泾 川
教 研
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倾情教育?启迪未来
【编者按】2024年是我省迎来新高考的第一年，为科学把握各学科高考备考方向，提升备考水平和质量，有效提升复习的有效性和针对性，提升备考的科学性和实效性，研究并解决新高考复习备考中遇到的问题。3月9日-11日，县教育局组织全县四所高中部分学科教师赴兰州市参加“甘肃省“三新”背景下2024年首届新高考备考复习与新高考九省联考质量分析暨新高考命题趋势分析研讨会”。现将部分培训心得体会通过泾水教苑微信公众号予以集中分享。
01.
关注新动态，备战新高考
——3月10日兰州高考研讨会培训总结
泾川县第一中学 温海英
时值二月，春寒料峭，乍暖还寒。3月10日清晨，当泾川小城还沉浸在一片静谧中时，一辆开往兰州方向的大巴已缓缓启程。按照教育局统一安排，我有幸成为其中一员赴兰州参加高考研讨培训会。
透过车窗往外望去，一块块庄稼地，一片片村庄一闪而过，下午两时许我们就抵达了培训点，省城兰州的街道上车辆川流不息，行人步履匆匆，大家也受城市气息的影响，迅速开始了会前资料领取。
3月10日上午、下午先后聆听了来自于北京百师联盟信息技术研究院专家题为《24年高考语文二轮备考》的讲座和来自于兰州十中王毓龙老师题为《秉纲而目自张，执本而末自从——2024年高考语文备考研讨》的讲座。现在，笔者讲本次培训内容做以串联总结，与各位同仁共勉，冀求对高考备考有所裨益。
一、北京百师联盟信息技术研究院专家题为《24年高考语文二轮备考》的讲座回顾。
该讲座共分为2023年高考语文全国卷试题评析、24年高考命题趋势预测、作文备考建议三部分。
（一）讲座中指出23年试题具有着眼全局、立足大局，在语言情境中培根铸魂；应对变局、提升格局，在思维考查中启智增慧；平稳布局、开拓新局，在考教衔接中以考促教三大特点，整体呈现出统筹设计、精心选材、以文育人、以文化人、润物无声、春风化雨的特点。
（二）讲座中指出24年高考命题将符合价值引领、素养指导、能力为重、知识为基的试题命制要求。坚持以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据，紧扣“三线”逻辑，坚持命题四项原则，重点考查五大关键能力，强化思维品质考查，引导思维过程化、可视化和规范化，坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能，考查教师“授人以渔”的能力。
为此，讲座中提出了四条备考理念和与之相应的五项备考措施。四条备考理念分别为：1.明确新高考改革的核心逻辑。2.师生要深入剖析和研究高考真题。3.授人以鱼不如授人以渔。4.科学炼钢不搞题海战术。五项备考措施分别为：1.温故知新，触类旁通。2.问题导学，举一反三。3.精准施教，强化落实。4.读写一体，双线并举。5.集中突破，全面提升。
（三）讲座对作文部分提出如下的备考建议。
高考作文评价整体要求为文风端正，文脉清晰，文气顺畅。文风端正思想积极向上，符合社会主义核心价值观（“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标；“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述；“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范）；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；文脉清晰观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；文气顺畅表达准确流畅，有自己的语言风格，尽量写出文采，合理运用词语、句式、修辞等。
高考作文的发展等级为深刻、丰富、有文采、有创意。深刻：①透过现象看本质②揭示问题产生根源、揭示事物内在的关系③观点具有启发性。丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远。有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法?文句有表现力。有创意：?见解新颖?材料新鲜?构思新巧?推理想象有独到之处?有个性特征
