【培训总结】陈海明（窑店镇学区）他山之石攻玉 行稳致远奋进——2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班学习心得体会

他山之石攻玉  行稳致远奋进

——赴江苏省苏州市参加“新时代、新思考、新提升”

2023年学校管理人员访名校高端研修班学习心得体会

泾川县窑店镇学区  陈海明

一、培训学习基本情况

11月5日至13日，县教育家组织全县中小学管理人员50人赴江苏省苏州市开展了“新时代、新思考、新提升”访名校高端研修班培训学习。本次培训学习是贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》要求，全面加强学校管理队伍建设，努力打造高素质、专业化、创新型的校（园）长队伍的现实需要。培训在县局的精心安排下有序进行，采取“专题讲座、走访名校、观摩课堂、学员交流研讨”等方式展开，期间共参观学校6所，听取报告18场次，深入教室听课15节次，直观感受了苏州中小学园林式校园布局、学风浓郁活力充沛的学子风貌，全面了解了学校深厚的文化底蕴、横向到边纵向到底的精细化管理，深切领悟了学校先进宏大的办学理念以及系统科学的教育教学改革。短短9天的培训学习触动很深、震撼很大、收获颇丰，既是一次解放思想、转变观念之旅，又是一次寻标对标、砥砺奋进之行，更是一次学经验、找办法、转作风、抓落实的具体行动。

二、主要体会

通过培训学习，我体会最深的有以下几点：

1.思想观念新。教育既要站得高，更要看得远。走访苏州中小学，所到之处、所听报告、所观摩的课堂、所接触的干部，无不体现了这一先进的办学思想。从办学治校理念的提出到校园文化的培育建设，从国家课程的校本化实施到校本课程的全方位开发设置，从教师专业发展梯次推进、合力共振到校本教研聚焦问题、任务驱动，都能根据学校发展、依据师生实际思考决策，都能在全国大格局、世界大趋势中谋划发展；在发展的定位、布局的规划、硬件的配备、文化的积淀、课堂的改革等方面持之以恒、久久为功，办学的前瞻性、先进性、创造性强，人民群众的教育获得感、幸福感连年递增。

2.校园环境优。苏州的中小学校园建筑宏伟、布局合理、设施完善，都有着内涵丰富、充满诗意的名字；一山一水、一砖一瓦、一草一木都能恰当、和谐地呈现校园文化精神；教学区、生活区、活动区、绿化区分列有致、互为补充，各类教育基地、各类功能室馆超前规划、一体考虑，设施设备先进完善，育人功能充分发挥。尤其校园景观能够根据城市的环境进行设计，借鉴苏州园林山水的风格，突出人文气息的同时，再与学校文化相互结合，形成别具一格的校园风貌，置身其间，让人心旷神怡、心生美好。

3.文化氛围浓。“国家之魂，文以化之，文以铸之。”作为学校，其校园文化是学校发展的灵魂，能凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度，对师生的成长有着渗透性、持久性的影响。苏州学校无不重视校园文化建设，无论是物质文化、制度文化、精神文化，都能立足区域实际，着眼立德树人，将规律和趋势、守正和创新、“五育”和“德育”、管理和服务、厚积和薄发有机融合，系统思考、科学统筹，高位决策、高标推进，整体性、连续性提升校园文化建设水平。如江苏省太仓市新区二小独创“百川文化”，从环境到课程、从老师到学生，用7年时间努力实现传统校园文化与现代教育特色的完美融合，将一所政府定点吸纳务工子女的小学办成一所文化氛围浓郁的“全国教育系统先进集体”。苏科大附属彩香实验中学以“厚道”为校园文化，生发形成“厚德”“厚悦”“厚蕴”“厚生”四大特色校本课程为学生的品格养成奠基。

4.教育情怀深。苏州城乡中小学的管理者和教师的教育情怀着实令人叹服，校长不仅是教育管理、办学治校的行家里手，更是为民服务、情满教育的人民公仆；教师淋漓尽致地表现出崇高无私的敬业精神。他们对教育的赤诚热爱体现在专心专注、专业专长上，体现在上下求索、开放创新上。如苏州市吴江区程开甲小学校长薛法根以“开甲精神”为引领，创建江苏省“小小科学家课程基地”，以富有童趣的三类课程“小种子课程”“小军人课程”“小院士课程”，激励学生在实践中学会做人、学会做事、学会做学问。江苏省太仓市新区二小校长王文英认为教师流利的表达、生动的描述、广博的见闻很重要，于是创办“百川讲坛”，分三个阶段促进青年教师成长：起步阶段，充满自信、站上讲坛，做一名合格教师；发展阶段，自如表达、形成观点，做一名有思想的教师；慢慢“成熟”阶段，观点新颖、形成风格，争做科研型的教师。苏州市吴江中学一青年教师讲授《我的叔叔于勒》一课时，设计特别精巧，活用热映的电影《消失的她》故事架构，将阅读教学创设为“消失的‘Ta’——《我的叔叔于勒》沉浸式剧本杀活动”展开，向学生下达两项任务：一是寻找“消失的于勒”，二是谁才是杀死亲情的凶手？引导学生步步寻疑、释疑，课堂中学生兴趣浓厚、气氛活跃。

