的问题抽象出数学问题，建立起文本与数学符号数学知识。由外而内，由表及里的内化链接。能进行文字语言、图形语言、几何语言的灵活转换，确定研究对象对象，寻找相关数学模型解决问题。

四、教师要引导学生沉下心，耐心审题，借助找关键词、画分析草图，深入分析条件结论，将数学中的思想一说结合起来，从而通过阅读获得更深层次的数学思考。以标扣本，突出学考一致，延续2023年的命题特点，考察形式与教材习题高度相关，回归课本。设问方式与教材内容保持一致，部分试题在教材习题、例题的基础上进行创编加工，例如实数计算与分式化简都是教材上的常见习题，利用三角函数测量旗杆的高度等。

五、教材中有相关例题和综合实践内容，利用生活中的喷泉情境考察二次函数，教材上有相关的问题背景和类似的研究方法。

我觉得应该 （1）依据课标，追本溯源，回归教材；（2）重视解析与检测，尤其是试题变化部分；（3）摒弃题海战术，注重四基；（4）去套路化，但加强数学模型的归纳；（5）重视二次函数和圆基础知识的再强化；（6）重视二次函数的本质的考察，与现实生活相联系的试题是考试的热点，交给学生灵活解题的方法。

综上所述，这次的中考研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领略，消化各位教师的成果，将这些成果立即变成我教学中的财富。总之，在深入研究复习备考策略的同时，还应结合学生实际，为他们提供切实可行的训练和指导，把复习备考工作落到实处，让每个学生都能获得最大程度的提高。

赴天水学习心得体会

丰台镇中学  王志霞

2024年赴天水市参加中考备考研讨心得体会

丰台镇中学  赵春红

3月16日至17日我赴天水市实验幼儿园参加了2024年中考复习观摩课及评课活动,听中考备老攻略讲座，让我受益匪浅。下面谈谈自己的一点感受和体会。

上午我观摩了鲁萌老师的法治专题复习课和王卓妮老师《守望精神家园》专题复习课。两位年青老师精彩的复习课给我留下了深刻的印象。一直以来,作为九年级道德与法治老师,我常感到迷忙与徬徨,我们考试与学习的内容有六本书,还涉及国家时政,学生的学习生活实践,整天在为庞杂的知识忙的焦头烂额。抱怨学生不好好背,不认真听,不去思考,不多练习;另一方面，又抱有侥幸心理,反正只有50分,说不定这个不考,那个也不会考,常在焦虑与侥幸中内耗。

听完两位老师的观摩课,我如梦初醒,似乎看到了远方的一盏灯塔正在向我招手，我会加快初步向前走去。

一、每节课都要有明确的学习目标，复习课上常会因为这样那样的问题而完不成教学任务,比如提到一块内容学生不知道又去拓度,最后时间到了,学习任务没有完成。

二、帮助学生构建知识体系,形成知识网络,弄清内在联系。

三、将课堂的主阵地交给学生,让学生动起来。

四、课堂上要精讲,避免眉毛胡子一把抓，对易混、易错知识点拨精讲。

五、在规定时间内完成学习任务,启用计时器计时,培养学生的时间观念。

六、从身边取材,理论联系实际,让教材走近学生生活,而不是学生走进教材。

七、教给学生解决问题分析问题的方法,答题三部曲:（一）问题定向:审设问,识别主体角度；(二)材料定点:提取关键词；(三)分值定数量:据分值、分层,条理清晰。

3月17日下午,我听了梁战友专家的中考备考攻略，明确了考试重点和中考动向,要重视多年来一直被关注的持续性长效热点,不仅要关注本年度与教材知识,结合紧密的时政热点,还应关注那些长效的,对我们生存环境,国计民生有重大影响的持续性热点,和科教兴国战略和可持续发展战略,资源环境问题,习近平新时代中国特色社会主义,民族问题,维护国家统一等。

以上就是我学习后的体会和感悟,今后我会努力实践,争取2024中考再创佳绩。

为科学把握2024年各学科中考备考方向，进一步提升中考备考复习的科学性和实效性，2024年3月16日至17日， 我有幸参加了学校组织的赴天水市参加甘肃省2024届中考备考规划及命题趋势分析研讨会。

