【高考备考】刘访弟丨郑小红丨赵淑琴：政治、历史、地理3篇兰州高考研讨会培训总结

【编者按】2024年是我省迎来新高考的第一年，为科学把握各学科高考备考方向，提升备考水平和质量，有效提升复习的有效性和针对性，提升备考的科学性和实效性，研究并解决新高考复习备考中遇到的问题。3月9日-11日，县教育局组织全县四所高中部分学科教师赴兰州市参加“甘肃省“三新”背景下2024年首届新高考备考复习与新高考九省联考质量分析暨新高考命题趋势分析研讨会”。现将部分培训心得体会通过泾水教苑微信公众号予以集中分享。

①

仲春寒料峭  研讨“政”当时

——甘肃省2024年高考备考研讨会学习心得

泾川县第一中学  刘访弟

仲春时节，乍暖还寒。为了能使我校高三备考更具有针对性、实效性，2024年3月10日，在县教育局和学校的统一安排下，我们一行赴省城兰州参加2024甘肃省高考备考经验交流研讨会。研讨会上，我们聆听了来自北京专家和甘肃省名师刘永兰的专题报告，此次报告以新课标、新教材为导向，以九省联考、高考真题为抓手，以科学高效备考为主题，以探究命题变化规律、趋势为重点，思路清晰，操作性强，对于指导我们做好2024届高考备考工作意义深远。下面结合这次培训浅谈自己的一点学习心得。

一、对标：把脉政治高考命题意图，明确备考方向

高考评价体系指导下的高考政治内容和命题改革，就是要实现从“考知识”向“考能力”的转变，实现从“解答题目”向“解决问题”的转变，加大试题的开放性和探究性，着重考查学生的思维品质、思维过程和关键能力。

对比近年来不同新高考地区的具体题目，专家认为：

高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。

新高考试题则紧扣高考评价体系，把理想信念、爱国主义、品德修养、奋斗精神等浸润到考查内容中，加强社会主义核心价值观的考查，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，强化宪法和法治意识、社会责任意识，紧密联系学科内容，在体现学科特色的基础上凸显德育合力，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。对“政治认同”、“科学精神”、“法治意识”、“公共参与”等思想政治学科核心素养学生要达到的水平层次越来越高。

新高考试题“情境”的设置强调“复杂情境”、“真实情境” 等。突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，不断增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性，加强试题情境化设计，加大学以致用和活学活用的结合力度，从日常生活、生产实践、科学研究中广泛选材创设情境，考查学生分析解决实际问题的能力，引导实现从“解题”到“解决问题”的转变。

高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。如题目在时政材料、题型、情境设置、设问方式、题目组合等方面的创新，答案要求有共同评价标准、但不追求标准答案的创新，情境结构有被隐藏的答案信息或求解条件较多、冗余信息较多、情境结构较复杂等方面的创新。运用知识能力、审题能力、组织有逻辑性的答案的能力等则考查不变。

新高考试题强调政治性、思想性、时代性、综合性、实践性。作为载体的情景，在创设上要有选择性，也就是要传播正能量，价值导向正确。把握好培育孩子“”政治认同”、“科学精神”、“法治意识”、“公共参与”的素养。培育孩子适应社会发展所具备的必备知识，关健能力和正确的价值观。

九省联考题从题型、题量、考法、方向等角度对高考命题做了预演，坚持立德树人、突出能力考查、创新考试形式、加强教考衔接，助力推进教育高质量发展。

因此，在后期的备考中，我将继续深研高考评价体系、新课标、高考试题分析（政治）、本次九省联考政治试题结构模式，明确备考方向，实现高效备考。

二、二轮复习建议

1.心态调整。不管你有多努力，总有一些题是你无能为力的，对学生如此，对老师也是。所以一定要乐观面对，心有多大，笑的就有多灿烂，想不通的时候就换个角度，以加法快乐，用减法生活，以乘法感恩，用除法放下。我们把能通过短期训练拿到的分拿到手即可，如何训练后面会说到。

2.做好基础工作，化繁为简，整体把握，抓住主干，帮助学生建构知识体系。（1）建立7个模块知识体系，明确每个模块的主题线索，建立每一学科知识结构，打通知识间内在关联，提纲挈领，举一反三。（2）明确主干知识和高频考点（归纳和整合），在建立知识体系前提下，缕析具体高考考点，通过考试和练习，归纳和整合主干知识和高频考点。（主干知识，就是学科中最基础、最重要的，对今后学科能力的发展起支撑作用的知识，还要特别关注教材知识点与社会热点的结合部分）。

