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初中美术课程主题式教学设计的基本步骤
新课程标准要求，教学活动要重视培养学生自主学习的意识，由学生通过自主探索学习而获取知识并达成预设的学习目标。由于知识的获取主体是学生个人，所以，通过教学设计，调动学生学习的主动性，激发课堂活力是我们美术教育工作者所要努力的一个重要方面，在美术课堂教学中应用主题式教学，通过优化教学内容与教学方法，可以更好地培养学生的美术素养，提高教师的教学效果。
目前，我们初中使用的人教版美术教材共有6册，安排的教学内容丰富，能较好的培养和发展学生基础美术能力，每本教材都安排了，“造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索”4个模块，这些模块在课本的每一个章节穿插安排，将课本知识与学生的学习活动进行完美融合，能够较好地培养学生发现美和创造美的能力。我们作为一线的美术教育工作者,可以从以下几个方面对教材进行分析研读。
（一）研读教材，把握教材的整体结构。
通过研读教材，对教材的整体结构要有一个清晰的认识，包括教材的编写思路、教材的内容框架、教材的整体知识体系，这有利于我们把握教材中的重难点，为后面的教学设计提供良好的基础。
（二）通过研读教材，明确教学目标。
确保制定的教学目标符合课程标准并与学生的实际需求相一致。同时，要分析教学目标的具体要求，以便在教学过程中有针对性地进行教学。
（三）通过研读教材，准确把握教学内容。
对于美术教材内容的准确把握包括文字、图片、案例等。分析教学内容的特点，如难易程度、知识点的分布、与实际生活的联系等，便于教师选择合适的教学方法和策略。
（四）结合教学实际情况，对教材内容进行适当拓展。
在分析研读教材的过程中，要结合自己的教学实际情况，如学生的特点、教学环境、教学资源等，对教材进行适当的调整和补充，使教学更加符合实际需求。
在美术学科的主题式教学设计中，确定主题是一个关键的步骤，在确定主题时，可围绕一个单元的知识内容或多个单元的知识内容来凝练大主题，有时候也可以围绕整个课本的内容来确定一个教学主题，在大主题下，我们可以设置多个子题目，这些子题目所对应的教学内容和知识能力，具有循序渐进的特点，并且子题目之间的知识内容具有紧密的联系。如此安排设计，更加有利于学生美术综合素质的培养和教师教学活动的实施。在具体的实施过程中，我们可以从以下方面进行考虑：
（一）在确定大主题时，关注学生学习的兴趣与需求。
了解学生感兴趣的美术学习领域，结合他们的实际需求，能够激发学生学习的积极性和主动性，同时从兴趣出发，更能够满足学生学习的期望，有利于教学质量的提高。
（二）在确定主题式教学设计主题时，要紧密结合教材和美术课程标准。
通过对美术教材内容的深入挖掘和整合，结合课程标准的要求来确定主题式教学设计的教学主题。
（三）注重实践性和创新性。
在确定美术学科主题式教学设计时，应该注重选择具有实践性和创新性的主题，在美术教学当中通过引导学生进行实践操作和创新探索，培养学生在美术学科的动手能力，创新思维和解决问题的能力，这样有助于提高学生的审美能力和创造能力。
美术课程主题式教学设计内容要围绕大主题和子题目进行展开，要将整个的教学内容进行合理科学的分解在大主题之下的各个子题目里面，每个子题里面的教学活动内容的安排要遵循循序渐进，且知识内容联系紧密，符合学生的认知和学习规律，可包括美术课程理论知识、美术实践活动、教师的教学方法等。主题式教学设计中教学方法的采用，我们要围绕大主题从全局出发，要考虑课程的整体结构，还要考虑每个子题目里面的教学方法以及评价方式等多方面因素，以实现教学效果的最大化。根据大主题下的子题目之间的美术课程内容，应采用多种不同的教学方法，使学生既能学到美术课程理论知识，又能从美术学习活动实践中获取技能，从而更好地落实核心素养的理念。比如，在教学安排上，教师可以利用多媒体设备以视频或图片的形式向学生展示抽象的教学内容，将美术概念形象化，有助于学生更好的理解和掌握，同时老师也可以组织学生实地进行签赏或实践活动，让学生通过亲身体验和感知美术作品背后的故事和情感，从而提高学生的美术理解能力和审美能力。