三、存在的问题

相比苏州市，我们的问题显而易见：一是体现在思维格局上，我们缺乏教育发展的紧迫感、危机感、责任感，对新时代新的教育理念、新的教学手段、新的教学模式等一知半解，谋划工作站位不高、视野不广，干工作缩手缩脚、过于保守，注重面子、不重实效，就怕触雷踩线，创新意识不强。
二是体现在办学水平上，我们对于“办什么样的学校、怎样办好学校”问题认识不清、定位不准，导致办学目标不明确、管理不精细，在校长履职、队伍管理、常规管理、安全管理等方面存在薄弱环节，学校重结果轻过程，整体发展动力不够、活力不足、特色不浓。三是体现在教育质量上，我们对先进的管理方式、教研成果借鉴运用不够，学校管理不够精细精致，校内教学研讨氛围还不浓厚，课堂教学改革力度不大，“自主、合作、探究”的教学理念落实不力，校园文艺、体育活动开展不够，校本课程开发层次低，教师的专业发展措施不多、动力不足，这些导致教育质量基础薄弱、提升缓慢。

四、努力方向

苏州教育发展大思路、建设大手笔、改革大突破、质量大提升，让人开眼增识、深受启发，对标我们自身存在的短板弱项，必须深刻反思，对标先进，多向发力，以时不我待的紧迫感全力推动学区教育高质量发展。

1.坚持守正创新，高标谋划设计。苏州中小学教育给我们最深刻的启示是：观念之新、思维之新、格局之新、担当之新、质量之新，从顶层设计、理念先行、服务管理、执行落实、校园文化、课堂教学等方面全方位立体式呈现了落实立德树人根本任务的过程。我们要结合实际，真学真用，活学活用，坚持守正创新，在顶层设计上下功夫，围绕办学条件、“五育”并举、校园文化、教师素质、学生素养等方面，直面问题、善用实招，有拼劲、有韧劲、整体性地解决问题，扎实构建教育发展的“四梁八柱”，系统部署、全面推进教育公平、质量、改革、制度提质增效，增强教育发展的整体性、系统性、协同性。要从“视野狭隘”向“登高望远”转变，从“小打小闹”向“全面一体”转变，从“满于现状”向“突破创新”转变，彻底打破思想上眼界低、标准低，工作中气魄小、力度小的现状，从实践中发现问题，在实干中寻找答案，明确思路、笃定信心、规划路径，努力实现局面大打开、效率大提升、教育大进步、发展高质量。

2.强化党建引领，把牢办学方向。坚持“党建引领教育高质量发展”的原则，牢记为党育人、为国育才使命，深入学习贯彻党的二十大精神，全力推进“三抓三促”行动，全面促进党建基础业务提升，不断健全组织体系，优化组织架构，突显党总支堡垒，总揽学校教育教学工作。围绕“党教融合双提升”学区总支党建品牌创建，深入推进党建工作与队伍建设、教学教研、少先队工作的深度融合，积极拓展“党建+”主题活动，努力打造中心小学支部“先锋引领育桃李”、坳心小学联合支部“精美校园党旗红”、东坡小学联合支部“阅读启智书香铸魂”等看有形象、说有经验、赶有目标的典型，形成先进支部主动拉高标杆创示范、一般支部积极对标赶超促提升的生动局面，构建起具有学区特色的党建品牌矩阵。深入开展“校风、教风、学风”督导评估，不断强化党员教师的师德师风教育，着力构建全员、全课程的“大思政”教育体系，扎实开展“双培双促进”活动，带领镇学区党组织和全体党员干部严纪律转作风、挑重担育新人、提能力增激情，全面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.优化学校布局，建强教学设施。近年随着城镇化进程不断加剧、新生人口不断下降，部分乡村学校面临学生人数少、办学能力弱的困境，学区小学布局调整迫在眉睫。我们要既坚持育人规律，充分考虑适龄儿童就学便利度、身心发展特点，又要尊重群众意愿，充分回应群众对美好教育的向往，采取一村一策优化学校布局，逐步撤并只有几个学生的麻雀学校，将教学设备、仪器器材、图书等，优先随学生一起移交给规划并入的学校使用，有效整合学区的教学资源、师资力量、办学经费。依据教育教学需求，多方配备学校图书、教学仪器和音乐、美术、体育、卫生等器材，对不达标的功能室做好补充配备与建设，同时积极向上争取项目支持，推进数字资源、创客教室、智慧校园等方面的新型基础设施建设，确保“学校的撤并取得群众同意、保留的学校办到群众满意”。