3.重视学生主观题能力的培养。从阅读能力、表达能力、书写速度、思维方法等方面进行培养。下面我主要说说学生较为头疼的主观题说的训练，主观题它要求语言简练，层次清晰，逻辑正确。对于语言简练，学生写的多，你不能说，下次少写的废话，因为学生根本不知道那句是废话。学生写的多问题出在没时间整体架构，很多东西一直重复出现，第一点写的第三点又出现了，在肯定学生正确的基础上，让学生一次次优化，就会做到层次清楚，逻辑正确。当然前提是学生不能看答案，这点很重要。

4.研究高考真题，解构建构，批判吸收。新老高考并立时代，高考题雨后春笋，数量翻倍增加。教师讲解时，应以学生为主体，站在学生视角看待和讲评答案，对答案还原和改造，结合学生实际，才能真正提升学生解题能力和思维水平。

5.创新复习方式，实现能力突破。对学生而言，复习不能仅停留在做题记知识层面。学生可以模仿高考题，尝试自己出题，自己给出答案。步骤：筛选材料——提取重要信息——链接书本知识——讨论设问角度——形成最终题目——组织答案

三、个人思考：高效复习，重点知识专题化、体系化、模式化

1.考点专题化、体系化、模式化：这是后期政治备考的核心和灵魂。研究高考，找出考题与考纲的内在关系，体验、感受、领悟高考命题规律。重点分析高考问答题答案的合理性、必然性、逻辑性。列考点清单，对考点内分外扩，能从任一考点出发，推理出其他考点;从不同角度，对同一考点归类。对考点分门别类，如“是什么”类考点、“为什么”类考点、“怎么办”类考点。

2.热点专题化、体系化、模式化：将热点解读题目化、问题化。将相似专题、侧重于某一内容的专题可合并讲解。如经济类、政治类、文化类、综合类等。始终坚持考点辐射热点，热点回归考点。

3.训练专题化、体系化、模式化：抓小放大，进行选择题系列训练，对试题归类整理，找命题重点和规律;评讲专题化，把相同、相近考点热点合并评讲。

4.方法专题化、体系化、模式化：对不同题型，如选择题、辨析型简析题、探究题等，要总结共有和特有的解题规律，借助专题复习资料，让学生运用自如，事半功倍。

他山之石，可以攻玉；他乡之水，可借清源。在未来的复习备考中，我将借力专家们的示范引领，结合我所带学生的实际情况，构建新高考模式下的全新复习策略，科学研备，以学定教，深耕课堂，立志打赢2024高考之战。

②

历史高考研讨会心得体会

泾川县第一中学  郑小红

参加兰州历史高考研讨会，对我来说是一次难得的学习机会。作为一名历史教育工作者，我深知高考对于每一个学生、每一个家庭乃至整个社会的重要性。因此，我怀着一颗敬畏之心，带着对教育事业的热爱，走进了这次研讨会。研讨会上，殷军和王维老师就历史高考的趋势、命题特点、备考策略等方面进行了深入的探讨和交流。我听到了许多前沿的教育理念，也看到了许多成功的教学案例。这些案例让我深感教育工作的复杂性和多样性，也让我更加明白作为教师的责任和使命。

其中，我特别关注到历史学科的命题趋势。随着社会的发展和教育的改革，历史高考的命题也在不断变化。现在的历史高考更加注重对学生综合素质和能力的考查，而不仅仅是对知识点的记忆。这就要求我们在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的思维能力、分析能力和创新能力。2023年的高考历史试卷，仍保持了多元并行的格局，其中有教育部考试院命制的文综甲、乙和新课标卷、实行新高考省市的试卷，共计17套试卷。今年的历史高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体现了过渡时期的命题要求，加强教考衔接，遵循课程标准，依托高考评价体系，深化素养考查，充分发挥高考评价育人功能和积极导向作用。试题符合考生的考情实际，注意以标施考，坚持稳中求进,试题难度适中,区分度和效度良好,引导考生德智体美劳全面发展,发挥了?为国选才?的基本功能和有效引导中学历史教学的双重效用。高考命题改革表现五个共同趋势（一）是严格按照新课标要求编织试题；（二）是试题情景要真实化；凸显解决真实问题能力；（三）是减少客观题和机械性记忆题，加大高阶思维能力考查；（四）是提高试卷高分学生群体的区分度，有利于科学选拔人才、培养人才；（五）是提高试题的科学性和专业性，破除应试教育。