高考议论文阅卷顺序操作为“先入类，后入档”。“审题与切题能力”是基本的能力要求，以此区分二类文和三类文。“思想与思维能力”“逻辑与语言能力”，是进一步将一类文、二类文区别开来的依据。在审题无误的前提下，一篇文章在分析深刻、思维缜密、材料饱满、语言精彩四个方面，只要有一点出色就有可能进入一类下，有两点出色就可以是一类中，有三点出色就可以评一类上。
高考作文备考建议：①要引导同学打开格局；②要引导同学注重思辨。
二、兰州市第十中学王毓龙老师题为《秉纲而目自张，执本而末自从——2024年高考语文备考研讨》的讲座回顾。
刘老师作按照高考语文的变与不变；秉纲张目，诗文一体；写作，让思维在场思路给我们做了详实客观的讲座。
（一）高考语文的变与不变。
刘老师高考语文中的变与不变以2023年全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷、九省联考卷为试卷监测样本。
对试卷中的信息类类文本阅读题从论述类、实用类、题型三个角度作以对比，敏指出选择题命制时论证分析更加多样化，具体化同时增加选择题，图表解读。简答题除过传统的考查分析、整合能力外，出现了对批判性思维、逆向思维、关于行文细节和论述特点的考查。
对试卷中的文学类类文本阅读从题目、体裁、题型三个角度作以对比，发现文学类文本考查点涉及细节描写和文章主旨的关联性、整体结构和艺术风格的把握、整体鉴赏能力、人物对话背后的心理、对核心生活劳动的解读、审美鉴赏能力、表现手法、对作品独特意蕴的理解、作品结构构思技巧、叙述视角和艺术效果等各个方面，指出试题命制注重依文设题、教考衔接、任务情境化，呈现出反套路反刷题的趋势，学生真正要能进入文本，读懂文学作品。他提示我们小说文本依然是高考文学类文本选材的主流。
对试卷中的文言文阅读从选材、类型、问答、题型四个角度作以对比，指出文言文选文倾向于议论类文本，涉及范围广泛，先秦事件、作品越来越多地出现在试卷上，难度整体加大。增加主观题，但是主观题考查目前是简单的信息筛选，难度相对较小。
对试卷中的古诗词阅读从选材、主观题、主观题考点三个角度作以对比，发现诗歌鉴赏考查点涉及品味语言、抒情方式、迁移理解、评价诗歌中作者的思想情感等多个方面，指出古代诗歌鉴赏选材由诗向词变化，技巧方式是阅读古代诗歌的基础，教师要引导学生去体会文本的独特性，更加注重迁移理解。
对试卷中的语言文字运用题从选材、考点、语段特点三个角度作以对比，指出语言文字运用题选材范围广泛，选文既可以是文学类文本也可以跨学科选材，试题命制依然遵循依文设题，备考要从字、词、句、段、法、转、果七个层面全面复习，读懂文本，体会语言特色及魅力。
刘老师指出新高考卷试题特点，大致可以发现“考点”的三个特征：没有传统意义上的“考点”了；考到什么什么就是“考点”；“考点”必然是宏观“课标考点”与微观“文本内容”的结合。“真实情境”有可能就是“课标考点”与“文本内容”的“公约数”“交叠区”。学科认知型情境将从“文本特点”设题，“依文”即提炼文本特点，设题即特点就是考点。社会生活情境将从“时代热点”设题，“依文”即主题积极、内容新鲜，“设题”即灵活多变，追求“活用”。个人体验情境将从“学生成长”设题，“依文”即提供什么材料？材料起什么作用？设题即“你的感悟与思考”是什么？
刘老师最后以《机械的诗——旅途随笔之一》（2023全国甲卷）为示例，展示了随文设题：（1）本文写于作者一九三三年南方旅行时，以“旅途随笔”为名，请结合文本，谈谈你对随笔的理解。（2）作者在踏上铁板后，认真观察工人工作，心理发生了哪些变化？请结合文本简要说明。（3）文中反复出现“一首好诗”，作者认为什么才是一首好诗，请结合文本加以分析。（4）“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。“怎样理解这句话，请结合全文具体分析。（5）对于新宁铁路和上海的见闻，作者是如何描写机械运作的过程的，旁观者有什么样的感受。请结合全文分析。（6）从文章谋篇布局的角度，“机械的诗”是如何统摄全文的。（7）本文第八自然段的第一句，描写了工人管理机械的自然背景，有何作用？（8）文章开头部分有大量对南国风物的描写，请分析其作用。