本次中考备考研讨会，学校高度重视，安排部署周密，学习紧凑，由学校主要负责人亲自带队，做到了思想统一、行动统一，确保了活动顺利进行。

研讨会分两个阶段进行。上午，首先举行了“精研细酌抓质量.聚智合力谋发展”为主题的开幕式；随后分学科观摩了由骨干教师执教的中考复习观摩课，并进行了评课议课活动。下午，分学科聆听了中考备考规划及命题趋势分析专题报告。我所参加的的道法学科组，专家紧扣中考命题趋势，结合丰富的教学案例，对中考命题要求、命题导向、命题难点和考点、备考复习策略等方面进行了分析讲解。现将学习收获及反思总结如下：

一、观两节道法课后的感想

1、聆听了九年级上册建设法治中国、守望精神家园两节复习课，单元整体教学复习课设计科学，创新教学方法，复习课堂充满激情，复习知识点及要领把握的好，有共性的优点，个性的亮点。

2、复习课能力求面向全体学生，晓之以理、动之以情，学生主体地位和教师主导有机结合，师生在交流互动中共成长。

3、善于用于思维导图，梳理知识框架，总结方法、提升能力，由浅入深，潜移默化法治教育的学习，增强了学生的法治意识和法律观念。复习过程中教师利用思维导图，采用倒计时、限时记忆、小组合作等方法完成了知识要点再现，提高了复习效率。

4、两节课复习目标明确、内容具体，教学过程可评价、可操作、突出基本知识，落实了思政课核心素养，实现了立德树人的根本任务。

5、建设法治中国，加深了学生对法治中国认识的重要性，培养了学生的责任担当和法治意识，创设了真实案例情景，具有生动性和实用性。

6、两节复习课整体教学方法灵活、策略丰富，调动了学生的积极性和主动性，讲练结合，训练到位，升华了思政课立德树人的主体地位。

7、守望精神家园一课，复习过程以回忆-整理-拓展-提升的方式展开，政治立场鲜明，培根铸魂，充分彰显了学生的主体地位，思维导图构建要求在规定时间内完成，对学生适应性考试起到了很好的训练作用。

8、复习全程培育了学生的家国情怀、弘扬了传统优秀文化，结合初中生的身心特点，引导学生热爱家乡，增强了文化自信。

二、今后复习打算及反思

1、复习课过程中要注重学生核心素养的培育，精准的去教，引导学生精准的去学，达到教学评有机结合。

2、瞄准中考考试目标，通过系统、全面的复习，让学生学有所获，能准确灵活应对考试。

3、时刻关注学生学情反馈，适时调整复习策略，抓好课堂诊断训练，注重学生复习效果的落实。

4、做好历年真题的研究和训练，结合道法复习指导和课程标准，有针对性地进行试题研究，确保复习的准确性。

5、复习过程中要抓重点、抓主干、凸显学生的主体地位，讲套路引思路，注重学生思维能力的培养；讲观点讲考点，注重知识的迁移和审题事项。

冰开池面初浮绿，日促花梢始破红。在这个春暖花开，万物复苏的阳春三月，我有幸赴富有历史底蕴和文化活力、麻辣全国的千年古都天水市，参加了甘肃省2024年中考备考研讨会。

本次研讨会立足新时代下中考考试动向，紧扣考试热点和考试大纲，采取课堂观摩、评课和讲座的方式，设有多个分会场，采用线上线下的方式进行培训。参加学习的人员有来自天水本地老师，还有陇南、兰州、平凉等市州的教育管理部门代表，教研员，校长及部分九年级老师共计进800多人参加，虽然培训仅为短短的一天，但安排紧凑，规格高大，指导性强。对我来说，这是一场向美而行的活动，也是一场知识层面的“精神大餐”。新的命题理念、新的命题方式、新的命题特点，增加了我的知识认识，丰富了我的知识框架，更充实了我的工作经验，为今后的中考备考指引的方向，让我受益匪浅，不枉此行，以下时我的一些培训心得和体会。

