泾川县深度参与“橡果课堂”取得显著成效

泾川县深度参与“橡果课堂”取得显著成效

2023年秋季，县教育局与担当者联合推进阅读教学项目，争取到100个“晨诵课”资源，并在全县小学推开橡果课堂，借助电子白板等设备，弥补乡村“麻雀学校”阅读资源不足、师资力量薄弱的问题，着助力推进“课程化阅读教学”。

2024年1月18日晚，福建担当者教育基金会召开“橡果课堂”2023年秋季工作复盘会（总结会），泾川县小学学段老师深度参与，取得显著成效，泾川县获得“橡果课堂推进荣誉县”称号。                

据统计，全县869名老师报名参加，627个班级开课，开课率72.15%，位于全国参与县中第6名，开课班级总数最多；467个班级完课，完课率74%，位于全国参与县的第1名。235名老师获奖：其中8名示范班、8名示范班提名、219名老师获深度参与奖。

获得“橡果阅读示范班”奖励的泾川四中小学部王小会老师说：“橡果阅读让阅读真实发生在我的教室里，我享受着阅读迸发的强大力量以及故事内涵对生命的滋养，我不矫情的说，我的确是享受着这个成长助力的过程。我懂得了引导孩子们通过猜测、大胆的想象，并且主动尝试角色扮演展开对话，进而续编故事，让课文学习之旅有了各种精彩的结尾。这无疑激活了孩子们发散思维的能力，感受到了不同语境下语言的丰富性和包容性，提升了口语表达能力和写作能力。这无疑是“双师”教学起到的课内外无缝衔接的作用。这样以来，我的语文课堂轻松了许多，苦恼的写作教学也迎刃而解了。 四年的橡果阅读之旅，是我和彩虹宝宝们主动生长的密码，是我们一种亦师亦友的陪伴，是我们共同进步的平台，更是见证着我们深耕阅读的信心与决心。成长的路上，没有什么捷径，既然热爱阅读，定然竭尽全力去奔赴。”

获“橡果阅读深度参与奖”的东街小学李燕燕老师回顾参与橡果课堂的经历，非常感慨地说：“2023年9月初，我毅然决然地申请报名了秋季橡果课堂阅读活动。刚开始，我害怕只是我的一厢情愿，因为我的孩子们才上二年级，怕他们听不懂，怕他们完不成读写绘，但结果却超出我的预料，他们不但完成了，而且完成的特别好！记得在第二节橡果课堂惊喜有你分享活动中就有我们班的，当孩子们看见自己的作品后脸上都洋溢着自豪和喜悦，瞬间我的信心暴增，暗暗下定决心要和他们一起完成剩余的8节课，功夫不负有心人，每周的橡果阅读我们都如约而至一起观看完成了，并用读写绘的形式将表现出来，同时我也将同学们优秀的杰作以美篇的形式供大家欣赏，赢得家长们的一致好评。记得中期开家长会时，好多家长也再次肯定了橡果课堂的好处，这让我再次觉得付出就有收获……“读万卷书，行万里路”。以后，我将会和孩子们在学习生活中再接再厉，读更多的好书，获取更多的知识！”

 获“橡果阅读深度参与奖”的城关镇兰家山小学王娟娟老师带领孩子们参加橡果课堂有两年了，这一路工作，带给自己和孩子们的收获很多。“首先，橡果阅读课堂培养了我和孩子们的阅读习惯，激发了阅读兴趣。在橡果课堂上，我和孩子们跟着导读老师阅读各种绘本、科普书等读物，不仅扩大了孩子们的词汇量，提高了阅读理解能力，还激发了我和孩子们的阅读兴趣。通过绘画与文字的结合，孩子们能够更好地理解故事情节和人物形象，从而加深了对绘本故事的理解。

其次，橡果阅读课堂对于孩子的写作能力也有很大的帮助。在橡果课堂上，孩子们通过观察、思考和想象，将所读的故事或情景转化为绘画作品。在绘画的过程中，孩子们需要用语言来描述自己的想法和创意，这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也提高了他们的写作能力。最后，橡果阅读课堂还有助于培养孩子的创造力和想象力。在绘画的过程中，孩子们需要发挥自己的想象力和创意，将文字转化为画面。这种从文字到画面的转化过程，不仅激发了孩子们的创造力，还培养了他们的想象力……在以后的教育教学中，我应该用更多的时间去尝试这种阅读方式，培养孩子们乐于阅读乐于表达的良好习惯。”

泾川阅读模式“八力合力”第一条经验就是“顶层设计，行政推动”，将 “橡果课堂”的阅读以“准课程”的方式作以推行。泾川老师热爱、坚持，在每周忙碌的课业完成之余，打开白板和孩子一起阅读，是下班后在手机终端上和学友交流，打卡完成作业……最后，让许许多多孩子享受到高品质的阅读，让影响生命的课程融入生命。今后，全县将继续推进橡果阅读普及，借助公益的力量，深度推进阅读课程化，综合提升孩子们的阅读素养和综合能力。

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创刊日期：2016年6月2日  

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