（二）秉纲张目，诗文一体
刘老师以美国作家艾布拉姆斯在《镜与灯》中提出的世界、作者、作品、读者四要素的三角关系为引子，指出了一切作品都是读者与作者借助作品对话，进而认识世界的普适性规律，直言不讳地指出了目前备考中模块化复习出现的“难堪”。
即读间难复制，题间无关联。体间不相通，每题从头来。语感：对语言中“相同相异”的敏感。语理：语言运用的章法、规律。语境：上下文的时空、情景、对象、前提等。鉴于此中情形，他提出了诗文一体的理论。指出文学作品是人、事、物、景、情一体，实用类文本成文基本遵循现象、观点、评价、举例、引用。希望一线老师以语理为基础，进行诗、文、体、读、写一体化训练。
（三）写作，让思维在场
高分作文的几个特征：1.立意准确、符合材料阐发的主要观点。2.题目新颖，契合观点，直接明了。3.清晰的结构，文章基本结构和段落内部结构都比较有层次。4.流畅的表达，句子前后、句子内部有比较清楚的逻辑。5.丰富的语言，观点鲜明、材料丰富、个别文章富有文采。
高考作文的常见的结构思维：1.并列式（横式）论证结构；2.对照式论证结构；3.递进式（纵式）论证结构；4.综合式（纵横）论证结构
高三作文教学中的的微专题训练：议论文专题训练从如何概述材料；如何举例；如何引用；如何用事实证明观点；如何正反论证；如何归纳总结着手训练。记叙文训练从叙述一个曲折的故事；让描写生动起来；利用类比进行构思；诗词名句的引用；写作中的读者意识；句子之间的思维关联着手训练。
讲座中还特别提及为什么写？为谁而写？如何去写的问题，指出结合语言文字运用，着重训练学生多语言形式的熟练运用。借助阅读，选择一些典型篇目作为学生作文谋篇布局的模型。
古语云：“万人操弓，共射一招，招无不中。”高考备考不仅需要考生勤学苦练、老师备课钻研，更需要专家高屋建瓴的现状分析、趋势研判。本次培训中两位主讲专家各具特色，或政策解读，或阅卷感悟，或旁征博引，或质朴评析都对新高考二轮复习提出了自己独特的见解，这令我如沐春分，耳目一新。在二轮备考中，我将以专家指导为航向，立足课堂实践，做实做细备考工作。
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坚持课程改革方向，凸显学科育人价值
——甘肃省“三新”背景下2024年首届新高考备考复习与新高考九省联考质量分析暨新高考备考经验交流研讨会培训总结
泾川县玉都中学 路梅芳
为了更好赋能2024年新高考，适应新的高考评价要求，精准把握高考命题趋势和方向，提高备考工作的针对性、有效性和科学性，3月10日，我有幸参加了县教育局组织的全省2024年新高考备考研讨会，受益良多，下面结合本次培训浅谈自己的一点备考想法。
一、基于九省联考试题变化对今年数学高考的展望
1.引导考生“多想少算”，有利于考查理性思维和核心素养的水平，符合国家对高考改革的要求。在《深化新时代教育评价改革总体方案》中，对高考的命题改革有明确的要求：改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。这次题数的减少和分数的调整就是一个实实在在落实这个方案的科学举措，与新高考改革的方向是一致的。《普通高中数学课程标准》指出，数学学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质和关键能力。在高考命题中,要合理设置题量，给学生充足的思考时间；逐步减少选择题、填空题的题量；适度增加试题的思维量。在命题中应特别关注数学学习过程中思维品质的形成，关注学生会学数学的能力。因此,在考试时间不变的情况下,减少试题数量是加强思维考查的必然手段。