一、精心研究课标，把握中考方向。

义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，课标是指引我们教学的依据，通过培训让我清楚课标是中考命题的指向，中考命题依据课标，因此我们细研课标，从课标中提炼考试动向和重难点，新的课标注重具有更明确的主旨，更具体浮可操作性，更贴近实际生活，更切合学生的认识水平等优点。新的课标共分为五部分，前言，课程目标，课程内容，创新意识，科学态度等方面的培养，我们要紧扣课标制定复习计划，依据课标整理练习题型，考的紧扣不放，不考的基本不重点讲不讲。

二、重视学科融合，联系生活情景。

通过培训让我意识到现在的中考试题不再是单一学科的考试，而是各学科相互渗透在一起，考试题中不单单是物理知识的考查，而是和其他学科融合在一起考，这就要求我们先要增强自身的学习，加大对各学科知识的掌握和理解，另外通过培训也得知现在的中考命题不在单一的考知识点，而是将某个知识和实际生活联系起来，设立情景，在情景中提炼所考察的知识点，将核心知识、学科思维融于真实的问题解决中，突出对学生应用核心知识、思维方法和关键能力分析解决实际问题能力的考查，体现“实践应用”这一方向，尤其物理学科更为凸出，物理本身就是一门来源于生活的学科，所以在今后的教学中不仅仅要传授知识，更重要的时要将知识和实际生活紧密联系起来，培养学生实际生活能力。

三、突出实验教学，创新实践能力。

新的中考命题中将更加重视实验考查，试题将会从多角度，多层级，多方面设计问题，既考查了学生在实验情景中分析实验现象，归纳概况实验结论、推理实验应用，也考查了学生在陌生的情景中获取实际和证据的自主学习能力，进行证据推理的科学探究能力，以及提出解决实际问题初步设计实验方案的能力，在备考中考实验中要按照大纲要求多进行实验教学，训练学生的动手能力。

四、丰富教学方式，提升教学能力。

通过培训深知中考命题以核心素养为立意，重视实践能力，这就要求教师在教学过程中不能单单的复习知识点，而是要帮助学生建立系统的学科知识体系，形成系统的科学思维方法，指导学生掌握解决实际问题的能力，我们要根据每章的知识特点，学生情况选择切合实际、多样化的教学方式，突破原理教学思想的影响，在教学过程中突出实际问题的解决能力。

总之，培训是短暂的，但收获是满满的。通过本次培训给我们的中考复习过程中指明了方向，明确了复习目标，我将以本次培训为出发点，不断能力提升自己的教育教学水平，丰富自己的教学经验，做好学生通向高中路上的照明灯，为学生的成长奉献自己的力量，力争完成今年的中考任务，为丰台人民交一份满意的答卷。

2024年赴天水市中考物理学科复习备考研讨会心得体会

2024年3月17日，我参加了天水市初中教育联盟暨中考备考研讨会。早上在天水市第一中学高敏老师复习《家用电器相关计算（多档位电路）》一课，高老师用“电吹风高低档吹纸条”的情境引入本节课，让同学举例生活中的多档位用电器。整堂课通过模型建构—模型应用—真题链接三部分完成，模型建构总结规律，模型应用由易到难依次引导学生分析短路式、并联式、组合式档位判断，学生通过真题链接利用所学多档位知识审视2023年23题电熬药壶问题，并让学生板演展示。最后强调，家用电器相关计算近五年五考。全堂课环环相扣，引入巧妙，建模降低难度，使课堂有梯度、有宽度、有难度。

接着王智慧老师执教《电阻的测量复习课》一课。首先，王老师通过两同学手拉手使充电节能灯发光引入。其次，复习欧姆定律内容，展示实验目的、原理、器材、电路设计，观看视频–伏安法测电阻，分组进行测量定值电阻和小灯泡的电阻。再次，真题讲解，从故障分析、测量未知电阻的三套实际方案再到测量额定功率。知识系统，难度层层递进，由点到线，再由线到面既完成了教学又通过分组实验并评价实验中的问题和如何优化锻炼了学生的素养能力，为中考复习课起到了良好示范。

