【教研总结】泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动学科总结

泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动英语学科总结

丰台中学    席文龙

“独行快、众行远。”为进一步贯彻落实县局提出的集团化办学思想，发挥学校之间相互沟通交流、相互学习提升的作用，根据县局教育科研相关文件精神，泾川县初中学段第三教育共同体在丰台中学进行了以“聚集智慧促教改，凝聚力量备中考”为主题的“同课异构”教研活动，荔堡中学、丰台中学、问城中学、泾明中学、罗汉洞中学、红河九年制学校单位主要负责人、分管教学的副校长或教导主任、科任教师等八十多人参加了此次联片教研活动。下面我就英语学科教研活动及联片教研活动的感悟进行简要总结。

一、开课有新意

做课的两位老师分别是来自荔堡中学的马成老师和丰台镇中学的脱继明老师，授课内容是人教版七年级英语上册Unit 9 My favorite subject is science . Section A (1a-2c), First period . 属于人与自我，生活与学习、做人与做事主题群。脱老师以一首英文诗歌导入，不断地引导学生诵读，激发了学生的求知欲，实现了学科融合。马老师则用classroom things—学生的教科书等实物导入新课，创设了真实的生活学习情境，贴近学生实际生活，符合学生认知特点，授课老师都能遵循英语学习规律和学生身心发展规律。

二、课中有惊喜

两位老师都设计了以学生为中心的课堂，全面训练了学生的听、说、读、写、译和看的能力。教学目标明确，学生主体突出，学科素养体现，课堂效能明显。教师有精妙的点播，学生有精彩的表现。马成老师的课堂更注重学生方法的指导、知识的拓展、教材的整合，给学生适时提供了学习的脚手架和量规；脱继明老师的课堂在授课中眼神和语言并重，体现出学生活动多、训练量大、参与率高的特点。两位老师在授课中都能将文字情境、图片情境、视频情境、生活情境交替使用，同时，注重对学生的课堂表现及时作出评价尽可能的激发学生学习的自主性和积极性，体现了学–教–评一体化的理念。

三、课后有反思

首先两位老师进行了说课，他们从各自的教学目标、技能目标、情感目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、评价和反思进行了详细说明，深度反思了自己的教学，总结了经验教训，提出来自己今后教育教学探究的方向。其次，听课教师转换角色，对说课教师的教学设计、教学方法、教学过程等方面进行评价，提出了中肯的建议和意见，帮助说课教师改进教学。上课教师通过与自己对话，与他人对话，知晓了自己教学的得失与优劣，明白了教学的高下与精细，在知识上获得了理论的提升，在行动上获得了实践的改进。

四、联片教研思考

1、英语课堂建设

“同课异构”所呈现的两节课虽然有很多可圈可点的方，有明显思维和打磨的痕迹，但是都表现出被教材捆绑、被PPT禁锢的影子，离生活、问题、情境、价值等课堂要求还有一定的距离。英语课“有语言、无文化”的问题比较突出，教与学的方式单一、传统，所以在英语课堂建设中要注意学科素养所要求的文化意识培养，探究文本+词汇、文本+语法、文本+听说、文本+阅读、文本+写作等课堂模态；学–思–用、学–教–评的课堂机制；实践英语学习活动观。注重新旧知识的前后联系，关注差异化教学，探究把英语语言点镶嵌在“活动”中的课堂设计路径，不断创设丰富学生学习的场域，课堂上使得学生认知参与，思考参与，不断增加学生与学生之间的互动，给学生更多在课堂上实现价值感的支点。

2、教师专业发展

“我相信每一位老师都渴望着成为一个卓越的教师，做出巨大的贡献来改变世界。”面对不断变化的、鲜活的教育对象，我们永远要走在成长的路上，永远用思辨的眼光看待自己的教育教学过程，始终秉持终身学习的理念，坚持在实践中反思、在行动中研究、在学习中提升、在提升中沉淀。

