【培训总结】魏春刚（泾川县王村镇学区）：立足本位思变，沉下身子实干——参加2023年学校管理人员访名校高端研修班研修报告

立足本位思变，沉下身子实干

——参加2023年学校管理人员访名校高端研修班研修报告

泾川县王村镇学区  魏春刚

秋尽江南天乍暖，正是橙黄橘绿时。在县教育局的组织安排下，2023年11月5日—11月13日，我赴苏州参加了中小学管理人员访名校高端研修班，进行了为期九天的观摩学习。

九天中，我们聆听了国内知名教授、专家及知名校长的专题讲座，访问观摩了吴江区程开甲小学、苏科大附属彩香实验中学、吴江区笠泽实验初中、吴江区实验幼儿园等苏州教育名校，每一所学校都有自己独具特色的办学理念与文化名片。用心办学校，用情做教育，所访学校的名校长、名教师一场场精彩洋溢的主题讲座，荡涤着我陈旧的教育思想，催生着我的教育智慧，点燃着我的教育激情，让我有一种“登高山大野以自广”的豁然心境。尤其是太仓市高新区第二小学王文英校长的《校长的五项修炼》讲座，让我重构了对“校长”职业内涵与职业定位的认识，充分了解到一名优秀校长应具备的理论素养和能力素质。吴江区程开甲小学薛法根校长《以管理推动教师成长》讲座，他“将教师视为学校的唯一财富，无限相信每一位教师，用价值和梦想引领教师成长发展”的管理理念，激励我成为那个致力于教师成长的人。

近年来，随着城镇化建设步伐的加快，农村外出务工人员增多，群众对优质教育资源的需求也日益提高，王村学区生源急剧减少，袖珍学校日益增多，区域优质教育资源难以整合，教师教学研究水平不高，教育教学质量提升缓慢……各种新状况、新困难迭生，遇上了学校再发展的瓶颈。

通过观摩学习，我清醒地认识到：要想突破这些发展瓶颈，必须在自身素养、意识、理念、手段上有所突破。返校后，我进行了认真的思考，决定从以下几方面做好学校管理工作。

一、立足岗位职责，实现自我超越

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人，教师的勤务员，更是那个“放风筝”的人。俗话说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。一名好校长，一定要有自己的办学思想，并将其贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。一名好校长，一定要当好“班长”，带好“班子”，指挥好队伍。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的“公仆”，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。王文英校长在讲座时例举到麦当劳的成功经验（即有三流的员工、二流的管理、一流的流程），做好这个“班长”要是要制定优秀的工作流程，让班子、教师懂得做什么，怎么去做。一名好校长，一定要做那个“放风筝”的人。歌德斯坦说过“如果员工的行为都受制于某些准则，他们就丧失了自己的尊严，而这个组织也丧失了自己的灵活。”深耕一线的教师，最需要的就是工作的创造力和尊严性。所以，校长要懂得适时放手，当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。

二、发掘地域文化，提升育人水平

俗话说“三流学校靠权威 ，二流学校靠制度，一流学校靠文化”。文化像气、像水，于无声处显神威，学校文化易如此。它是学校的影响力、生产力、凝聚力和核心发展力，是学校文化的灵魂所在。通过观摩访学，彩香实验中学“厚道”文化、王文英校长所在的太仓市高新区第二小学“百川文化”品牌，让我感触颇深。文化具有传承性、独特性，是激励约束人类形成共同的价值系统和行为模式的一个纽带，苏州名校将文化浸到办学育人骨髓的做法使我感受到了名校在学校发展内涵、学校文化建设、全面推进素质教育的进程中彰显出的独特魅力。我们要学习他们在办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业化发展等方面的成功经验，让我们乡村的教育发展得更快、更好。以他们的经验破解影响制约我校教育发展的种种因素，激发教师乐于从教、认真执教的兴趣。我们所处的区域虽然并非什么大城宝地，但也不乏诸多的文化元素及文化符号，就我们王村而言，境内有古泾州八景之一的“百泉漱玉”、红二十五军四坡战斗遗址、完颜民俗文化村、非物质文化遗产“仙鹤舞”等等，我们可以尝试从中提炼其内含的文化、精神元素，通过品牌创新、课程搭建等，将其融入办学育人的全过程，用以激励人、锻造人、成就人。

三、引领教师发展，筑牢人才高地

陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论校长”。的确，一个好校长能成就一所好学校。学校就像一块麦田，学校领导则要做麦田最执着的“守望者”，既要具备坚定理性的管理理念，又拥有不乏温情感性的管理智慧，守住教师温暖的港湾，促进教师专业化成长，极大地培树教师对学校的认同感与归属感。

