【培训总结】刘彦霄（泾川县特殊教育学校 ）：学习提升 理念引领 先学先试 提质增效-学校管理人员访名校高端研修班学习报告

学习提升 理念引领  先学先试  提质增效

——2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班学习培训报告

泾川县特殊教育学校  刘彦霄

2023年11月5日—11月13日县局组织了泾川县学校管理人员访名校高端研修赴苏州学习，我有幸参加了此次培训活动。一周来，我们参观学校6所，听取大小报告18场次，深入课堂听课15节次。我们看到了苏州学校美丽的校园风景和高端的教学设施，听取了苏州教育前沿的管理理念和课堂教学改革经验，感受到了苏州教育发展的蓬勃力量，取得了预期效果，感受体会之深，无以言表。

一、学文化、学精神、学理念、学管理、学课堂，苏州之行成果满满。

（一）深厚的文化底蕴，是每所学校共有特征。

教育的最高境界是文化的传承和一个民族精神血脉的延续与发展，而不是高考引起的高分，更不是由高分带起来的高收入。这里的每一所学校都有独特的核心校园文化主题其教育理念，核心素养，培养目标，感觉让人耳目一新，既有历史性又有创新性，既有传承文化的教育又结合现代教育的需求，地方特色鲜明，令人惊叹！学校里正因有这样一笔文化内涵，带动了校园的转变。因为有它的存在，门可以不关，伞可以不带，不需要查岗，不需要检查教案。你有困难了不怕，因为有好多同事与你分担。你听到领导的话，都是学术、学问，探讨交流的话语，不用费神琢磨有无弦外之音，没有那么多的精神内耗。你取得了成绩，不用担心别人的嫉妒而刻意低调，这就是“精神文化”。这种文化不仅仅是挂在墙上，说在嘴上，更是深植心中，是滋养全校师生成长的一种内生力量。

（二）超前的教育理念是学校发展壮大的内生动力。

在我们走过的所有学校里，上到学校领导。下到全体干部职工，所到之处，所看之事，理念超前，求新求变，敢为人先，敢想敢试，敢闯敢干。只有想不到，没有干不到。从学校管理到课堂改革，从执行政策到改革落地，处处体现着敢为人先的创新精神。不管是身处农村的程开甲小学，远郊的木椟高中，还是市中心的吴江中学，这些年在教学质量提升，学校内涵发展等方面一直领跑全国，而且学校始终抱有强烈的忧患意识，危机意识，秉承干就干最好，争就争一流的精神，一切工作做到极致。校长的教研成果从实践中来，到实践中去。他们紧盯教育最前沿设计，依据学校发展，根据学生实际和地方特色，制定符合学校发展，学生发展的课程，开发校本课程50多项，这是多么巨大的教育成果。

（三）艺术的管理理念，永远是一所学校的灵魂。

管理永远是一所学校发展至关重要的一环，先进的管理能确保学校作为一个整体，沿着正确的方向前进。苏州每所学校的管理各有特色，宽严相济，张弛有度。管理中过严和过松都会走向极端，严厉苛责，必将反弹，松而失控则会走向一盘散沙。他们先理后管，重理轻管，比如教师的考勤管理，学校没有打卡制度，而是通过诚信为本的价值观念形成的良好校风来规范教师的行为。校长作为整体管理的核心始终以自己德行操守影响教师，所以每位校长都是学者型、专家型的校长，每一次报告、讲座都使人肃然起敬，感佩至深。

（四）课堂教学效益，始终是学校发展的生命线。

这里的课堂普遍体现了如下特点。真：真实的学习体验、真实的情感交流。教师以学习的指导者或参与者的身份出现，在课堂中，引领着孩子们共同学习，真正起到帮助孩子学习。美：课堂教学和谐美，师生其乐融融，课堂轻松而不失严谨；教师的语言美，诗样的语言，诗意的课堂，让孩子在这样美的氛围中体会人性美。实：抓实扎牢学科训练的双基，确实提高学科能力，整个课堂显得特别丰富，教法得当，把课堂学习引入学生生活中，学以致用。活：恰当组织学生进行小组合作学习，教师进行适时点拨，充分发挥了学生的主观能动性，让课堂充满了活性。精：教师在备课时，认真研读了教材和课标，对重难点把握精准，提问的语言精当，教法精巧。

二、学以致用，用苏州学习的成果，着力进行特殊教育体系改革试点，重点做好以下几个方面。

一是全面贯彻国家课程标准，坚持“立德树人”根本任务，抓好基础知识教育，促进学生德智体美劳全面发展。

二是开设劳动技能课，通过与实际生活相关而适合残疾儿童实际操作的劳动，提高学生的劳动技能和实践能力，从而适应社会，拥有幸福生活的能力，做有用之人。

三是重视残障学生语言交往能力的提高，采取灵活多样的课堂教学形式，加强学生口语和书面语言训练，逐步提升其社会交往能力，促进文化知识的学习。

四是重视残障学生社会适应能力的培养。坚持潜能开发与缺陷补偿相结合的原则。模拟购物付款、乘坐公交刷卡、迷路询问与场景，让学生身临其境，掌握适应社会生存的基本技能。

五是充分利用学校康复设备，确保残障儿童能够在最佳时机受到最好的训练，同时对残障学生进行早期干预，加强学生自理能力培养；给超龄智障孩子提供到校学习机会，进行晚期补救，让他们的生活习惯、自理能力、劳动技能得到锻炼和提高。

六是开展“随班就读”。让一部分残障学生在普校就近“随班就读”，特教老师跟踪指导，达到了以特教为主体辐射全面的教育作用。

七是开展“送政策、送温暖、送知识、送康复、送技能”的“五送”关爱活动。针对大部分残障学生无法到校上学的实际，通过进村入户，教随生行的方式，本着“学生在哪里，送教就到哪里”的服务原则，将“送教上门”工作作为学校的长期爱心工程，为残疾孩子提供方便。更优质、更人性化的上门送教服务，让他们能够享受到教育公平，感受到爱和温暖，让他们在家也能享受到学习的幸福和快乐。

——生活中，总有些东西值得分享——

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