【教育随笔】张帆（泾川县党原镇中心幼儿园 ）：浅谈培养幼儿合作能力

浅谈培养幼儿合作能力

泾川县党原镇中心幼儿园 张帆

当前幼儿教育的实践迫切需要加强培养幼儿合作能力的培养。要想培养幼儿具有某方面的能力或者是养成良好的行为习惯，要激发他们的学习兴趣，从环境和制定合作计划方面加强幼儿的合作意识，教师应当帮助幼儿建立合作的信心，只有建立了很强的合作信心，才更有利于幼儿全身心的投入合作活动，为培养合作能力找到了方向。从合作活动中培养幼儿合作能力，对于幼儿来说，榜样的力量是无穷的，因此教师的榜样示范是对幼儿的一项基本培养方法。幼儿合作能力的培养不仅仅在于教师的教育和幼儿自身的学习，家长在幼儿合作能力的培养中也起了很重要的作用。教师也可以选择一组做的好的小组，对他们的活动进行积极的点评，这样做可以给别的小朋友树立一个积极的榜样影响。教师及家长要主动了解孩子的性格特点，与幼儿进行及时的教育沟通，采取措施纠正幼儿不好的行为习惯。教会幼儿在和别人相处时要平心静气，学会讨论商量，养成互帮互助，关心他人，团结友爱的品德。

一、培养幼儿合作能力的前提条件

一个孩子的现代社会现象使得孩子和其他人交流变少，都生活在自己的小圈子里，在这种情况下，很多孩子的合作能力得不到锻炼，未来发展受到很大的影响。现在所研究的幼儿合作能力是指两个或者两个以上的幼儿，通过相互配合来实现共同目标，解决困难，并且使孩子未来能得到很好发展的一项基本技能。

1.培养幼儿的合作兴趣

“兴趣是孩子最好的老师”。要想培养幼儿具有某方面的能力或者是养成良好的行为习惯，首先就是要激发他们的学习兴趣。每一个幼儿对身边的未知事物都充满好奇心，任何新鲜的事情都对他们来说都充满诱惑力。教师应该让幼儿保持住的好奇心态，把他们的好奇心变成学习兴趣。

2.加强幼儿的合作意识

（1）从环境方面让幼儿产生合作意识

对于幼儿园来说，应当为幼儿创造一个良好的合作环境，这就包括了幼儿园的硬件设施和软件设施。硬件环境设施是指幼儿园的室内整体墙面及黑板的布置以及走廊墙面的主题设置，很多幼儿园在这方面做了很多变化，例如园方统一要求走廊墙面由定期的主题变化，室内墙面黑板则可以成为幼儿作品的成果展示窗口，可以对幼儿的合作手工作业进行展示，并且有大家一起合作的照片，照片能够反映出合作活动好的气氛。设施基础较好的幼儿园还会专门为幼儿设置相应的合作教室，里面摆放不同大小的或者相同大小的小圆桌，并且配备了合作中可能会用到是手工工具。与硬件环境设施相比，软件环境设施的重要性对于合作活动的开展似乎更大。其中包括一个良好轻松的合作氛围，教师与幼儿保持的和谐信任的关系以及小组成员之间保持一个良好的合作关系等等，这些软环境要素在合作活动的开展中发挥重要作用。

（2）给不同年龄段的幼儿制定合作计划

教师要给幼儿制定合理的合作计划，很多成年人都觉得合作具有很强的随机性和自由性，一般意义上的幼儿是刚出生到六岁左右的小朋友，这时候可以分成两个阶段来培养他们的合作意识。第一个阶段是两岁到四岁的小朋友，教师们在组织他们进行合作活动的时候可以提前制定一份合理的合作计划，这样有助于减少因为年龄小而无法自己组织的问题，这是活动可以顺利展开的前提条件。

另一种情况是针对年龄稍大一些的儿童，一般是五六岁左右的幼儿，他们基本有了自己的思考能力，教师可以给他们更多更大的空间，让他们自己去做。他们的随机性比较强，教师可以不用把每一步都安排到，教师身边选择平时他们感兴趣的事物和活动，小组分配的时候让他们拥有主动权，选择自己的搭档。

所以老师只有根据年龄段的差异来给幼儿制定合作计划才会更加合适，这样有助于幼儿的参与和学习。通过尝试参与老师计划出的合作活动来增强意识，这样在生活中遇到类似需要通过合作来解决的合作问题，孩子们能就能通过自己的力量轻松应对。

3.培养幼儿对于合作的信心

处于幼儿时期的孩子的可塑性非常强，产生兴趣之后，很有可能想去参与，但是又害怕自己做不好，所以放弃。这时教师应当帮助幼儿建立合作的信心。在教师特意为幼儿拟定的合作活动里基本有两种小朋友，第一种是因为对合作活动中自我角色认定不明确，对活动的结果不抱信心而不积极参与活动的小朋友，另一种是知道自己在活动各种处于什么角色并且可以很快融入到人群里的小朋友。教师一定要积极观察这里可能出现的差异，尽早的对抱有消极情绪的幼儿进行帮助和指导，幼儿的心理活动一般受到情绪影响的可能性较大。因此教师也应当关注幼儿的情绪教育，过度情绪化不利于幼儿以后的学习生活。

二、从合作活动中培养幼儿合作能力

上文中提到教师可以通过给幼儿制定可行的来增强幼儿的合作意识，合作计划实施的时候会出现各种问题，例如幼儿在合作中起冲突，作为教师应当如何去做，还有怎样给幼儿创造一个良好的合作秩序，在合作活动中教授幼儿合作的方法。