基于《中国高考评价体系》，数学高考考查考生理性思维、数学应用、数学探索、数学文化4类学科素养，以及逻辑思维能力、运算求解能力、空间想象能力、数学建模能力、创新能力5种关键能力。人们通常把数学知识当作数学, 其实是一种误解，学习数学不是以懂多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方法，也就是数学思维。有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长独立思考， 更能多角度开辟思维点，进行逆向思考。这正是未来培养高科技人才的需要。数学作为基础学科，为服务国家战略发展，就是要通过高考把真正的创新型人才给筛选出来。另一方面学习数学的真正目的也是培养一种思维习惯，无论人们日后从事何种行业，这些思维习惯都能让他们受益。所以思维的考查理所当然地是数学高考的重中之重。在联考卷中，这一理念在解析几何的考查中体现得极其充分。
2.引导考生从小处着手，掌握基本概念和常规计算；从大处着眼，建构高中数学的知识体系。联考卷落实中国高考评价体系中“四翼”的考查要求,要求学生对高中数学基本概念、基本原理深刻理解,强调灵活应用基础知识、基本技能分析和解决问题,引导教学回归数学本质,助力“双减” 政策落地。注重考查知识之间的内在联系，引导学生重视对学科理论本质属性和内在联系的深刻理解与充分掌握，要求教师通过深化基础知识教学，培养学生形成完整的知识体系和网络结构。如第6题，将轨迹方程、平面向量的坐标运算、直线与直线的位置关系、两条平行直线间的距离公式等知识综合起来，考查直线与直线的位置关系、两条平行直线间的距离公式等基础知识、基本方法的理解和掌握。该题立足基础知识，计算量小，强调知识之间的综合和应用，很好检测了考生的知识体系和认知结构，有良好导向性，发挥了服务选才功能。
3.引导考生树立“反套路、反刷题”的理念，培养创新思维能力。联考卷通过创设新颖的试题情境、题目条件和设问方式进行命题创新，提高试题的灵活度，强调思维的深刻性和创造性，着力考查学生的数学创新思维能力，引导数学教学注重培养学生的理性思维。同时命题打破固有模式,力求试题创新。联考卷延续了2023年高考数学全国新课标卷的改革思路,调整试卷结构,进行了题序创新，通过调整题序、减少解答题数量、增加新题型，较大力度调整了试卷的结构，有利于破解僵化的应试教育困局，破除“题海战术、机械刷题”的弊端，积极引导数学教学要重视培养学生良好的数学思维品质和关键能力。
二、“巨变”之下的二轮复习备考策略探究
1.立足课程标准。《 普通高中数学课程标准( 2017年版)》是高考数学考查内容范围和考查要求层次的依据， 历年新课标卷注重考查学生基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用，强调知识的整体性和连贯性,引导教学要注重内容的基础性和方法的普适性，要避免盲目钻研套路训练和机械训练。所以备考要立足课程标准,以课程目标和核心素养为指引,以数学的基础知识、基本技能为载体,在学生领悟数学思想、积累数学活动经验的过程中, 引导学生学会思考与发现,进而培养学生数学学科核心素养。
2.用好教材。高中数学教材是体现和落实课程标准基本理念和目标要求的科学范本,是高考数学命题的重要参考。高考中部分试题以教材中的典型试题和素材为基础,进行了改造、重组和引申,考查考生对基础知识、基本方法的深刻理解和灵活应用，所以我们要深入研究教材、回归教材、用好教材，讲清讲透基本概念、原理的来龙去脉，避免过度依赖教辅、深陷死记硬背和题海训练；立足教材中的典型试题，深挖内涵，注重一题多解、一题多变，注重拓展和归纳，开阔学生分析问题的思路，培养学生良好的数学思维品质；要强化通性通法的训练，淡化特殊技巧，要引导学生善于从繁杂的问题中洞悉其本质，把握一般规律与方法，注重渗透数学思想，积累数学经验。
3.注重提高课堂效益。课堂是学生学习的主要阵地，课堂效益的高低决定着备考的效果。
1.精选典型试题，让学生做，老师要少讲，甚至不讲；2.教师的讲授要以点拨为主，指导方法，纠正错误，帮助学生走出误区；3.引导学生归纳总结，形成知识体系；4.努力抓好落实:落实在学生手上，不要落实在学生口上；落实在练习、资料、试卷上，不要落实在教案、教师身上。
三、2024届考生如何应对高考的新变化?