同时，我也认识到备考策略的重要性。在备考过程中，我们不能简单地采取题海战术，而是要根据学生的学习情况和特点，制定有针对性的备考计划。我们要注重基础知识的巩固，同时也要加强对学生解题技巧和应试心理的指导。高三上课要注意以下几点（一）要上高度：加强对高考的研究，明白其顶层逻辑， 认真研读评价体系、课程标准等，领悟基础教育最大的?政 治；（二）要下题海：理论联系实际，接地气才有底气！要想学生脱离苦海，老师要先下题海，切勿不分青红皂白随意地投放试题给学生。反之，要先去做题，选题, 精准制导；（三）要精心备课：精准把握难易的程度，适宜的跨度，挖掘的深度，合理的坡度， 多变的角度，合适的速度；（四）要有激情和感染力，教师心如止水，学生肯定死水微澜， 老师热血沸腾，热情奔放，热情洋溢，才能使学生热泪盈眶。高三复习历史课堂讲课需要落实三讲三不讲的教学原则，三讲：讲易混点：帮助学生区分相似的概念或知识点。讲易错点：指出学生在学习过程中容易犯的错误。讲易漏点：提醒学生注意在学习过程中可能遗漏的重要内容。三不讲：学生已经会的内容：如果学生已经掌握了这部分内容，则不需要再重复教授。学生能通过自学学会的内容：如果学生有能力独立探索和学习，也不需要教师的额外讲解。老师讲了学生也无法理解的内容：当遇到超出学生认知范围或理解能力的难题时，即使教师详细解释，学生也可能无法理解和掌握，这种情况下也不应强求教师进行讲解。三讲三不讲?的原则有助于培养学生自主学习和探究的习惯，同时也节省了教学时间。它是一种积极的学习态度和教学策略，鼓励教师根据学生的具体情况调整教学内容和方式，使教学更加有效和个性化。

高三历史复习需要做到温故知新。高效的复习是以新带旧，即利用新知识带动旧知识、利用新问题引领旧知识。?新?有三个层次，即拓展、深化、升华。拓展知识视野是深化理解的铺垫；深化理解是提升能力的前提；提升能力才是复习的主要目的。历史学科需要打破现教材的体系，继而打破必修、选修界限，整合成逻辑严密的学科体系。因此，最好的复习方法是运用已有知识学习新知识，解决新问题。

高三复习应加强热点问题渗透，2024年高考考查趋势分析如下：1.经济和科技发展的短板：中美贸易大战表面上看是市场经济和贸易不平衡问题。这场贸易战的核心是美国担心中国继续高速发展会追上美国，使得美国失去继续统治世界的实力。在这场贸易大战中，中国的核心短板是缺乏高技术和颠覆性技术，特朗普发起贸易战的根本目的是阻止或者至少减缓中国的高新技术和工业化发展。2.马克思主义中国化。总书记特别强调：?我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信?。四个认同。3.古今中外的国家安全、战争与和平、近现代化、爱国主义、社会转型、人口变化和人口政策制度创新、经济转型、社会保障、粮食安全、交通、医疗、教育、扶贫、监察体制改革和民生问题与社会和谐。4.人类命运共同体与全球治理的中国方案；中国与西欧各国、全球治理与大国外交；金砖峰会与东盟；上海合作组织、中日关系。5.中国的近现代化与全球化（关税、运河与交通、外交和出访、西部大开发与西进运动）6.中西文化的碰撞和交融（对传统文化的继承发展和对西方文化的借鉴创新）7.疆域变化：台湾、新疆和西藏问题和本地问题8.欧洲煤钢共同体成立前后的西欧煤钢市场的变化以及和美国的市场变化经济思想（政策）问题：9.战后英国等西欧、日本和美国出现的新的经济政策（政策的前瞻性、灵活性、有效性，做好稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期工作。）

