【培训总结】 刘斌斌（飞云镇中学）：追光远行逐其梦 全力以赴行其学------学校管理人员访名校研修报告

追光远行逐其梦 全力以赴行其学

——学校管理人员访名校研修报告

泾川县飞云镇中学  刘斌斌

苏州，历史悠久，文化底蕴深厚，现代与古典完美结合，自古就有“上有天堂，下有苏杭”之美誉。2023年11月5日至13日，县教育局组织学校管理人员访名校高端研修班远赴苏州进行了以“新时代 新思考 新提升”为主题的培训学习，为期九天的学习、参观、交流、研讨，紧张有序，充实丰盈，令我大开眼界，收获满满。

11月6日上午开班仪式之后，我们聆听了太仓市高新区第二小学校长、书记王文英老师的报告《新校长的五项修炼》。王校长从实现自我超越、锚定共同目标、加强团队学习、形成系统思考、优化做事流程五个方面向我们介绍了作为一名新校长如何提升自我，完善自我，超越自我。首先，如何实现从“我”到“我们”的转变，这是强烈的责任感和使命感所驱动的，校长要做到认识上的超越，要具有发现问题的锐眼，还要在思考问题中寻找解决问题的策略。面对学校存在的问题，要正确对待，直面问题，无需回避，遮遮掩掩，要努力寻求解决办法，积极化劣势为优势，这也是我们每个教育人应该具有的品质，“简单的事情重复做，重复的事情用心做”，凡事贵在坚持，只要我们持之以恒，坚持不懈，终会绳锯木断、水滴石穿。

6日下午，吴江高级中学副校长、苏州市吴江区教育科学研究室主任唐琴老师做了题为《教学成果的培育、研究与提炼》的主题报告。“教学成果”既不是单一的一篇论文，也不是一项课题，教学成果的产生必须直接对教学过程本身进行变革，接受教学实践的检验，其必须体现实践性、创新性、可推广性和时代性。“教学成果奖”能促进教学成果经验关系的总结和推广，激励教师长期投身教学一线改革和创新，示范引领教育教学改革和质量提升。总体而言，教学成果不是论文但与论文有关，不是课题但与课题有关，不是实践但与实践有关，不是活动但与活动有关，成果之中不但有教师，更要有学生，是我们一线教师教学实践、参与、总结、推广应运并取得成效和一定范围影响的见证。

7日开始，我们分别参观了程开甲小学、苏科大附属彩香实验中学、吴江笠泽实验初级中学、吴江中学等学校。每到一所学校，我们听介绍、观校貌、进课堂、赏社团、听讲座、品文化、悟内涵、思差距、谈收获。整体感觉所有学校的领导都意气风发、热情好客、精神饱满、专业敬业，每所学校都环境优美、文化丰富、规模宏大、办学专业、内涵丰富，尤其每个校长都可谓是专家级别，思想深邃、专业精湛、理念新颖、管理有方。通过学习，我深切感受到了什么是环境育人、文化育人、理念育人、制度育人。一所好的学校，首先要有办学愿景，即想让这所学校成为什么样的学校，想让老师成为什么样的老师，想让学生成为什么样的学生，用学校的愿景来激励人；其次要有梦想，校长要有梦想，老师要有梦想，学生更要有梦想，用美好的梦想激活人；还要有共同的需要，老师需要校长的赏识与信任，学生需要老师的鼓励与赞扬，校长需要师生的支持与认可，彼此之间，相互需要，相互合作，用共同的需要来激发人，整体上形成一种上下贯通、融洽和谐、团结向上的氛围，才能让校园里的每个生命都精彩绽放。

学然后能行，思然后有得。经过学习这些名校的劳动教育、科学教育、思政教育、德育教育、心理健康教育、阅读教育、文化教育等，让我的思想理念有了进一步的提升与开阔，让我的办学思路更加的清晰、办学目标更加的明确，结合现状，今后，我校教育教学工作将以全面推进基础教育课程改革为核心，以提高教育质量为根本，狠抓一个重点（课堂教学改革）、突出两个关键（师资队伍建设和教学行为评价），不断加大教学改革发展和管理创新的力度，进一步更新观念，深化改革，努力使我校教学质量跃上新的台阶。

