【教育随笔】何红平（太平镇崖窑小学）：如何训练一年级学生数学学习的思维和能力

如何训练一年级学生数学学习的思维和能力

太平镇崖窑小学   何红平

一学期的一年级包班教学让我对教育之道有了超乎认知无比深刻的感悟：一年级教育教学看似简单，其琐事之多，变数之大超越我的想象。一年级学生年龄较小，他们活泼好动，注意力不够稳定，容易被一些有趣的事物吸引，也会因为学习跟不上闹情绪，哭哭啼啼不来上学……让我不胜其烦。让刚进入一年级的小学生在40分钟的课堂上认真地听讲是至关重要的，为此，我将学生学习习惯的培养融入日常活动之中,从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要我不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的训练和磨合，我班学生慢慢适应小学学习氛围。

就以数学课堂教学来说，我因势利导转变教学方式和方法，营造充满生气和活力的课堂气氛，使学生爱学数学。在此，我就自己的几点教学感悟与诸位老师作以分享。

一 、密切数学与生活的联系。

数学新课程标准要求：从生活中来的数学才会是“活”的数学、有意义的数学。因此，数学教学中我尽量多的从生活中搜集数学素材，多让学生到生活中去体验数学之趣。如教学《位置》时，由学生熟悉的“上下前后左右”，在放手让学生联系生活经验想到“排排队”、“分一分”、“摆一摆”让学生想到体育老师叫我们排队时要横排对齐，竖排对齐的生活经验进行辨别。学生认识了前、后、左、右等主位后，我在每一小组四个小朋友的桌子中央放一本书并在旁边放一支笔，让学生说说笔在书的什么方位，学生说的不一样，在争执中轮换位置观察，体验到了观察的角度不同会有不同的认识。

二、确立学生的主体地位，激发学生的创造性。

数学新课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计由“给出知识”转向“引起活动”。我在教《10的分与合》一课中，我让学生在家用实物摆出10的分与合，同学们摆法的奇特出乎想象，发来的视频中有人用玉米粒、筷子、土豆、瓜子……学生在操作中得到多种摆法，由此“创造”出多种“10的分与合”的方法。

三、训练学生的思维和动手能力，激发学生的学习兴趣。

课堂上结合课堂教学内容，我组织学生开展相关的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，课堂教学间隙，我亲手教学生玩“魔方”，训练学生的思维和动手能力，激发学生的学习兴趣。如：我在教学《5以内数的认识和加减法》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，我和其他学生唱歌，歌声停下来后，学生奋力抢靠近自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。

四 、关注数学知识的实用性，培养学生生活习惯和表达能力。

日常教学中，我想方设法组织学生开展一些联系生活的数学实践活动，让学生知道生活中处处用数学。例如学习《认识图形》课后我让学生摆小棒，学生竟能摆出几十种图形。在教学《认钟表》一课中，我让学生说说自己看到过的钟表是什么样子的，想想星期天每一整时自己大概在干些什么……如此而为，学生的表达、观察、形象思维等能力得到同步发展。

教育之路，曲折而漫长，至今我仍走在这条路上，用三个字来总结就是不简单，谁知教一年级的教育教学也这么不简单。或许我们追求的不是美好，而是追求美好的过程，我将一如既往，思索、应对，重新出发。