高考题型变化，对于考生来说必然是一个挑战，最后几个月时间，如何临阵不乱，有序调整，更快适应新的试卷结构将非常重要。
1.调整心态，拒绝焦虑。高考数学试卷并不与大家的预期吻合。过去在高考数学结束之后，不少同学反映，这次考试的题目与自己预期不符。题目调换了顺序，过去不常考的知识点出现在高考数学试卷中(例如2022年新高考数学Ⅰ卷第4题，棱台的体积公式)。许多同学平时不重视，到了考场上看到之后大大影响了心态，导致后面的题目都没有顺利完成。解答题也出现过类似情况，2019年全国卷Ⅰ21题为概率，许多同学就非常不适应，最终可能连读题的耐心也没有,痛失12分。再如这次新高考适应性测试第19题第1问，只要大家细心读题，拿到这4分是不难的。但是很多考生可能一看到题目就立马放弃了，该拿到的分数最终也没有拿到。从以上的一些题目中希望告诉大家的是:高考数学试卷有变化是常态，不可能与大家的预期完全一致。在参加每一次数学考试中，大家都应当告诉自己:要调整好自己的心态，不要受到某些题目的影响，从而导致自己会做的题目也丢了分，要习惯于面对这些突如其来的题目。在自己的能力范围之内，把所有能够拿到的分数全部拿到。
2.重视复盘，多做训练。大型模拟考试的参考价值很高，所以对于考生来说，考后复盘、错题整理与总结远比分数重要得多。认真找到自己的薄弱之处，在之后的复习中进行重点提升；在最后八十天的时间里，各位同学在平时训练的过程中要更加注重数学思维的培养，在拿到题目时，先分析再作答，避免被机械刷题中形成的惯性思维所束缚。
3.重视基础，调整复习策略。题型虽然变化，但是考查的知识点还是那些，对于考生来说整体的复习大方向是没有太大变化的，重要的是要注重复习侧重点的调整。新高考缩减题量之后，帮助考生减轻做题负担，留给考生更多的思考时间，命题上更注重基础性与创新性。所以在之后的复习中，考生首先还是要重视基础内容的复习，高考中80%左右的题目仍然是基础题，稳稳拿到该拿的分数，是你考到高分的重要基石，考生切不可因为适应性测试的一道压轴题而乱了阵脚，把自己的复习重心转向了攻克难题,这样最终很可能两手空空，什么也没抓住。其次就是要调整复习策略，注重思考与总结，学会整理和串联知识点，做题时从原来的学套路转变成学思路，学会举一反三解决问题。
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“三新”背景下英语备考复习与新高考九省联考质量分析暨新高考命题趋势分析研讨会学习心得
泾川县玉都中学 杜文军
为了能精准地把握新高考命题趋势和备考复习方向，推进2024年高考备考工作，2024年3月10日，在县教育局和学校安排下，我们一行赴兰州参加2024届高考备考研讨会。研讨会上，我们聆听了高考英语满分状元指导教师江节明老师和西北师范大学附属中学的葛文梅老师的“‘三新’背景下的高考英语备考复习”的专题报告，对于指导我们做好2024届高考备考工作具有重大的指导意义。下面结合这次培训浅谈自己的一点备考想法。
一、夯实基础知识，引导五育融合
在研讨会上，专家们详细解读了新高考的改革举措，并结合各省联考的数据，深入剖析了命题趋势和质量特点。他们指出，新高考强调对学生创新思维和实践能力的考核，这要求学生在备考中不仅要掌握知识，还要注重能力的培养；而联考质量分析则展现了不同省份学生在应用能力、分析能力和解决问题能力上的优劣势。
联考试题坚持正确的政治方向，将落实立德树人根本任务融入考试。各部分试题选取的素材有利于强化学生的理想信念、品德修养、知识见识、奋斗精神和综合素质。例如，阅读第一节B篇文章介绍了鹦鹉的习性和养护注意事项，帮助学生增长自然地理和动物保护相关的知识；阅读第二节文章介绍了人们跑步运动中常犯的错误，引导学生增强健康意识，提升运动技能。
通过深入研讨，我意识到备考新高考已不再是简单地死记硬背，而是要注重能力的培养和跨学科的综合素养培养。这些启示将对我未来的备考和教学都产生深远的影响。作为一名教师，这次学习经历对我的教学工作将产生积极影响。在会上，专家学者们对新高考改革的趋势、考试命题的特点以及英语备考复习策略进行了深入探讨，让我不仅深刻理解了新高考政策的背景和意义，同时也对未来的教学工作有了更清晰的规划。
二、突出关键能力，强调语言综合运用