下午由省教科院研究员魏岩青老师就素养导向的物理备课专题为我们分析了近年来物理中考命题导向，共讲了四个方面的内容，首先从试卷的文体结构、题型结构、内容结构、难度结构分析了各章节知识点在中考中的考查方式；接着老师结合课程标准分析了23年的中考试卷，对各知识点的考查和命题要求做了说明，基本明确了考点方向，老师指出“考查主要知识，不在细枝末节上做文章”，“核心知识反复考，主干知识年年考，重点知识轮换考，一般知识选择考”，“试卷导向初高衔接，力学分值比重逐年加大，难度没有加大”，通过学习给我指明了中考复习的方向，确定了复习目标；后来老师又结合课程标准关于核心素养讲解了课程目标和教学中的几个误区，还依据负面清单确定了教学深度，说明了“不教那些知识点，那些知识点要教到什么程度”等，通过聆听老师的讲座给我在今后的教育教学中指明了方向；最后，老师给出了几点教学建议。魏老师指出，中考考试指导丛书已经发生变化，我们要关注学生核心素养的养成。在实际教学中，要注重培养学生的物理观念和科学思维，培养学生在熟悉的情境中进行演绎推理的能力。此外，要注重培养学生科学探究的能力，关注学生的科学态度与责任。

总之通过一天的学习，收获很多，感慨不少。在今后的教学工作中给我的启示是：

1.求变：教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2.求源：重视概念的形成和规律的建立过程。教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的构建，在知识获得的初期十分重要。

本次中考备考研讨会的召开，不仅增强了备考工作的紧迫感和危机感，也引领了我们的备考复习方向，帮助我们解答了困惑，提升了备考水平，让我们能够树立信心、砥砺前行，不断优化备考策略，提高复习备考效率。最美的风景在路上，最多的收获是成长。唯有运筹帷幄之中，方能决胜千里之外。

3月16-17日，我有幸同九年级全侨同仁共19人赴天水参加了甘肃省2024届中考备考研讨会。17日上午在天水市逸夫实验中学参加完开幕式后聆听了逸夫实验中学孟丽红老师的一节复习课《物质的变化》和贺璐老师的一节实验课《KMnO4制取O2——装置组装》，后参加评课活动。

下午聆听了兰州外国语学校高级教师李琳题为《研课标，明方向、搭框架、做计划——例谈中考备考策略》的报告，此次培训虽只有1天时间但内容充实，收获颇多，现将培训心得总结如下：

一、紧盯课标，精心备课。

课堂是教与学的主阵地、备课就是备学生，要考虑本节课将学生带住哪生去，怎样带领他们去。要充分激发、调动学生的积极性。教学内容要难易适中、目标明确，各知识衔接要自然思经法晰。要多肯定，鼓励学生，及时复习反馈。教学设计要以学生为主体，允许学生答错、去尝试，多培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生化学素养。

二、分析真题，精准授课。

认真分析近5年中考化学真题，总结必考点、高频点及易失分点等，设置专题精准授课。比如O2的制取、基本实验操作、物质分类、化学式书写、化学方程式书写、酸碱盐性质、溶解度曲线、化学方程式的综合计算等必考点，要强化识记与练习检测，做到基础题人人会做，做则满分。对于起点较低的学生要特别注意规范化要求，强化练习。对能力较高的学生要注重综合实验和综合计算能力的提升。

三、重视实验探究，培养能力，提高化学素养。

课堂中多采用探究式教学、让学生在探究中自己发现问题、解决问题，让学生体验实验探究的乐趣，从而乐学爱学。通过学生实验、让学生自己动手操作实验、掌握基本实验操作技能。

四、整合考点，建构知识网络。

将主要的核心知识设计为知识网络，以问题为载体进行复习。例如以Na2CO3为核心，作可以想到什么？(哪生性质、用途？哪些反应生成Na2CO3?哪生物质能与其反应？它们的化学习程式如何吗？)同样的设计可用于单质、氧化物、酸、碱、盐等各代表物的复习。这种方法可帮助学生梳理自己的思路、建立自己的知识库，提高复习效率。

赴天水市参加了2024年甘肃中考命题趋势分析研讨会培训心得体会

丰台镇中学 刘彦军

2024年3月17日有幸去天水市参加了2024年甘肃中考命题趋势分析研讨会。3月17日上午8时在逸夫实验中学参加了研讨会的开班仪式。9时在天水市逸夫实验中学的阶梯教室聆听了两名化学老师的课，由孟老师讲授的复习课《物质的变化》，由演示小魔术导入，充分调动了学生学习的兴趣。整堂课结构完整，重点清晰，紧扣考点，课堂氛围活跃，语言亲切自然，孟老师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主的新课程理念，孟老师善于鼓励和表扬学生，也激发了学生上课的积极性，这节复习课的容量较大，孟老师能很好的对教材进行整合处理，采用知识串讲的方式进行复习和训练，达到了非常好的复习效果，值得我借鉴和学习的地方很多。

