【发言材料】卢雯静 樊帅（玉都镇学区）：“双减”背景下小学语文教学的优化策略——泾川县第二教育集团联片教研活动讲座发言材料

小学语文是一门非常重要的基础学习科目，对学生各项素质都产生着潜移默化的影响。随着时代发展，教师应调整教学策略，紧紧围绕“双减”政策优化课堂教学模式，在开放环境下有效激发学生的内在潜力，进一步规范语文教育教学活动，不断调整教学思路，优化教学策略。

一、研读教材，激发学习兴趣

在语文教学过程中当中，我们要研读教材，通过对语文教材的深入研究，借助课堂导入环节，优化课堂设计，同时捕捉关键信息帮助学生主动探究语文知识，通过语文课堂讲解，搭建生动形象的语文教学情境，不仅可以帮助教师优化教学内容，还可以全面吸引学生的语文学习兴趣。

例如，在教学《花的学校》这一课的过程中。该课作为一首可读性较强的儿童散文诗，文体清爽流畅，对儿童甜蜜纯净的世界进行了勾画，为了有效吸引学生的课堂注意力，我们在课前引导学生相互讨论描述一下自己的学校有哪些特点。接下来通过谈话激趣帮助学生引入该课主题。在课堂导入环节我们要下足功夫，整合丰富的教学资源，要求学生朗读课文，想象课文描绘的场景，借助重点词句体会文本的童真童趣，有效转化学生的情感态度价值观,帮助学生感受到花儿的天真美丽。老师要有感情地范读课文，找出课文中新鲜词句深入理解文本内容，在大胆想象和创新的背景下提高学生的整体学习水平。同时我们可以在学习课文时穿插相应的问题与学生进行互动，始终保持学生的思维活力，这是提高课堂教学效率的关键，可以始终提高学生的学习水平。

二、实施情境教学，增强课堂趣味

在语文课堂，学生对语文知识的理解能力不足，而出现这一现象的根本原因是很多学生的学习经验缺乏，也没有丰富的生活阅历作为支撑。根据小学生在语文课堂的具体学习状态，我们在课堂教学中融入情境教学法，不断提高课堂教学的趣味性。帮助学生掌握正确的学习方法，通过升华学生情感体验提高语文课堂的趣味性。帮助学生掌提正确的学习方法，进而提高学生的整体学习效率。

例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课的过程中。我们通过对现有教学方法的优化设计，这是一篇描写自然风光的课文。通过阅读这篇课文可以发现,文章语言优美。从不同的角度描写了西沙群岛的美丽风景，展示了西沙群岛丰富的物产资源。但语言文字所带来的感官刺激明显不如图片和视频，在情境教学活动中，我们基于该课为学生创设情境教学，引入丰富的图片或视频。通过吸引学生的课堂注意力，有效调动学生的自主探究热情。在视觉体验的冲击下加深学生对正文的理解，并驱动学生通过朗读感受文章创作表现出的语言美。在语文课堂融入图片和视频可以提高教学立体性，借助多媒体视频深化学生的理解，进而帮助学生完成高效学习。

三、加强师生互动，增进师生情感

在具体的教学活动当中，很多教师都非常关注对知识的传授，忽略了与学生之间的互动，很多老师在课堂中盲目地为学生讲解理论知识，而学生早已游离在语文课堂之外，语文课程成为了老师们唱“独角戏”的舞台。整体的教学氛围非常沉闷，教师的教和学生的学分离，这极大的影响了学生的学习效率。在课堂中我们应注重与学生的互动交流，逐步提高学生的课堂参与度，了解学生在学习当中遇到的实际问题，结合具体问题具体分折，帮助学生突破学习困境。通过构建“亦师亦友”的师生关系，有效提高学生在语文课堂的依从性，进而在自主探究的情境中获得语文高效课堂的构建。

例如，在教学《总也倒不了的老屋》这一课的过程中，该课属于阅读策略单元。在教学当中我们可以发现，该文充满了童真童趣，是培养学生想象能力与创造力的重要载体。教师在教学时应紧紧结合课文与学生进行互动，帮助学生掌握预测方法，有效提高学生的阅读能力。可以通过提问与学生进行互动。如：“老

屋为什么总也倒不了？他帮助过谁？”，借助问题引导学生思维发展。最后要求学生总结老屋具备的品质。通过文本对学生进行情感熏陶，有效升华学生的道德情感。我们在与学生进行互动的过程中，要时刻关注学生的课堂学习表现，在教学中必须展现出敏锐的洞察能力，根据学生的思想行为发展，优化互动内容和互动方式。适当引入课外学习资源活跃课堂学习氛围，有效提高语文课堂的开放性和丰富性。