2023年中国十大学术热点：1.习近平文化思想研究，2.建构中国自主的知识体系3.全球倡议?的时代价值和实践路径4.中华民族交往交流交融史的多维度研究5.出土文献整理与先秦秦汉文学研究新进展6.新兴科技的伦理审度7.金融供给侧结构性改革与现代金融监管8.数据确权授权法律机制的构建9.数字地缘政治与国际传播新形态（朝鲜）10.生成式人工智能与知识生产范式变革（工厂制度、垄断组织和国际垄断组织）。

中国社会科学院研究员，国家考试中心历史学科命题人认为：目前中学历史教学及备考存在的问题有：（1）知识学习缺乏 必要的深度。（2）能力训练缺乏应有的效度。（3）学科视野缺乏自然的广度。高考考什么？就考复杂、陌生情境下如何解决问题。你拿知识这块砖，永远解决不了新情境下的新构建。如果我们每节课都训练学生在新情境下解决问题的能力，高考应该不难。我们的观念一定要改变。不断提高“我”的核心素养，必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望；但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。我们必须虔诚地尊重课本，因为它凝聚了前人的心血；但是，只有高于课本，才可能真正地读懂课本我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；但是，只有高于高考，才可能有效地赢得高考。研究高考真题，洞悉备考方向，研究高考试题我们要坚持四原则，第一 历年高考试题：综合研究，找特征；第二 近年高考试题：重点研究，找趋势；第三相同考点试题：对比研究，找变化；第四 相同题型试题：集中研究，找规律。我们只有不断提升自己的水平和能力才能适应当下教育发展的需求。

通过这次研讨会，我收获颇丰。我不仅学到了许多新的教育理念和教学方法，也认识到了自己在教学中的不足和需要改进的地方。我将把这些收获应用到我的教学实践中，努力提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。展望未来，我希望能有更多的机会参加这样的研讨会，与更多的教育工作者交流和学习。我相信，在大家的共同努力下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。

③

高三地理培训总结

泾川县第一中学  赵淑琴

春暖花开，大地回春。又是一年春草绿，杨柳依依物候新！3月10日有幸参加甘肃省新高考二轮研讨培训。上午由北京教育学院丰台分院教研员郑春花老师主讲二轮复习备考教学建议，下午由兰州五中王允老师主讲提升关键能力，培育学科素养。

人生能走多远，看会遇见谁！认真聆听两位老师的讲座，对我触动很大。好像冬天里的一股暖流，注入我的心间，是我正当在复习二轮迷茫困惑之际的一盏明灯，为我指明了方向。两位老师专业的讲解，渊博的知识，精深的破解，独到的见解，朴实有效的想法，让我受益匪浅，醍醐灌顶，学习了很多。同时感觉自己欠缺很多，在教育生涯的慢慢长路，如潺潺溪流，学习一直在路上。

新时代背景下，国家基于强国战略，对人才提出了新的要求，我们需要培养全面、自主、有个性、有创新能力的人才，现将收获进行梳理，我们应该在二轮复习中真正去关注：

一、方向比努力更重要，关注《中国高考评价体系》、地理关键能力、四大核心素养、课程标准—地理高考的指向标。

二、知此知彼，百战百胜，高考的主阵地是学生。思考为了会解题、会解决问题，学生的需要是什么？

三、对症下药，才能事半功陪。基于学生的问题诊断教学，如基础知识、判读图像、一般答题思路、关键能力、价值观、真情景中分析解决问题能力。

四、高考改革在变，变在难，难在活。重知识灵活迁移运用和理解内化程度。重视概念教学，领悟概念内涵，细化概念外延，夯实基础知识；创新知识结构，构建联系，融汇贯通；熟练使用图像工具。

五、重新审视情景的地位和作用，让情景成为情景。梳理试题的结构和逻辑，形成完整的故事情景；立足主题，围绕典型区域，开展主题式探究式教学。

六、关注学情学法，发挥学生主体作用。高考是学生去参加；教给学生解题方法与技巧。

七、精打细算做计划。距高考85天，制定周计划、月计划，让知识和能力落实到实处，对不同层次的学生进行有效的指导。

培训虽是短暂的，但感悟至深。在以后的教学中，不断学习、不断反思、不断总结，不断探索，重在实践。路漫漫其修远，吾将上下而求索，学习让人进步，做更好的自己。