薛法根校长在主题讲座中指出，“教师专业成长公式＝上课+反思+读书+写作”。我深切认同。作为一名校长，要将教师的成长与发展视为自身的崇高使命，给教师发展以平台，给教师成长以阶梯。要尊重每一位教师。以教师为中心，创设有利于教师身心愉悦的人文环境，激发每个教师的积极性和创造性，使他们能主动自觉感知自己的不足，寻找兴奋点，围绕学校的发展愿景，努力进取，奋力拼搏。构建师生共同认可的学校文化，并使之成为学校的精神旗帜，让全体师生员工有归属感、认同感，有共同的价值追求，并为此不懈努力，从而更快地推动学校的发展。要鼓励教师多读书。校长要努力为教师创造读书、学习的机会。一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书:前沿性理论书籍、名著、教育文章。为教师创设读书的氛围、读书条件，可借鉴高新区第二小学的“百川讲坛”、程开甲小学的“一书三读”等实践范本引导教师勤读、善读、爱读，真正让教师通过读书实现“用别人的经验解决自身的问题”。要引导教师勤于反思。古人云：“自省吾身，常思己过，善修其身”，反思是成长的内驱力，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。因此，学校要为教师搭建反思交流的平台与空间，如鼓励教师坚持写教后反思、召开反思交流会议等形式。要鼓励教师积极写作。写作是教师的基本功，是用以“倒逼”教师静下心思考、沉下身总结的有力举措。鼓励教师平时多做教育教学随笔，积累教育教学案例，如上网交流，做读书笔记等等，从随笔、案例中纵向思考，横向分析，从而形成自己的方法、经验与模式。只有教师成长起来了，学校才能发展，名校才有底蕴。

四、抓好特色办学，拓宽育人渠道

一所好学校就在于将别人的都在做的事，做得更好，把别人没想到的事，做得有品，守正并创新，走出特色办学之路。访学苏州的名校，这种想法更加浓郁，每一所学校都有其办学特色。我们也曾提到办学特色，但均未能走得长远，究其原因，有我们的未曾坚持，也有我们的未尽师长。结合我们学区实际情况，我觉得应该从以下方面尝试，走特色办学之路。一是用好乡土资源优势，做强劳动教育。农村的孩子越来越没有“乡”味“乡”情，四体不勤，五谷不分的事儿常有。我们可以将现有空置的校园复垦为“校办农场”，划分为学校或班级责任田，给孩子劳动实践的场域。学校也可以收集整理农作物标本、农具、农村农业衍生物，建立“农耕博物馆”，让孩子接受传统农耕文化的熏陶，感知先辈农作过程中的智慧与辛劳，进面尊重劳动成果，激发创造能力。二是用好现有优师资优势，做好社团教育。让专业（专长）的人去做专业的事，才能将事做得更好。之前，我们一味的要求学校按章建立学生社团，但过多的忽视了教师的专业特长，特长音乐的教师去带体育，特长美术的教师去音乐，超常规的“跨界”，让社团建设停滞不前。因此，我们集中优势的师资，去做他们的专业与兴趣同频的社团内容，让活动内容科学化、体系化，真正教给学生一种能力，培养学生一项兴趣。各学校要善于发现教师的专业特长，科学合理安排其社团门类，最大限度发挥师资优势。三是坚持我们正在做的事情，做好阅读育人。一个人的阅读史，就是他的精神发育史。阅读可以让学生坐下来读，静下来思，沉下心悟，让自己看到诗和远方，不断充实自己，双向奔赴。虽然，我们已经做了自己的阅读，但阅读的实效性还不是太强，也有急于追求读书成果，把读书当成办手抄报，做书签……书籍不是因为与最美的书签插页而美，而是因为有人读过它，思考它，并借着它的智慧走出了迷茫，看到豁达的新世界而美好。我们应该更注重教给学生阅读的方法，引导学生养成良好的阅读习惯，让学生由被动向自觉开展读书学习。

五、提升教学质量，强化核心竞争

一所学校办学质量的好坏，其最直接的标准就是学校的教育教学水平。学校的教学水平是在先进的办学理念指导下，通过学校科学合理的教学规划指导，最终获得的教学成果。作为乡村学校而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。这次观摩学习，我们也听了不少名校一线教师的课，与名校校长交流，借用观摩学校校长的一个观点“没有质量过不了今天，光有质量过不了明天”。我们有一个共同的观点，就是今天的质量就是让学生能走到明天。而教学质量的最根本保障就是课堂，苏式课堂的一大特色就是推行学习任务群的教学方式，这是新版课程标准所提的要求。为提升教育学质量，可从以下几方面尝试，一是让教师深读《课标》。读《课标》不是单纯地、片面地去理解文字，而是在宏观的角度去了解方向，从微观的角度去理解“能”与“会”，并用课标给予我们的方法，结合教材文本，去实践。二是让教师去研究学生。学生是教育的主体，我们应该去研究学生的学，分析了解学生的学习兴趣所在、学习问题所在，进而用学生感兴趣的方法去教学。三是让教师去真教学。对比苏式课堂，教师能醉心于课堂教学，除了正向激励之外，更多的是制度约束。薛法根校长善给提到的“用制度来守护教师”“用梦想来激励教师”正是最有效的体现，我们可以尝试用制度与梦想双向驱动教师。同时，学校管理者也要做好教师守护者，让教师专心教学，从而实现真教学，提升真质量的目标。

总而言之，通过这次培训，我进一步明确了“一个好校长可以成就一所好学校”的深刻内涵。在今后的教育教学工作实践中我会“以人为本”，转换观念，辛勤工作，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，力争将王村镇学区所属校（园）办成家长信赖、学生向往的学校，这是我今后工作中至高目标，我将带领我的班子和全体教师为之不懈努力。

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创刊日期：2016年6月2日  

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