一、加强师资队伍建设。高素质的教师团队是一个学校发展的关键。在师资的培养上走“内培、外引、融合”的新路子，致力于建设高素质、有专长、结构合理、有现代教育理念和能力的教师队伍，充分发挥每一位教师的工作主动性、积极性和创造性。1、师能培训。结合教师继续教育，组织以素质教育专题的全员培训，学会应用多媒体教学技术，全面提高教师的素质和实际教育教学能力。2、骨干影射。抓实教研组的培养，提升教务主任和教研组长依法治教的能力，要求教务主任、教研组长不断提高自身的教育教学水平，更加明确和履行自己的工作职责，积极发挥自身在学校整体工作推进中的桥梁作用，成为学校不断发展的中坚力量。

二、推进课堂教学改革。走动式教学管理方式，滚动式课堂改革推进，实现教学工作科研化、教学研讨经常化、教学管理规范化，全面育人个性化的工作目标。

1、网络管理。组成由校长室—中层干部—骨干老师的管理网络，实行条块结合的考核机制，对课堂教学常规做到定期检查与平时检查相结合、抽查与普查相结合、自查与互查相结合。

2、随机调研。实行课堂随机调研制，包级领导每月要对班级学生的行为习惯、学习态度、教师的班级管理、课堂教学、教案、作业等方面全面抽查。坚持定时反馈检查考核情况，以达矫正疏漏的目的。

3、课堂阳光化。以“理想课堂六维度”为目标，以各项研究课活动为载体，推动课堂教学改革的进程。组织安排教师深入钻研教材，精心设计教案，开展磨课活动，重点做到组内研讨课、青年教师评优课、骨干教师挂牌课、对外公开课及参赛课、随机调研课、骨干培养对象反复磨课、家长接待课。以此拓宽、夯实教师素质根基，锤炼教师课堂教学艺术。

4、质量监控。把毕业班的教学质量作为重中之重来抓，各学科把好单元质量关，定期作好教学质量分析，加强质量监控。各教研组定期举行以语、数、英、理化为主的学科知识竞赛，以此了解每一位教师所任教学科的情况，分析和改进教学工作现状，促教学质量的稳步提高。

5、集体备课。年级组及教研组集体备课与“一课多上”活动相结合。遵循校本教研“问题——设计——行动——反思——再设计——再行动——再反思”往返循环的模式，开展“一课多上”活动，集体备课、在诸多教研教学问题中选中一切入点，形成同一课题，促使不同教师对同一研究载体进行不同研究，提出各自看法，进行教育教学思想的交流及碰撞，提升教师的反思意识与能力，使教师不断汲取他人长处，让教师不断在做中提高、做中完善。同时大力地开展教研组间磨课活动，以磨代研，每次进行的优质课比赛，进行“教研组推荐-组内听课-学校听课”使教研组水平更上一层。

三、完善教学行为评价。关注学生在课堂学习中的表现，注重学生良好习惯的培养成为课堂教学评价的主要内容，包括师生互动、自主学习、同伴合作中的表现，参与热情、情感体验、探究和思考的过程等，即关注学生是怎样学的，关注学生在学习过程中如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得学习的成果及其过程中学生的行为表现。即关注教师的行为，关注教师如何促进学生的学习活动，来评价教师的教学行为表现对学生的“学”的价值。具体打算：1、制度规范。完善考核制度，以制度促规范，以规范谋发展。2、目标签订。确定年初的发展目标，进行目标签订，实现评价的激励性。3、多元评价。我们坚持导向性与激励性，强化客观性与公正性，实现灵活性和多样性。并且重视学生的评价、家长的评价。我们重视教师的自我反思性评价。

四、凸现学校办学特色。创新务实，齐谋发展。不断反思，及时总结，更好地开展教学教研活动，以活动为载体促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有学校特色的教学之路。充分发挥调动教师工作积极性，在阳光社团、体育活动、艺术教育、阅读教育方面优选具有专业特长的老师担任指导教师，培养学生健全的人格和各类特长，促进学生全面成长。

思而后动，论而后行。思路决定出路，通过本次研修学习，更加坚定了我今后做好工作的信心和决心，增强了学校管理的责任感和使命感。今后，我将学思践悟，以知促行，举一反三，认真做到“深学、深思、深耕”，为学校的发展贡献自己的力量。

——生活中，总有些东西值得分享——

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