【培训心得】车丽娜（泾川县第三小学）：向美而行，行而不辍——参加2024年“以文化人，以美育人”培训活动感悟

2018年全国教育大会以来，为实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务和教育现代化的方向目标，国家教育改革步伐显著加快，围绕习近平总书记关于教育的重要论述，中共中央、国务院印发了有关教育评价改革、教育教学改革、教师队伍建设改革、劳动教育、美育工作、体育工作等一系列教育相关政策文件。其中，我在集中和自主形式下先后对习总书记关于教育的主要论述、2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、2022年4月出台的素养导向的义务教育新课标等先后进行了深入研读和学习，并在日常教育教学中不断实践。但对于2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》以及近期教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（旨在进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能）这些关于美育改革的重要论述和举措等，只有浅显的了解，没有深入学习和领会。在本次培训中，陕西省教育厅领导就教育部对美育工作的一些列重大决策部署做了详细解读，强调了近年来国家不断重视和强化学校美育工作，从更高站位出发，让我对学校美育工作有了新的认识。各位专家先后就美育的发展历程、书法教育和文化的重要性、书法美育的紧迫性等做了专题讲座，进一步理清了有关书法教育的思路和理念、教师的素养和能力，提升了我对新时期书法教育的认识：书法教育只有以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美德精神，以美育人、以美化人、以美培元，才能推进素质教育的纵深发展，才能培育学生的全面发展。

在倡导“五育并举”的今天，美育不仅是艺术学科教师的职责，更是每一位教师的担当。因此，作为一线教师，我首先要强化自身思想政治素质，时刻保持积极的学习态度，认真学习国家各类教育战略部署和政策，尤其要理解义务教育改革的方向和最新要求，实时了解国家的教育动态，学习先进的教育理念，才能树立正确的美育观念和美育意识，坚持“以美育人”“立德树人”，进而转变自身教育行为，更好地践行初心和使命，履行好教育教学职责，围绕学科核心素养开展教育教学活动，实现立德树人根本任务。

朱光潜在《谈美感教育》中提到，“美育为德育的必由之路，是德育的基础功夫。”蔡元培先生曾说：“美育是最重要、最基础的人生观教育。”卢梭说：“一个人有了审美能力，就能不知不觉地接受不同的有关美的观念，也就会接受与之有关联的道德观念。”由此来看，小的方面，美育可以引导人发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；大的方面，美育关乎人格的养成、灵魂的塑造，关乎人的文化自信。美育是真正的“培根铸魂”的人文教育。因此，新的时期，国家对美育教育从政策引领、组织领导和条件保障等方面都在不断强化，美育将成为促进人的全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人和实现强国目标的必然要求。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。当前，国家对学校美育工作的加强意味着对美育教师以及全体教师提出了更高的要求。因为教师是最好的美育资源。而这一要求也涵盖诸多方面。作为一线教师，除了不断加强理论学习、增强美育观念和意识、提高重视美育和推动美育的自觉性以外，想还应该从以下方面做起：

一是聚焦专业发展，达到学科育人目标。教师的专业发展是学生健康成长的基石，也是学校发展的生命力。教师要有扎实的学识和厚重的学养，要持续学习，培养自己的专业理念，胸怀教育理想，追求教育真谛，坚持终身学习，积累自己的专业智慧。只有具备专业的能力之美和情怀之美，才能抓住美育的主阵地——课堂，在专心教学、专注育人的课堂教学中落实美育要求：精心设计，精美授课，在“曲径通幽”、“柳暗花明”或“锦上添花”处科学巧妙地引导学生思维，传授知识和真理，让学生在课堂学习中发现自然美、社会美和人格美，达到知识育人功能。同时，学生在课堂中获得学习的体验和成就感，享受成长的乐趣，也在自主学习或合作探究中自发产生热爱知识、勇于探索和不懈奋斗、不断前进的兴趣和动力。这就是教师的专业和学科能发挥的美育功能。

二是修养人格魅力，实现品质内驱引领。美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，是立德树人的教育，也是“魅力”的教育。教师要学为人师、行为世范，在教授学生知识与技能的同时，还要以轻松愉快的氛围、以高尚的人格和优秀的言行影响学生，把形象美、人格美、品德美等融于一身，为学生做美的榜样。从而带领学生认知美、感受美、学习美，还能以文化之美铸魂，不断提升理论素养，浸润知识之美，传播文化之美，让学生达到快乐学习，知行合一，学会做事，学会做人。这是教师用自己的行为内在趋向达到美而化人，引导学生向美发展，健康成长，是一种人格和价值引领的美育，是润物无声的“大美”过程。

三是提升美育素养，提高美育育人能力。教育的发生是无处不在、耳濡目染和潜移默化的，不仅在课堂，更在课堂内外的方方面面。因此，教师要从细微出发，从审美和人文素养方面不断学习和提高自身的文化修养，专注自身素质与教书育人能力的提高，进而达到美育育人的目标。比如要注重自己的书写，写好规范、美观的汉字，在日常三笔字的书写和展示中引导学生规范熟练地写好汉字，夯实基本功。本次培训中，全国政协书画室副主任苏士澍教授在他《写好中国字，做好中国人》的专题讲座中提到汉字书写的历史意义和文化传承对国人上千年的影响，尤其新时期对中小学生进行汉字书写基本技能培养，不仅是提高学生汉字书写能力、培养艺术审美情趣和促进全面发展的重要举措，更是传承中华优秀传统文化，永葆中华文明薪火相传、塑造文化自信和提升民族凝聚力的有效途径。同时，教师要注重自己的语言美，率先垂范说好普通话，在潜移默化中让学生享受中国语言的交流之美、感化之美和精妙之美，这也是文化浸润的内在需求。另外，无论哪种专业的教师，都要以育人为目的，主动作为力求学科融合。除了精通自己的专业课程之外，还要广泛了解和学习美术、音乐、体育等学科特点和内涵之美，挖掘各学科所蕴含的品德美、健康美、情趣美、自然美、社会美等资源，丰富自己的眼界和情操。在自我具备一定的审美修养与能力之上，将所学所知与自己的教学结合起来，通过实现 “跨”学科之美，“融”美育合力，达到培养学生欣赏美、学习美的意识，再逐步提升他们的审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创造力，达到五育并举，全面育人。