4.探索集团办学，提升教学质量。教学质量是学校的生命线。学区小规模小学学生人数少，直接影响了教育教学活动的有效开展，加之校长管理水平不完善、管理机制不健全，教师工作积极性和主动性不强，导致教学质量与中心校存在较大差距，集团化办学无疑是弥补学区质量弱项的最有效的办法。我们科学谋划、因地制宜，按照“以强带弱、一体发展”的思路，在学区内组建两个教育发展共同体，上片以中心小学为核心，辐射带动坳心小学，下片以东坡小学为核心，辐射带动庙头小学、练范小学，共同体内的小学优势互补、教学共研、师资齐育、资源共享、管理同进、考核同步。要紧紧围绕“语数英‘同课异构’”、“有效课堂建设”、“特色作业设计”、“思政教育与学科教学融合”、“学校管理水平提升”等方面开展持续的教学与管理方面的研讨，同时依托平凉市智慧教育云平台，定期开展远程教研、课标学习、协同备课、在线互动等教研活动，帮助小规模小学解决教学与管理中的问题、困难，推动课堂教学与学校管理提质增效。学区作为镇域小学的管理机构，要充分发挥专职教研员的专业支撑作用，建立包校调研与督导制度，定期下沉到两个发展共同体教学一线，参与到备课、上课、作业等教学工作各个环节，围绕“备、上、批、辅、测、评、听”等关键教学环节管理开展“长牙齿”的督导，适时进行集体反馈，对发展共同体的教学、管理等方面提出意见建议，帮助学校及时查缺补漏，全力促进农村小规模小学教育教学质量稳步提升，推动全域小学一体优质均衡发展。

5.加强队伍建设，夯实发展根基。千秋基业，人才为本。校长作为学校发展的“领头雁”，能力素质至关重要。要把校长团队领导力建设放在首位，努力让“担当作为”成为校长首要精神特质，通过组织学区校长参加国家级、省级培训，带领校长到兄弟学区学习，定期举办专家讲座、沙龙研修、论坛交流，不断为校长成长赋能，逐步提升校长决策水平与管理能力。教师队伍是学校发展的中坚力量。面对近年学区补充的师资多为特岗教师、专业能力普遍不高的现状，要聚焦青年教师专业发展必备品格和关键能力，大力开展镇域内青年教师跟岗培训、青年教师诊断课汇报课回访课等教研活动，定期举办课堂教学讲赛、教师技能大赛、教师演讲比赛、班主任工作论坛，给青年教师找差距、压担子，解决教育教学中的困惑与不足；优先推荐青年教师参加省、市、县级各类培训，建立培训后报告、讲课制度，促进培训成果的转化及业务能力的提升；积极实行导师制，组织学区杨秋娟语文名师工作室成员开展“送教下乡”活动，遴选教学能力强、师德境界高的教师进行“青蓝结对”，构建梯度培育模式，通过“传、帮、带”、“比、学、超”，让青年教师迅速“合格”，让骨干教师不断“升格”，让名优教师彰显“风格”，打造爱岗敬业、务实勤恳、业务精湛的教师团队。健全完善教师评价激励机制，以教师工作量和工作绩效为主要考核指标，全方位、多角度地对教师的业务学习、教学工作、班主任工作、校本课程开发等方面全面考评，依托窑店籍成功人士设立的“杰利阳”奖励基金加大对名优教师的奖励力度，持续开展“寻找身边的师德楷模”宣讲活动，在学区微信公众号大力宣传优秀教师的先进事迹，全方位激发广大教师干事创业的激情。

6.推动品牌创建，促进内涵发展。实施内涵发展、提升办学品质是义务教育优质均衡的内在要求。我们要不断深化学区小学特色品牌创建，以品牌力量推动学区内涵发展，努力实现全域小学从粗放到精细、从数量到质量、从大众到特色的转变。我们提出创建“活乐校园”文化品牌。“活”是思想，“乐”是目标，倾力实施“活的环境、活的管理、活的德育、活的教研、活的课程”五项工程，各小学依据校情精练“一训三风”，打造校园环境，实行民主管理，坚持“三全育人”，健全“学业辅导+社团活动”的课后服务体系，培育“花样体育、科普教育、精品阅读、文化艺术、心理健康、劳动实践”等特色课后服务项目，切实满足学生成长的多元化需求，不断促进校园建设出精品、文化活动出成果，让“活乐教育”成为促进素质教育、助推学生人人出彩的有效抓手。其次是创建“润心悦读”读书品牌。以“书香润心、悦读启智”立意，认真贯彻落实新课程改革精神，从阅读新环境、阅读新管理、阅读新教学、阅读新活动、阅读新师资五个方面出实招、见实效，常态化开展“校长读书会”、“节庆阅读”、“一诵三读”、“阅读课+大阅读成果分享”、“亲子共读”、“校园读书节”等活动，积极推进“人文校园”、“书香校园”建设内涵，为学生的幸福人生奠基。