【培训心得】王雪艳（第三小学）：同心同行同学习 且思且悟且提升--2023年全国小学数学“新课标与课堂实践”观摩研讨心得体会

同心同行同学习 且思且悟且提升

–2023年全国小学数学“新课标与课堂实践”观摩研讨心得体会

泾川县第三小学  王雪艳

11月29日，我们一行四人有幸一起前往兰州参加了2023年全国小学数学“新课标与课堂实践”观摩研讨活动。培训虽然只有短短的一天，却让我们受益匪浅。三位名师分别以课例解读新课标，以践行新要求为主旨，通过名师课堂、专题讲座、深度互动等形式，让我们对小学数学教学有了更深入的理解和感悟。接下来，我将围绕研读小学数学新课标的过程、方法、实践和感悟等方面展开分享。

一、研读过程：重新认识小学数学

在研读新课标的过程中，我意识到传统的小学数学教学观念已经不能适应新的教育环境。过去，我们过于注重知识的传授，而忽略了学生能力的培养。这次培训更让清晰看到新课标强调的是学生的全面发展，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。因此，我重新审视了小学数学的教学内容，努力挖掘其中蕴含的数学思想和方法，为学生的长远发展打下坚实的基础。

二、学习方法：倡导自主、合作、探究

三位名师的课堂中都体现自主、合作、探究的学习方式。在实践中，我尝试引导学生进行自主学习，让他们在课前预习、课后复习中发现问题、解决问题。同时，我组织学生进行小组合作学习，让他们在互相交流、互相启发中共同成长。例如，在教学“几何图形”时，我让学生分组探究不同图形的特点，通过观察、比较、讨论，得出结论。这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的合作意识和探究精神。

三、教学实践：注重数学思维的培养

我以陕西榆林名师、学科带头人闫彩燕老师分享的《精打细算》这一课例谈起。闫老师以“将48个橘子平均分为2个同学”为例，请同学们帮忙分，可以怎样分，将整个分的过程体现在除法竖式中，大部分学生都会先分总的，再分零散的，也就是竖式中”从高位除起”。接着杨老师又鼓励学生还可以怎样分，有学生提出可以先分零散的，再分整的，这个过程体现的就是“从低位除起”。

这样我们就发现这样分也是合理的，当解决“48个橘子平均分给3个同学，每人分一整篮子橘子后，剩下一整篮子橘子怎么分？”这个问题时，学生有了上面的经验，就知道把剩下的一篮子倒出来，和8个合在一起分，这还是“从高位除起”。那么能不能从低位除呢？经过学生的探索，发现也是可以的，这是一种创新思维，闫老师一步步引导、鼓励，让学生自己发现了不同的解决方法，成就感极强。只是经过两种算法对比，学生更能感受到“除法竖式从高位算起”的优势。

新课标强调数学教学要注重培养学生的数学思维能力。在实践中，我注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让他们在数学学习中逐步形成数学思维方式。例如，在教学“加减法”时，我不仅让学生掌握基本的计算方法，还通过实际问题的解决，让他们理解加减法的实际意义，培养他们的数学思维能力。

四、感悟与思考：如何更好地实施新课标

通过研读新课标和教学实践，我深刻体会到要更好地实施新课标，需要做到以下几点：

1.深入理解新课标理念。我们要认真学习新课标的核心理念，把握小学数学教学的方向和目标。只有深入理解新课标的理念，才能更好地指导教学实践。

2.提高自身素质。作为教师，我们要不断学习、不断进步，提高自身的专业素养和教育素养。只有这样，才能更好地适应新课标的要求，更好地引导学生学习。

3.关注学生发展。新课标强调学生的全面发展。我们要关注每一个学生的成长，注重培养他们的学习兴趣、学习习惯和学习能力。同时，还要关注学生的情感发展，培养他们积极向上的人生态度。

4.不断反思与实践。教学是一个不断反思与实践的过程。我们要经常反思自己的教学实践，总结经验教训。同时，还要不断尝试新的教学方法和策略，不断完善自己的教学。

通过这次培训活动，给我带来了许多新的启示和思考。名师之所以成为名师，不仅仅是因为他们拥有丰富的教学经验和高超的教学技艺，更是因为他们拥有一颗热爱教育事业、关爱学生的心。而我也将以此为榜样，不断努力提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。