教人者必先强己，育人者必先律己。在美育工作大力推行和不断浸润的当下，我们要处于向下扎根、向上生长的学习状态，通过不断学习、不断实践，提高自我修养（美育意识和美育素养），塑造人格魅力，涵养美与情怀，才能发挥其真正的育人功能，做青少年向美发展的引领者和示范者，推动基础教育高质量发展。

美育工作的开展应以学校为主导，教师为组织，学生为主体，通过生活化、趣味化和多元化的教育引导，达到多元发展和全面育人。一直以来，我所在的第三小学遵循德智体美劳全面发展的教育方针，聚焦核心素养，推进“双减”落实，坚持五育并举。学校多年以来一直把美育纳入全面育人的整个过程，在立足课堂教学的基础上，努力拓宽美育教育的途径，提升美育水平，在教育实践中形成了美育特色：以人为本，以美育人，面向全体，发展特色。

首先，学校以特色社团课程为校园文化发展和美育育人的重要载体。通过艺术素养类、体育运动类、人文精神类、益智思维类和科学实践类共62个社团活动小组的特色课程着力培养学生美育素养和高雅情趣，为学生搭建了美育提升的舞台，不断提升学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力，让美育在校园生根发芽。其次，学校以各类主题活动的开展为平台来培养学生美育素养。学生在各种有趣的活动中放飞心灵、学习提高，在丰富多彩的活动体验中感受美、欣赏美、创造美，让美育开花结果。第三，学校以文化建设形成美育育人的环境。充分利用各种资源为学生提供美育教育环境，以“美”为视觉推进校园文化建设，凸显校园文化“以美育人”的环境育人功能。让学生在其中感受到美的熏陶，进而产生欣赏美、表现美和创造美的意识和行动。

当下，要把美育融入校园生活的全方位，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，除了学校育人环境的浸润和管理团队的模式引领之外，作为普通教师，我们还应该从以下三方面做起：

一要深入落实育人总体要求。基础教育的小学学段，是美育教育实施的关键时期。我们要始终坚持立德树人，实施“五育”并举，深入落实“德智体美劳”总体要求：通过德育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；通过智育引导学生丰富知识、增长见识，通过体育引导学生强身健体、磨炼意志；通过美育引导学生提升艺术修养、人文素养；通过劳动教育引导学生尊重劳动、学会劳动，构建起全面育人体系，全力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。同时，要加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘各学科所蕴含的丰富美育资源，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，在校园书香墨韵中潜移默化进行审美教育，提升学生文化理解、艺术表现与创意实践，丰盈学生内心情感，促进学生身心健康成长让学生感受到美的教育和启迪，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，创建美育育人的成长环境。

二要丰富趣味的课程内容。除了课堂美育的主阵地之外，社团课程是我校课程的重要组成部分，也是学校全面育人的特色，对于培养学生学习兴趣、促进学生全面而有个性的发展、提升美育素养起到了不可或缺的作用。作为社团课程的实施者和美育工作的组织者，学校80%的教师担任着美育的重要职责和重要任务。为了打造丰富多彩、艺术活力的课堂，教师要基于学生年龄和成长特点、兴趣爱好、专注程度等，深耕社团美育知识，开发本土特色课程，熟悉专门的艺术技能，掌握灵活多样的教学方法，锻炼社团筹建和管理技能，注重整合各种资源，致力于特色课程的开发和完善，让学生进行个性化、创造性四学习和展示，不断实现了以美启智，让教与学在各具特色的社团课程中和谐共生。

三要继续搭建多彩活动平台。智能时代，新科技、数字化、大数据蓬勃发展，一日千里。作为一线教师，我们要秉承终身学习、创新学习的理念，改变传统的教学模式，探索新的教学路径，转变美育模式，创新美育教学方法，多措并举构建提升学生美育素养的活动平台，以“活动育人”，让孩子们在多彩的校园生活里享受充实快乐的童年时光。除校园文化读书节、艺术节、运动会等，以及以传统节日春节、端午、中秋等和其它五一、六一、国庆等假期为主题而开展的诗歌朗诵、书法大赛、绘画比赛、感恩教育、文艺汇演等各类艺术活动之外，教师需要不断创新思维，优化设计，为学生搭建集艺术和文化之美的舞台来展示自我和发挥创造力，激发他们对传统文化的兴趣和对艺术的热爱，提高参与度，展现自信和风采，提升学生的审美自觉和文化自信，促进美育不断落地生根。

没有美育的教育是不完整的教育，教育是以美育美、向美而行的过程。在这个过程中，我们不断追逐和奔赴各美其美、美人之美和美美与共的远方。作为新时代教育人，让我们携手前行，践行以文化人，以美育人，向美而行，行而不辍，培根铸魂，赋能成长！