四、鼓励合作探究，促进全面发展

在素质教育的发展背景下，培养学生的合作能力是非常重要的教学目标，尤其是在双减政策下，更要通过合作能力的培养,为学生创造更多互动交流的机会，实现对学生内在潜能的挖掘。在核心素养视角下，合作学习可以培养学生的自主探究精神，在集体环境下提高自身的核心竞争力。而教师要在教学活动中落实因材施教的基本理念，帮助学生认识到班集体相当于一个小型社会。在集体环境下必须要发挥个人的主观能动性，在各项活动当中获得自我提升，尤其是对于学困生而言，可以在优秀学生的指导下脱离学习困境，提高他们的学习信心。

例如，在教学《司马光》这一课的过程中，由于该文是一篇文言文，文言文并不像白话那样直白易懂，学生在理解过程中存在一定难度，我们可以在教学活动中融入合作探究机制，制定教学目标提升教学效率。要求学生通过合作探究将整篇文言文进行翻译。通过白话文描述整个事件的过程。接下来思考在遇到危急情况时司马光是怎样做的，他采取了哪种方法解决问题，并对他的行为进行评价。通过合作指导帮助学生体会到司马光沉着冷静、机智勇敢的人物特征，体会到文言文的古典文学魅力，在合作探究活动中每一位学生都可以发表自己的想法和见解，尤其是在自己产生不同的观点后可以相互交流讨论。这有助于在多维观点的碰撞下迸发出新的思维火花，我们在教学中要关注学生的课堂表现，给予学生赞赏和表扬，唤醒学生的学习热情，提高语文课堂的教学效果。

五、优化作业设计，构建高效课堂

“双减”政策对小学语文教学的不同环节都产生着非常重要的影响，尤其是对作业环节影响最为明显。在双减政策提出后，我们要积极结合减负提质的教学目标优化作业设计,有效降低了学生的课后作业压力，使学生拥有了更多自主活动的空间，为他们打造了一个美好快乐的童年生活。在语文作业设计过程中，我们必须提高作业的趣味性与实践性，有效锻炼学生的自主学习意识，提高学生的语文知识应用能力，为学生综合素质的全面发展奠定坚实基础，也为提高课堂教学效率提供有效支撑。

例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课的过程中，我们如何带领学生分析课文内容，了解写景类文体的创作方法，帮助学生通过阅读课文，学习写作技巧，为后续语文各项能力的提升奠定良好基础。要求学生结合本单元的习作：“这儿真美”进行主题创作。根据文中学习到的优美词句和描写手段进行景色描写，写作内容可以结合自己的游览见闻等，有效锻炼学生的听说读写能力，在作业设计环节明确教学主题，有效激发学生的内在潜能，提高学生的语文学科素养。在基础教学目标下，教师要积极布置弹性作业，通过对于作业分层布置，降低学生的学习难度，使每一位学生在完成作业的过程中都可以实现“跳一跳摘到桃子”的效果，进而发挥出语文作业的教学增益作用。

六、做好课后服务，提高学习效率

小学语文高效课堂的构建不仅体现在教师的课堂教学理念上，也与教师的课后服务质量存在非常密切的联系，在“双减”政策的实施背景下，课后服务质量存在非常密切的联系，教师必须了解语文教学活动的开展意义，及时调整教学策略，结合多元视角分析课后服务的开展路径，不断提高学生的学习水平，进而结合双减政策落实减负增效的基本目标。

例如，课后服务开展的形式可以多样化：组织书法社团活动、朗诵比赛、课本剧的表演、名著的共读活动、读后感分享会、诗歌创作分享、小练笔分享、绘本故事分享、诗配画、诗词快板等，通过这些活动的呈现，不仅丰富了学生的校园文化生活，还培养了学生的表达能力，增强了学生学习的自信心，收获了自豪感。

七、学会反思，让阅读助力语文教学

反思是我们语文教师成长的一片自留地，只有学会反思，我们成长的才会更快，在平时的教学中对于不懂的问题可以查阅资料或向有经验的老师请教，教学当中也可以多听听骨干老师的课，从中我们会有很多感触和收获，只有在不断反思，不断积累教学经验的过程中，语文教学功底才会提升，自己才能真正成长起来。

要交给学生一桶水，自己必须要有源源不断的活水。只有我们在不断的阅读当中积累更多的知识，才能够在语文课堂教学中游刃有余，提升自己的阅读鉴赏能力，不仅可以扩宽自己的眼界，还能丰富自己的阅历，以身作则，带动更多的学生热爱阅读，真正体现语言文字的魅力。