专家们详细解读了“三新”政策下的新高考改革方向，强调了素质教育的重要性。他们指出，新高考不仅仅是考试制度的改革，更是对学生综合素质和能力的全面考量，这对于我们教师而言是一次全新的挑战和机遇。例如，阅读第一节C篇文章作者以鲜艳的视角评述卡耐基关于争辩的论述，为学生提供了思辨的典范。
试题通过良好的设问方式，考查学生理解重要细节、把握作者写作意图、概括文章或段落大意、推断生词含义、分析评价文本内容、梳理文章内容逻辑等方面的能力。写作第二节要求学生在阅读文章的基础上深入思考，寻找线索，合理发挥想象力，并准确使用语法词汇和相关句型，清楚、连贯地续写故事，使之合乎逻辑。因此，教师要注重培养学生的综合语言运用能力，这对学生进入大学学习也是至关重要的。
学生的学习动力、创新能力和综合素质将成为教学工作的重点，这要求我们教师在备课和教学中更注重培养学生的批判性思维和创新能力。比如，在复习课上，我们可以引导学生通过汉译英或造句训练来培养他们的创新能力，比如设计一个基于主题语境的概要写作；而在阅读课上，我们可以通过划分词块来培养学生的篇章理解能力，让他们学会快速定位信息、分析篇章结构。这些方法都能够帮助学生在未来面对各种挑战时有更强的应变能力和解决问题的能力。
三、深入研究试题，掌握高效方法
本次研讨会对新高考九省联考的质量分析进行了深入剖析，揭示了考试命题的趋势和特点。专家们强调了对考试命题的深入研究与把握，让我们更加清晰地认识到了学科知识和能力素质的有机结合。
阅读理解是英语考试中非常重要的一部分，而提高阅读速度是获取高分的关键之一。考生可以通过平时的阅读训练来提高阅读速度和理解能力。在阅读前，要注意抓住文章的主旨和大意，不要逐字逐句地翻译。同时，考生还可以通过略读和扫读等方法来快速获取文章中的信息。历年高考70%来源于外刊时文。
这也促使我意识到，在日常教学中，应该更注重培养学生的学科能力和综合素质，让他们具备面对复杂问题和情境时的解决能力和创新思维。这也促使我意识到，在日常教学中，应该更注重培养学生的学科能力和综合素质，让他们具备面对复杂问题和情境时的解决能力和创新思维。比如，在语法翻译时，不仅要学会选词造句，还要培养学生的逻辑思维和问题分析能力；在读后续写中，不仅要求得出结论，还要鼓励他们始终思考3个W：1. What has happened? 2.What is happening now? 3.What will happen? 提出自己的研究问题和解决方案。这样的教学模式能够提高学生的综合素质和创新思维，使他们在未来面对各种复杂挑战时更加游刃有余。
通过本次研讨会的学习，我深刻意识到，作为一名教师，要保持与时俱进的教育理念，积极适应教育改革的步伐，进一步提升自身的教学素养，为学生的成长与发展提供更有力的支持。我将会结合本次学习的内容，切实改进自己的教学方法，提高学生的综合素质和能力水平，在新高考改革的大潮中助力学生健康成长和成功进阶。例如，通过设计项目式教学，让学生在解决实际问题的过程中培养创新意识和团队合作能力；另外，利用信息技术手段，拓展学生的学习渠道，帮助他们更好地理解和掌握知识点。我相信，通过这些努力，能够为学生的综合发展打下坚实基础，让他们在竞争激烈的社会中能够脱颖而出。
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甘肃省首届新高考备考复习经验交流研讨会学习报告
泾川县第一中学 王 慧
阳春三月，万物复苏，在这个生机勃发、充满希望的季节，我有幸参加了甘肃省“三新”背景下2024年首届新高考备考复习经验交流研讨会。3月9日，在县教育局和学校相关领导的精心组织下，我们一行人肩负重任，奔赴兰州，参加了本次研讨交流会。3月10日，我早早到达会场，认真聆听了两位专家级教师的讲座，短短一天，两场讲座，精彩纷呈，收获颇丰。
上午，北京师范大学外文学院硕士、北大新世纪教育研究院学科专家江节明教授做了主题为《新高考 新题型 新方法 新效果》的讲座，向我们传授了江氏英语创新教学法。讲座内容涵盖六大部分，分别是：英语课程改革与考试改革、高考命题规律与命题趋势、教学问题分析与突破施策、词汇语法模块与满分策略、阅读模块教学与满分策略、写作模块教学与满分策略。
一、英语课程改革与考试改革