1.正确处理幼儿在合作过程中的冲突

处于幼儿时期的小朋友对多有事情的关注度都很高，但是关注持续时间却很短，注意力不集中，情绪波动比较大。这些情况都是幼儿们在合作过程中可能出现问题的原因，导致这些问题大多是因为他们很多的家里唯一的孩子，受到长辈们溺爱，自我意识很强，没有学会顾及他人的感受。

很多教师在发现幼儿发生冲突的时候，直接介入阻止批评，开始做调解，这并不是最好的解决办法。这样做其实是过早的剥夺了孩子们自主处理冲突的机会，容易给孩子造成一些消极的想法，过多的依赖教师的帮助调解，缺少自己合作中处理问题的能力，所以教师要在合适的时间对幼儿的冲突进行处理，要灵活处理，随机应变，不能只是一味的训斥一方。

2.给幼儿营造良好的合作秩序

所有教学合作活动都是在教师的精心组织下有序进行的，作为教师，要充分相信孩子的能力，病却给予他们更多的自主权利，是他们能有更多的发挥空间。但是因为毕竟是幼儿，年龄太小、处事不灵活都是他们的特点，所以教师在这样的活动里就发挥着关键性的作用。完全放任孩子和全全指挥孩子都是不合理的指导方式，这些不仅不利于幼儿合作活动的展开，还有可能使活动直接面临失败，所以我们所说的活动并不是自由的、随心所欲的活动。

3.教给幼儿合作的方法

幼儿无法像成年人一样对自己的行为进行缜密的思考，所以他们无法很顺利的完成合作活动，有时甚至不知道自己要去做什么。这时候就需要教师给予幼儿合作过程进行相关指导，交给幼儿合作的方法。掌握合作的方法是完成合作活动的基础。比如玩积木游戏或者是过家家游戏的时候，让大家一起讨论，商量出分工安排，每个人在小组中所处的角色是什么；在合作过程中引导他们的多去了解别人的想法；在活动过程中遇到材料不够的问题时，启发他们为别的小朋友思考，不能独占，应该学会分享，大家一起轮流使用或者一起使用，互相谦让一些；活动过程中，自己的伙伴遇到困难，不能不管不问，鼓励他们互相帮助，作为一个小组的成员，完成的是同一件事情，所以同伴一旦遇到问题，应该学会给予他们语言或者动作上的支持和帮助；当自己在执行的过程中遇到问题的时候，也不能憋在心里，这样做不仅没有帮助，同时也会影响整个小组的进度，这时就应该主动像同小组的其他成员寻求帮助，才能更快更有效的解决问题。

三、幼儿合作能力在学习生活中的教育与培养

1.给幼儿树立合作中的典范

对于幼儿来说，榜样的力量是无穷的，教师在幼儿的心目中有一个神圣的形象，在他们的心里，教师说的话是就是标榜，教师的榜样是示范，在幼儿心中树立了良好的威信，教师常常成为幼儿模仿的对象，教师的言行潜移默化的影响着幼儿。幼儿的学习能力很强，模仿具体的形象很积极，因此教师的榜样示范是对幼儿的一项基本培养方法。教师树立榜样应该渗透在幼儿在幼儿园里生活的每一天里，不能只是因为要有这样的榜样供幼儿学习，还应该把他放在心中，因为教师的一点一滴行为都能给孩子们产生非常大的影响。所以说，幼儿教师们在园里工作的时候要注意自己的一言一行，注意自己和别的教师的相互配合进行合作行为。两个教师在课堂里，互相帮忙分发资料，玩具，糖果。虽然这些都是生活中的一些琐碎小事，但是这都是很好的互助行为，这些互助行为孩子们都会看在眼里记在心间，在以后的学习生活里的这些活动展开，幼儿们也都会模仿教师的行为。

2.与家长沟通合力培养幼儿合作能力

幼儿合作能力的培养不仅仅在于教师的教育和幼儿自身的学习，家长在幼儿合作能力的培养中也起了很重要的作用。在家里，父母双方的言行也是相当重要的，很多研究者都说过，父母是孩子最好的老师，因此父母在幼儿面前的言行要慎重，避免给幼儿造成不好的影响。要想很好的培养幼儿合作能力，作为教师，应该定期跟幼儿的父母联系，给他们说明孩子的情况，希望家长可以和教师一起为孩子树立榜样，教育孩子。

3.从点滴培养幼儿拥有良好的品德

拥有良好的品德是能很好与人相处的根本，爱心、友爱、互助等等的品德都是要培养幼儿的。幼儿合作能力的培养，最先要做的就是要让幼儿有团结同伴、互帮互助、关心他人的良好品德。前文提到过，因为很多幼儿时独生子女，从小受到长辈的娇惯溺爱，使得他们自私任性，事事以自我为中心，很少与别人一起合作，也是因为性格问题导致很多幼儿脾气暴躁，性格孤僻。即使在于别人合作的时候，也是处处霸道逞强。这样不好的性格是不受欢迎的，是无法顺利和别人一起合作的。所以教师及家长要主动了解孩子的性格特点，与幼儿进行及时的教育沟通，采取措施纠正幼儿不好的行为习惯。教会幼儿在和别人相处时要平心静气，学会讨论商量，互帮互助，关心他人，团结友爱。

四、总结和反思

幼儿合作能力的培养对幼儿未来的发展有至关重要的作用。教师应当激发幼儿的合作兴趣，培养幼儿的合作意识，给幼儿一个很好的合作环境，并为他们创造合作的机会，教授幼儿合作的技巧，给予他们方法，为他们未来的发展奠定良好扎实的基础。教师应当充分结合幼儿自身的特点教授幼儿，通过观察找到幼儿合作行为的发展特点，考虑影响因素，不断对自身进行反思和总结，加强自己指导教育幼儿的能力，学习各种手段方法，使自己的教学活动更加的全面和完善，能够有效地对幼儿合作能力进行培养。