【培训总结】路宏伟（王村镇中学 ）：他山之石可攻玉 实干笃行提质效—2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修报告

他山之石可攻玉  实干笃行提质效

—2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修报告

王村镇中学   路宏伟

2023年11月5日至13日，带着对教育事业的美好追求，对教育教学工作的困惑，对教育未来的美好憧憬，我有幸赴苏州参加了由县教育局组织的“新时代 新思考 新提升”2023年泾川县学校管理人员访名校高端研修班。“一座东方水城，让世界读了2500年；一个现代工业园，用10年时间磨砺出超越传统的利剑；她用古典园林的精巧，布局出现代经济的版图；她用双面刺绣的绝活，实现了东西方文明的对接。”这四句话对苏州进行了最形象的概括。短暂的9天时间，让我感受到了这座历史文化名城的文化底蕴和江南水乡的厚重与灵秀，真正的做到了受益匪浅，开拓了眼界，提高了认识，充分提升了自身的专业素养，不负此行。

一、校园文化建设是学校发展的灵魂

校园文化是一种氛围、一种精神，校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养学生德智体美劳全面发展具有深远意义，校园文化建设可以极大提升学校的文化品味。

在此次培训学习中，我们参观了5所学校，听取了好几场精彩绝伦的讲座，我都有一个深切的感受，各校在校园文化建设中都各具特色，校园文化深厚而主题鲜明。太仓市高新区第二小学校长、书记王文英的讲座中介绍他们学校创建的是“百川文化”，提出“百川竞流，浪花朵朵”的办学思想，通过“五月百川”、“岁末百川”、“百川论坛”、“课堂百川”、“百川故事会”等多种多样的形式激励教育老师和学生把一所政府定点吸纳新市民子女小学办成了“全国教育系统先进集体”。吴江区程开甲小学以中国科学院院士，著名理论物理学家、“两弹一星”功勋奖章获得者程开甲院士对学校进行命名，提出在学校教育教学中根植科学家精神并引领学校发展。苏州彩香实验中学围绕“厚道”文化德育课程体系，提出校风、教风、学风分别为“厚德明道”、“厚爱博学”、“厚学乐行”，厚蕴了每个孩子的生命底色，丰沃了每个孩子成长的土壤，让每个生命都精彩绽放。吴江区笠泽实验初级中学的国防教育体系赓续了红色基因，播撒了爱国种子，汇聚了红色资源，助力了区域国防教育，培植了学生深厚的爱国情怀。苏州湾实验中学、吴江中学物态文化深邃而且独居魅力，对学校所有的建筑、道路、园林都进行了命名，如教学区以“秀”统领，“启秀”、“钟秀”、“毓秀”、“竞秀”对应学校教师办公楼，高一至高三三个年级的教学楼可谓寓意深远，别具特色。

以上只是各校校园文化建设的冰山一角，古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系，校园文化是一所学校综合实力的反映。校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

二、教研教改是学校发展的动脉

教研教改是培养、建设优秀师资队伍的重要途径，一所学校能否打造一支高素质的教师队伍，是其能否可持续发展的关键，要建设一支高素质的教师队伍，必须依靠教研教改。通过教研教改，教师的创造潜能将得到充分开发。教研教改是提高教育教学质量的重要保障，是加强教师自身道德素质建设的重要手段，有利于培养教师专业素养，是教师完善备课形式和组织有效教学活动的基本条件。

在教研教改方面此次通过专家讲座和参观学习，各校虽均有自己创新性的特色特点，但是教研教改效果却十分优异，真正给学校发展提供了强有力的保障和支撑。太仓市高新区第二小学以加强团队学习为统领，学校以“学习者”、“引领者”、“促进者”、“文化构建者”四种角色不断促进学校教研教改向纵深方向发展，通过定期抛出“教研话题”、引入“科研大门”、搭建展示平台、营造全员学习的氛围，以“二小沙龙”为抓手，以“百川文集”为平台，浓郁了学校教科研氛围，进一步提升了教师的整体素质，促进了教师的专业发展。吴江区程开甲小学通过聚焦问题循本质、研训方式抓常态、任务驱动求变革、搭建平台促发展为基础，通过“一课三磨”、“课程创生”、“集体会诊”、优化“三单设计”（预习单、练习单、作业单），在校内广泛开展校内微型课题研究，不断促进教师专业成长。笠泽实验初级中学以抓好三支队伍为起点，学校管理人员、党员长期坚守教学一线，开设“班主任课堂”和“青师课堂”，形成班主任例会制，抓好青年教师入职的三年黄金期，每周听课，每月进行专题研讨，有力的促进了班主任和青年教师的发展，同时带动了学校的教科研发展。