江教授在研读课标后，将英语学科素养总结为语言知识、语言能力、文化知识和思维能力四个方面。其中，语言能力包括听说读写译，江教授尤其强调“译”的能力，建议我们英语教师在平时的课堂练习中坚持进行语法翻译训练，提高学生英语语言运用能力。江教授认为目前的高考英语全国卷结构安排科学，知识涵盖全面，能够客观地考查考生的英语语言实际运用能力，为中学英语教学明确了方向，也在试题改革方面起到了模范引领作用。同时，他在高考命题改革方面也提出了独到的思考与建议，他主张进一步完善试卷的整体结构，积极创造条件加大英语口试即听说能力考试的比重。在题为《完善高考英语命题促进中学外语教学一一高考英语命题亟待解决的几个问题》的论文中，他对未来的试题设计提出了自己的看法并提供了具有参考价值的顶层设计方案——听说占50分，阅读占50分，写作占50 分，建议废除读后续写题型；随着听说赋分比例的提高，逐渐剔除不切实际的完形填空和语法填空题；并建议在高考英语试题里增加“汉译英”题。
二、高考命题规律与命题趋势
听力命题规律：语言风格口语化，话题内容生活化，谈话语速正常化。江教授以高考听力真题为例，从问话范畴、疑问词、常设问句等几个方面做了分析。另外，他还统计了听力题答案的规律，即ABC三个选项各占6-7个。2024年新高考命题将会稳中求新，增强高考试题的稳定性，不出现偏题、怪题、超纲题目。英语命题新趋势：融合我国传统文化，这就需要我们去思考如何用英语讲好中国故事，书写中国故事。
三、教学问题分析与突破施策
江教授引用了几句极具哲理的古文，表达了他“长善救失”的观点：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长其善而救其失者也。”这就要求我们在有限的时间内发现学生的短板，及时给予针对性的补救。
英语总复习整体设计规划：一轮复习以课本为主，二轮复习以考纲为纲，考前复习让学生做主，整个复习忌题海战术。采用讲练析相结合的高效方法，讲——讲重点、讲难点、讲疑点。练——根据课本提取练习、练听说读写译。析——分析目前的水平、每日分析、每次测试分析。
四、词汇语法、阅读、写作模块与满分策略
While without grammar little can be conveyed, without vocabulary, nothing can be conveyed. ——David Wilkins, British linguist. 从这句话，我们可以看出词汇语法在英语教学中的重要性。江教授提出了科学实用的词汇记忆法：（1）词汇分类记忆（单词+词组+句子），即按照语法分类记单词，既记住了单词，又学会了语法规则，词汇语法兼顾，一举两得。（2）词汇句型翻译（句子汉译英+语篇翻译），汉译英，既练习了单词拼写，又练习了单句写作，词汇语法兼顾，对写作也有帮助，可谓“一举三得”。模仿真实语境背诵词汇语法知识是一种非常值得借鉴的学习方法。
语法满分策略：系统掌握语法知识、掌握语法分析方法、分析句子成分答题。为了帮助学生轻松记忆，江教授编出了简单易懂的英语句子成分口诀。完形填空是用来测试词汇知识和阅读能力的，无需多练，而词汇阅读才是关键，英语水平的提高不是靠练完形填空，过多练习，费时低效。考前一周以练真题为主。
阅读满分策略：全面训练英语阅读的各种方法，包括朗读和默读、精读和泛读、学习性阅读和交际性阅读，以及跳读、掠读和细读。阅读训练中，我们要阅读与词汇相结合，精读与泛读相结合，阅读与写作相结合。
写作满分策略：积累话题词汇，多练习真实的英语写作。了解四种文体及注意事项：记叙文、议论文、说明文和应用文（包括书信、通知、便条等）。江教授列举了一些真实语境的应用文写作话题：
1. 人与自我：自我简介/上学经历/英语学习经验/生活经历/寒暑假参加社会活动经历/我与名人或明星的故事/人物评价/我与友人通信等。
2. 人与社会：学校介绍/老师介绍/中国传统文化/中国传统节日（如春节、端午节、中秋节、重阳节等）/ 中国民间音乐/科技发展成果介绍/对社会问题的看法/学校活动新闻报道/日记等。
3. 人与自然：介绍自己的家乡变化/介绍冬奥运场馆/旅游景点介绍/环境保护/古建筑介绍/异国风光介绍/评价人与自然的关系等。