另一堂课是学生实验操作课，让学生动手利用高锰酸钾制取氧气，整节实验课紧凑，学生的动手能力强，体现了很好的化学核心素养，当然这与平时的教学和练习都是分不开的。课后两位评委老师对这两节课做了客观公正的评价，点评精准到位，让我受益匪浅。下午1时30分在阶梯教室由教育专家为我们解读了2024年中考化学改革方面的文件，明确了方向。

通过这次培训，让我对化学核心素养的培养有了新的认识。在以后的教育教学中要改变教学方法和策略，让学生成为化学学习的主人，教师只是学习的组织者和合作者，要从生活中的化学知识入手，引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。

总结是培训的终点，也是学习的起点。在以后的教学工作中，我要不断学习，努力提升自身的专业知识和文化素养，坚定好自己的初心，在教育的路上行稳致远。

赴天水市参加2024年中考备考研讨会心得

丰台镇中学  柳慧

任教以来，经历的培训不多，这次赴天水市参加的中考备考研讨会给我留下了深刻的印象，培训时间虽不长，但感觉很充实。

首先通过聆听早上的观摩课，让我受益匪浅，感触颇深。授课老师对知识把握准确，条理清楚，尤其是在主观题的解题方法讲解中，真正体现了老师正确的引导，才是真正打开学生思路的钥匙，提高学生解题能力的前提条件。同时，这也无形中要求老师要不断的提高自身的专业能力和充足的课前准备。一节课既讲解了基础知识，又及时的进行训练；既巩固了学习内容，又掌握了解题方法，使知识系统化。

下午，学习了来自兰州市李培荣老师关于2024年历史中考备考策略的讲座，老师设身处地的分析了中考历史题型分布及备考建议。

通过跟几位老师的学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并学到了新的更有用的复习思路和方法，同时也反思在以往工作中的不足。

一、明确了中考命题的思路及原则

中考历史命题，注重基础考查，即基础知识和基本阅读能力。基础知识就是历史人物、事件及意义。这些主要体现在客观题之中（选择题、一些简答题），基础阅读能力的体现是历史材料题，通过一些通俗易懂的材料考查学生阅读提炼能力，这些题大部分答案就在材料中，只有个别题是在阅读提炼的基础上散发思维写启示、感想的，试题的设计以历史为基础考查阅读，兼顾不同发展状态的学生，坚持以提高学生能力为主，着重考查历史知识的整合。总之，中考历史命题依然坚持基础性、导向性、科学性的原则。

二、明确了试题的结构与内容

试题结构一般包括客观题和主观题两大类。客观题包括选择题和简答题；主观题主要是材料题中考查，内容包括中国古代史、近现代史、世界古代史和近现代历史。

三、制定了更完善的复习计划

1、抓基础历史知识，回归课本。在我系统的梳理基础知识的同时，要求学生做到边听、边看、边划、边问、边写，看内容、划知识点、找疑问、写出疑问、解决疑问。

2、要善于归纳

将众多的、零散的历史知识，按其同类进行梳理，可长可短，并不一定非依赖老师，学习好的学生很大程度上善于“自行其法”归纳总结，条理清晰，效果自然就不寻常。这样全新的组合，形成了新的知识结构体系，学生能够全面准确地掌握历史知识。

3、精选试题，认真测验，训练学生的答题技巧和效率

测试后更重要的是渗透解题方法，举一反三把相关的历史内容整合给学生，以便多角度的对历史知识进行重组。每次测试后都进行认真批改和总结，对成绩进步大的同学在班级提出表扬，增强学生学习的自信心和学习热情。

总之，通过这次学习培训，让我收获许多。在培训学习专家和其他老师理念的过程中，也引导这自己不断思考历史教学的方方面面，在以后的教学中不断学习、探索、尝试，虽不能保证一定成功，但希望能不断进步。