三、实践课程是学校发展的重要途径

综合实践活动课是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。新课程下的综合实践活动课是一门实践性、体验性、开放性非常强的课程，是一门“没有围墙”的学科。教师通过对学生开展的活动进行有效性指导，让学生跳出书本、走出课堂；促使学生走进自然、走进社会、走进文化、走进自我，去挖掘自己智慧的源泉，去发现自己潜在的能力，学会发现问题，解决问题，从而提高了综合素质。同时，教师在指导活动开展的过程中，也会不断获得各种活动经验，并为教师的教学体验提供提升的机会，促进教师指导能力与水平的提高，促进师生之间的情感交流，建立和谐的师生关系，让教师和学生得到共同发展。在此过程中，学校文化也得到了传承与发展。

在此次培训学习中，在实践课程方面影响最深刻有两所学校，一所是苏州彩香实验中学，该校设立了专门的实践课程基地，一幢楼四层大约有三十几间教室专门进行实践课程教学，学校开设了劳动课程、家庭生活访、科技体验馆、苏式手工坊、学农、学工实验馆、学农实践体验馆，开设的课程种类繁多，形式多达数十种，有书法、围棋、国际象棋、古筝、篆刻、刺绣、陶瓷制作、茶艺、科技制作等等，通过定期开展活动，激发了学生的学习动力，挖掘了学生的生活潜力，丰富了校园文化生活。另一所学校为吴江区笠泽实验初级中学，该校的国防教育、劳动教育、地震教育为该校的特色实践课程，这三个教育基地规模庞大，设施一流，体验感极其强烈，其中国防教育基地有电子射击场、坦克大战沙盘、各种军舰、航母、战斗机、坦克、枪支、大炮、无人机模型，真正感觉就是一个微型军事博物馆。而地震教育基地也毫不逊色，各种实景化的模拟现场，让人能真正感受不同地震级别给人带来的横波和纵波的体验。而让人最为震撼的他们的劳动教育，学校提出的劳动教育是从家政实践开始，学生从初一开始学习内务整理，从房间的清洁打扫，被褥、衣服折叠收纳，接着引导学生初步学会中式烹饪，至少会做三菜一汤一点心，学校为此专门设立了内务整理室，大型厨房两间，参观时学生制作的红烧肉、西红柿炒鸡蛋、馄饨等食品真正的是色香味俱全，除此之外，学校还开设了茶艺课程，让学生在家至少会给家人及亲朋好友泡一杯茶，通过这样的实践课程学生不仅学会了生活自理，最重要的是受到了家长的支持和鼓励，为学校发展赢的了良好的口碑。

四、课堂教学是学校发展的基石

教学质量是学校教育的生命线，而课堂教学是教学质量的关键。提高教育教学质量的动力依靠改革创新，而所有的教育改革最终要回归到课堂。学校要高质量发展，必须要抓住课堂教学这一关键环节，必须要向课堂四十分钟要质量。通过培训学习，我深刻理解了要提高教学质量必须对现有课堂进行三个方面的改革，一是改变课堂，要把“记忆课堂”转变为“探究课堂”，二是改变课堂，要把“独白式”转变为“对话式”，三是改变课堂，要从“单一模式”转变为“多元模式”。

关于什么是好的课堂，它的判断标准是什么？程开甲小学校长薛法根在讲座中说了一句话我感觉非常有道理，现在教育上对好课堂的标准说法很多很多，但是最简单的判断标准就是：课上着上着，老师不见了，只有学生在活动。不好的课堂就是课上着上着，只剩老师了，学生不见了。同时，我们在这个学校听的课，也真正感受到了这样的课堂理念，其中一节是四年级语文《精卫填海》，这是一篇文言文，老师在课前准备的非常少，黑板上只是把这篇课文的部分内容写在黑板上，关键字词全部空下来，学生在课堂上完成，课件只是几个神话传说的图片和本节课流程的三个字，“读”、“讲”、“找”，其他的涉及的都非常少，在整节课上，老师只是按照教学设计，组织学生思考、阅读、译文、讨论、展示、归纳总结，课堂上学生情绪高涨，参与积极，几乎所有同学都单独发言交流，课堂结束的时候，所有学生都能完整背诵课文，教学效果非常优秀。

以上就是我通过此次培训学习从学校发展的四个方面所思所想，回到学校，我将会把所学所思融入到学校的管理和教育教学中，参加此次培训让我获得了丰富的收获和深刻的体验，同时，通过参观学习和专家讲座还加深了我对教育的责任感。作为一名教育工作者不仅要关心学生的学习成绩，更要注重培养学生的品德和创新能力，用心对待每一个学生，为他们营造一个良好的学习环境，让每一个孩子在校都能得到长足发展。