读后续写要根据故事5要素、6个W和3幕式结构（制造情境、复杂化、对抗矛盾冲突与解决）续写完故事。写作注意事项：（1）注意描写手法。根据情节发展需要，恰当使用人物对话、心理情绪、表情动作、环境气氛等写人记事的描写手法。（2）注意语法句式。根据需要，有选择地合理使用语法结构及多样化句式，如插入语、with的复合结构、非谓语动词结构、三大从句、特殊句式（省略句、强调句、倒装句、There be句型等）。（3）注意修辞手法。可适当使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。（4）注意符合要求。续写务必要和原文风格一致，情节要保持连贯性。要长短句结合，张弛有度，不要刻意使用长难句，表达自然流畅即可。
讲座的最后，江节明借用一句古话来激励我们科学备考：“凡事预则立，不预则废”。并用几句话言简意赅地概括了各项语言技能的培养指导：
听说技能尤重要 日常练习不可少
阅读理解分值大 精泛并举效果佳
完形填空无需练 词汇阅读是关键
通过语篇学语法 语法才能学到家
书面表达难度高 语言能力最重要
下午一点半，我们聆听了西北师大附中葛文梅老师的精彩讲座。葛老师的备考建议科学实用，让我受益匪浅。
一、高考备考复习的整体规划：
第一轮通过对课本的全面梳理，夯实学生的语言基础知识。（三月底结束）
第二轮通过专题复习训练，查漏补缺，突破难点，提升学生的语用能力，重在点拨各类题型的解题方法和技巧。（四月初至五月上、中旬）
第三轮复习通过真题训练、模拟训练、限时训练、规范训练等应试技能努力提升学生的考试成绩。（五月中、下旬）
自我完善阶段 （一定要给学生具体的指点，告诉他们该做些什么，切记不能放松，否则一溃千里，短时间内很难恢复状态）
不要只讲哪个答案是对的，一定要让学生知道哪个答案为什么不对。
二、分析当前我们的学生所面临的问题：
听力听不懂，听懂了也不会加工信息；阅读量大，不能顺利完成阅读的任务；阅读理解题不能用读文章的方式解决，而是用解题技巧；完形填空依然有困难；读后续写不是会不会写的问题，而是读不完、读不懂的问题。
三、分题型给出了备考建议：
1. 听力能力的培养上她建议我们采用精听+泛听的方法。精听: 听懂每一个单词、每一句话；掌握与句子有关的语音知识。泛听: 熟练掌握解题技巧、保持温度。
2. 阅读理解需要三种技能：会读: skimming, scanning, prediction, careful reading ——泛读；能看懂: 中心 (文章结构)、词汇、句子、段落、长难句、衔接 ——精读；会选择: 选出正确项(最佳选项)，排除干扰项 ——精读。
3. 完形填空是一篇逻辑严密、文字精炼的夹叙夹议的记叙文。每一个词汇、每一个句子、每一个段落，都严格地为文章中心服务。词汇完形填空阅读及选择的策略：一个中心，两个线索(故事情节+人物情感)；完形填空没有错误选项，在最小的语境中每一个选项都是正确的；扩大语境，直至找到最佳选项的依据；找不到明确依据的，哪一个选项能最好地服务于文章中心，它就是答案。
4. 语法填空和短文改错复习建议：每次练两篇，做完一篇对答案，细心分析答案，找到自己的问题，再做下一篇，进一步寻找问题，夯实基础；一定不能只讲正确答案，要让学生把他们认为对的、错的都说出来；平时阅读时可以选择适当的篇章，让学生留心和学习各种语言现象，多问几个为什么。
5. 写作部分要求学生做到：思路清晰，想清楚要写什么，段落和层次清晰；找到句子的主干，理清结构和思路；定句子结构，使用正确的英文表达，积累词块（单词、短语、习语和句型）；定时态，前后照应；加修饰成分，定语、状语、同位语；关注表达的准确性和一致性，如：first, second, … firstly, secondly, …；关注标点、大小写、单复数；尝试使用多种句式，鼓励使用非谓语动词、从句、特殊句型。
不知不觉间，三个半小时的时间倏忽而过，葛老师的讲座丰富充实，具有很强的指导性和可操作性。近二百页的课件，凝结了老师的智慧与心血，干货满满。能够有这样宝贵的机会听专家教师传授英语备考的宝典，为我指点迷津，真是莫大的幸运！
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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