【培训总结】 王小会（泾川县第四中学小学部 ）：参加甘肃省教师创新教学能力跨学科融合培训总结

参加甘肃省教师创新教学能力跨学科融合培训总结

泾川县第四中学小学部  王小会

金城的春天已然是来了，但空旷辽远的新区却是清冷的。顺着车窗的玻璃缝溜进的风吹拂在脸上，我下意识的抚了抚额头前那两道愈加明显的抬头纹，这样似乎能让我保持清醒。放眼望去，萧瑟是真的萧瑟,美也是真的美，那种带着黄河母亲给予的独一无二的粗糙美，仍然是我心中极致的美。此刻思绪也随着大巴车的到站声而中断。我要在这参加为期五天的甘肃省教师创新教学能力跨学科融合和人工智能教练员的培训活动，毫不夸张地说，我的心情是忐忑的。毕竟我对于跨学科融合、人工智能、双师教学这些听起来高大上的词汇是一知半解的。晕晕乎乎中办理好入住手续后，我开始整理自己。

还记得《皮囊》里有这样一段话，“真正能给你力量的，是丰富的知识储备，持续的情绪稳定，可控的生活节奏，和那个不断前行的自己。”而我也正好拥有敢于尝试新事物的勇气，也始终认为，新的技能，就是一扇新的大门，用力地推开它，可能会遇见更新更好的自己。所以，再次感谢各位领导和同事的信任，给予我这样宝贵的学习机会，让我有幸享受这场思想的洗礼，认知的提升。现将学习中看到的，体会到的分享给大家，同时也不要求与所有人的观点都契合，但绝对乐意接受各位老师的批评指正。

本次的培训内容丰富。有来自西北师范大学郭绍青教授关于《人工智能教育现状与未来发展》的报告；贺相春教授关于《信息技术》课程实施的现状与挑战的讲座；宿庆老师关于《中小学科技创新stem教育理论与实践》的报告；有来自北京对外贸易大学熊璋教授关于《义务教育信息技术课程标准解读》的讲座，有来自甘肃省教育科学研究院李莉老师关于《真实情境问题解决的跨学科主题学习设计》的讲座，还有来自省内在信息技术创新大赛、科技创新大赛、机器人校本课程研发与推广项目中的获奖者和先行者进行了生动与详实的实践分享，主要涵盖了理论基础、实操流程、教学策略、课程设置与项目式学习等多方面的内容。让我全面了解了跨学科教学融合的理念和实践方法，深刻感受到跨学科融合的教学魅力。

在听课的过程中，除了奋笔疾书、大脑飞速运转，还要在听的过程中随时百度听不懂的英语词汇，因为这涉及到了程序和代码。五天高强度的输入式学习足以让我的思想脱胎换骨。正如学识渊博，风趣幽默的兰大教授张哲老师所言，“你从未站起来过，没有躺平的资格，还终日幻想着来一把躺赢的豪赌，简直是误人子弟”，这句话足够犀利和讽刺，也足以让我直面现实，深刻反思:同样在教育一线，并不是县直学校，软硬件资源都很匮乏的他们，是如何抓住数字教育大变革这个机遇的；在“五育并举”已经成为新时代中国教育变革与发展的基本要求，而信息技术学科一直作为小学学段中的边缘学科，怎样将德智体劳各育融合到美育当中，促进“五育融合”，从而实现五育并举，达到全面育人的效果，或许这样的问题，毫无价值和意义，但我还是会忍不住去思考。

众所周知，随着科技的日新月异和教育数字化的高速发展，在当下这个信息大融合的时代，单一学科的知识教授已经无法满足基础教育学段的学生全面发展的需求了。我也深刻地认识到，跨学科融合不仅是教育发展的必然趋势，也是培养学生综合素养的重要途径。这股清新的风，正吹拂着教育的广阔大地，而我作为一名新时代的青年教师，尽管只能做自己，也无力改变什么，但是我觉得首先，必须有与时俱进的意识，端正的态度了解它，也为自身成长创造了更多可能性；其次，“立德树人”的根本任务变不了，所以，无论是人工智能还是跨学科融合，归根结底都是为我们的教学和课堂服务的，仅仅是更好的辅助手段而已。

因此，我们在备课的时候就应当把更多的精力放在研究课标和教材、教学设计和备课上来，而不是放在课件的制作上，也可大胆巧妙地尝试将不同学科的知识融合在一起，让自己的课堂焕发出新的生机与活力。第三，不用信息技术不一定效果不好。往往越是传统的、简单的，效果才是直接的。比如，当我们用粉笔直接在黑板上板书的时候，也许会让同学们更加专注地感受到书写规范的美感。还可以通过简笔画创设出更加生动、更加易于儿童们接受的语言学习情景，不一定就非得要用动画。第四，多问一个为什么，多问一个怎么样，为什么我要用这种辅助手段，我怎么样来使用这种手段辅助教学才是有效的。第五，量力而行，贵在坚持，享受教学相长，亦师亦友的快乐教育生活。

回首这次培训之旅，我觉得不虚此行也感慨万分。的确，成长不是被动地接受，而是主动的思考后，积极的跟未知交手，努力的拓宽思想的边界，沉下身子去实践，我也期待在未来的日子里，跨学科融合的教学之花能够在泾州教育的沃土上绽放出更加绚烂的光彩。

后记：在内卷严重的当下，不要盲从，一定得根据自己的实际水平稳稳的前行。我们需要有“活到老学到老”的态度和行动力，更要有“时不我待”的精神，向外看，向内求，向前走，慢慢走，或许还会走的很快。