【教学研究】王娟娟（泾川县城关镇兰家山小学）：“双减”背景下农村小学作文教学策略的构建与应用

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“巧妇难为无米之炊”。没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。作文也一样，要写出一篇优秀的作文，必须胸有成竹，有丰厚的积淀。才能“下笔如有神”。积累素材，主要有以下两条途径。

（一）在现实生活中积累素材

现实生活中是写作的源泉。脱离现实的作文就是海市蜃楼，虚无缥缈。那么，如何汇集生活中的写作源泉呢？笔者认为:要丰富孩子的生活，生活越丰富，积累的素材就越多。儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划，有目的的组织一些有益的课外活动。如文体活动、读书活动、演讲活动等等。另外，鼓励家长利用周末和假期时间，带着孩子走进公园、走进田野、走进森林……让孩子与大自然亲密接触、观察大自然，感受大自然的美。甚至可以鼓励有条件的家长，带着孩子走进名胜古迹，丰富学生阅历、积累素材。如，教学六年级作文《家乡的风俗》前，请学生家长在学生回家时给孩子讲述家乡典型的或特有的风俗习惯，并让学生体会，化为自己的文化积淀。

（二）在阅读中获取素材

 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”一个阅读量很少的孩子，几乎是不可能写出优秀作文的。所以，老师要要求孩子，除了读好语文教材内的课文外，一定还要有选择性的多读课外书，读好的课外书。对于课文的要求背诵的内容外，还有一些经典读物，如，向三年级孩子推荐阅读《夏洛的网》《绿野仙踪》等；向四年级孩子推荐阅读《灰尘的旅行》等；向五年级孩子推荐阅读《老人的智慧》及中国古典四大名著等；向六年级孩子推荐阅读《童年》等。通过阅读，积累优美词句、学习别人在选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾，过度与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。

好多孩子在写作文时所表现出的“眼前闪烁事物的形象，笔下却形容不出来”。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”所以在实际教学中。老师必须做到：

第一，把作文教学贯穿于整个语文教学的始终。每篇课文就是一篇范作。在教学中，要注意指导孩子学习开头结尾、谋篇布局、遣词造句的方法、文章主旨。如在教学六年级课文《董存瑞舍身炸暗堡》时，通过听读、朗读、默读，让孩子理清作者思路，引导孩子在文章中体会到现在幸福平安的生活，是无数革命先烈用宝贵的生命换来的。

第二，认真审题。搞清作文要求的范围和写作重点。在小学阶段作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要写的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境又往往是融合在一起的，又各有侧重。所以，必须提醒孩子在下笔之前，弄清侧重点，防止离题千里。

第三，指导孩子编写提纲。在下笔之前，要先理清思路。总体写什么，先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写等。有了大体思路，才能在写作过程中胸有成竹，写出来的作文才能有条理。

如在教学六年级《插上科学的翅膀》时，笔者让孩子审题：这是一篇想象作文，需要孩子根据自己的知识积累，想象多年后的某一科学现象，并根据想象列出提纲。

作文应是一个人真情实感的流露，是作者真实生活情景的再现。写真话，才能有内容可写，才有写的兴趣和冲动，才能在写作中得到情感上的满足感。也才能写出有血有肉，生动充实的作文。因此,《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉说：“写作文最大的技巧就是写真话。”

如，在教学四年级语文时，笔者布置了《我的爸爸》这篇命题作文，好多孩子写道：“我的爸爸浓眉大眼，身材高大魁梧……”，而笔者在家访过程中也认识了大部分的学生爸爸，并没有那么多的爸爸“浓眉大眼、高大魁梧”。毫无例外，外貌描写就开始写假话的孩子，作文基本上都是空洞无味的，看起来写得很别扭，甚至看得出这些孩子在写作文时的痛苦。后来，笔者鼓励孩子，写作文一定要写真话。爸爸长什么样就写什么样，什么性格就什么性格，爱好什么就写什么。以后不管写事、写人、写物，都要敢写真话，写自己所见、所思、所感。笔者告诉孩子，《西游记》表面看起来都是神仙、妖魔鬼怪，但是每个角色，在现实社会中几乎都可以找到他们的原型。大多孩子都接受了笔者的建议，现在，他们都能勇敢地写真话，作文内容明显充实，言之有物。

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