主题式教学设计模式下的美术课堂教学活动与传统的美术课堂教学活动有相同点也有不同点，相同的是课堂的教学流程和模式大致相似，可分为课前准备、导入新课、出示问题并探究、学生合作讨论并展示、老师示范讲解、课堂练习及作业、课堂总结及延伸，不同的是主题式教学设计背景下的美术课堂教学更加注重教学内容知识的系统性，每一堂课我们可以利用导入环节对前一个子题目下的知识内容已进行整体的回顾与复习，在复习中逐渐流畅自然的过渡到本节课的知识内容上面，使大主题下的每一个子题目之间的美术知识内容联系的非常紧凑，无论是子题目中的教学内容和采用的教学方法都与大主题要求形成一定的呼应，从而体现出大主题下的美术课程内容的完整性、系统性、主题性。同时要特别注意，每一堂课的教学流程及环节要根据该堂课的教学目标以及教学内容灵活确定,不一定要让每个课堂环节都要面面俱到，只要能很好的让学生在课堂活动中理解并掌握该堂课需要掌握的知识和技能并完成学习目标便可。在具体的美术课堂教学活动当中，老师除了讲解，也可以组织学生进行小组讨论，学生个人展示等丰富课堂教学活动的形式。在教具的使用上除学校现有的设备和教具，可以创造性地自制一些教具来辅助教学。另外在美术课堂教学活动当中我们也要关注学生的个体差异，每个学生对美术的学习兴趣以及能力有所不同，我们根据学生之间的差异可采取分层教学，做到因材施教，使每个学生都能在美术学习中有所收获。
在美术课程的主题式教学设计中，教学评价是一个重要的环节，是对教学目标完成情况衡量的重要组成部分，在进行美术课堂教学评价时，可以依次从三个层面进行，首先是对单个课堂教学层面作出评价，主要评价这一节课教学任务目标的完成情况。其次是对于主题式教学设计主题下每一个子题目层面作出评价，主要评价这一个子题目所含教学内容落实及教学目标的完成情况，最后是主题式教学设计主题层面的评价，主要评价大主题中总体的教学目标完成情况。在实施教学评价时，我们可以从两个方面进行，首先是学生方面，老师可以采取多种评价方式，如观察法、问卷调查、作品评价等进行全面了解学生的美术学习情况，这样的评价和反馈，可以帮助学生了解自己在美术学习当中的优点和不足，从而调整学生的学习策略，不断自己优化自己的学习方法。其次是教师方面的评价，老师可以先进行自评，从教材解读、教学设计、教学活动实施效果、教学目标的完成情况等多个方面进行自我评价和反思，以便优化自己的教学方法。也可以让同行或专家对自己的美术课堂教学进行评价，主要通过同行或专家采取听课，学生学习效果的检测、教学成果展示等方式进行评价，对于同行和专家的评价和建议我们要当成优化自身教学的宝贵资源，积极进行思考借鉴和采纳。
在进行主题式教学设计主题教学评价的同时也要及时进行教学反思，坚持进行教学反思有助于提升教师专业成长和发展，作为教者可从以下方面进行反思：
（一）反思教学目标完成情况。
反思教学目标是否具体明确，是否符合学生美术学习的实际能力和水平及课标要求。通过点评学生的美术作品，课堂表现等方面评估教学目标的完成情况。
（二）反思教学内容的整合与选择。
反思教学内容是否与主题式教学设计主题紧密联系，是否包含了丰富的美术知识和技能，是否能够调动学生美术课堂学习的兴趣，考虑美术教学内容的深度和拓展是否恰当，是否具有启发性和挑战性。
（三）反思课堂教学方法。
反思美术教学方法是否灵活多样、有效，能否适应不同层次学生的学习需求和风格。反思是否运用了丰富的教学资源，如视频、图片、教具等，从而有利于学生更好的理解课堂教学内容。
（四）反思学生课堂表现。
从学生在课堂中的参与度，积极性方面进行反思，主要观察学生是否积极的参与回答、讨论、美术表现等活动。评判学生的学习效果，包含知识和技能的掌握情况以及审美能力和创造力的培养情况。
（五）教学改进措施。
根据自己教学反思情况，总结出自己在教学当中的优点和不足，制定出具体的改进方法和措施，可以与担任同课程教学的老师进行交流，也可以请专家指导，自己也可以通过查阅资料进行学习改进，从而提高自己的美术教学能力。
美术课程主题式教学设计可以更好地培养学生主动去发现美、欣赏美、创造美，使学生所掌握的美术知识和能力更具系统性和多元化，尤其培养了学生自主学习的能力，提高了学生整体学习的内驱力，有利于学生美术核心素养得到更好的发展。为了进一步提高美术课程教学效果，在今后的美术课程教学实践活动当中，我们依然要不断的进行探索、实践、学习，努力提高自己在美术学科的教研能力和教学水平。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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