3、学校教研推进

（1）“学”的方面要把研究学生作为我们教师学习的关键性内容，使得了解学生、研究学生成为一项科学的实践本领。

（2）“教”的方面探究新课程标准提出的大概念教学、教学实践、跨学科主题学习等新理念、新方向，让学校课堂教学、命题测验等都符合新课程标准的要求。

4、联片教研探究

（1）加强联片教研活动的设计与实施，丰富其实践内容，提升教研内涵层次，确保每次教研活动有“成果”，能够解决教育教学中的实际问题。

（2）结合教育部及省市县教育部门关于“三个课堂”应用的指导意见，加强信息技术支持下的多种教研模态探究，融合、联合、融通线上线下教研，建设专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，探索“联校网教”“联校网研”等组织形式。教学共同体内开展“线上+线下+线上”的教研新模式。先线上—在于共同寻找教学中的问题、主题，共同研讨，交流经验方法；再线下—全体教师对教学问题的实践解决或经验方法的具体教学操作运用；再线上—是对实践与操作的讨论与总结提升，对自身教学的思考，对经验的积累，对教学行为的变革和教学新理念、方法的内化和吸收，这使得教师把问题与经验积累、沉淀下来，使得教师在教育教学中善于理性思考，使得教师在教研中互相学习、比较，从而实现教师发自内心的自主发展。

本次联片教研活动让我深刻认识到团队合作的重要性。通过观摩其他教师的课堂，我们学到了很多优秀的教学方法和技巧，这对我今后的教学工作有很大的帮助。评课过程中，其他教师的意见和建议让我对自己的教学有了更清晰的认识，也让我明白了自己在某些方面还存在不足，需要不断学习和提高。通过本次联片教教研活动，我更加坚定了自己教育教学的信念，要不断提高自己的业务水平，为学生的成长贡献自己的力量。

《反比例函数的图象与性质》听课反思

泾川县丰台镇中学   李秀琴

2023年12月13日，泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动在我校举行，我有幸观摩了九年级的数学课教学，分别由丰台镇中学的王选民老师和问城中学的陈学运老师执教，听后感觉受益匪浅。

《反比例函数的图象与性质》是九年级数学教材中的重点内容，也是难点所在。它安排在学生理解了反比例函数的定义并掌握了用描点法画函数图象的基础上进行教学。如何设计这节课才能体现核心素养，两位老师各有特色，由此体现了两位老师的教学基本功扎实。

王老师的课从学生已有的知识出发，通过学生自己动手画图，以及借助多媒体的动画效果展示，归纳整理反比例函数的性质，并进行了针对性的例题驯练以及大量练习题，整堂课推进速度快，教师引导点拨到位，多媒体辅助应用恰到好处，教学效果好。

陈老师的课采用分组的方式画图，注重学生动手操作能力的培养，节省时间，通过多媒体展示，进而归纳反比例函数的性质，设计针对性的训练题，从而激发学生的求知欲和好胜心，并且以相对应的练习题巩固所学知识，整堂课环环相扣。

通过听两位老师的课，使我深刻认识到，在今后的数学教学中应坚持以下几点原则：

一、我们要做到“简单课上的有厚度，难课上的简单”，所以我们再备课之前，先要备学生，要清楚所教学生的基础，更要清楚这是一堂学生的课，我们的整个教学过程，传授知识的过程要落实到学生身上，所谓“知己知彼，方能百战百胜”。

二、我们要精读教材，熟悉知识点，并整合教材，从而确定学习目标。精读熟悉教材是我们设计导学案的第一步，知道知识的前后联系，才能明确每节课的重难点，从而确定每节课的学习目标，为我们设计这节课奠定了基础，指明了方向。

三、根据不同的教学内容选择不同的教法和学法。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法，落脚于是否调动了学生的学习积极性。

四、课堂上处处给学生留有充分的展示机会。展示即发表，展示即暴露，展示即提升，展示是激发学生的学习动力，调动学生学习热情的“金钥匙”。数学课堂中尤其要更注重学生的展示。
在教学中，不管是自学展示，还是例题，当堂检测题，学生都是先独立完成再展示，其中部分学生上黑板板演，再由其余学生找出板演学生的出错之处，自觉上黑板订正，然后再进行二次订正，三次订正，直至没有错误为止，没有板演的学生，同桌互相订正批改。对于学生普遍出错的题，将其放大，学生分组探讨并展示，教师适时引导强调。

五、课堂中坚持“三讲三不讲”。有效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、简易的课堂：课堂上没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。所谓“三讲三不讲”即就是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲教师讲了学生也不会的。“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。数学课不仅要传授新的知识，更重要是对学生数学思维的培养，数学学习方法的渗透，数学学习兴趣的提高。

六、当堂检测题的设计要有要有层次性，有梯度，要“让优等生更优秀，让学困生迎头赶上”，并且检测题的设计要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。

七、上完课，这节课并没有结束，教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，及时填好课后反思，并对教学设计的作进一步调整修改，为下一次教学打好坚实的基础。这样既可以积累教学经验，避免以后的教学实践少走弯路，使有效教学走可持续发展道路，同时又可以促进自身的专业化发展。

总之，我们要扎实备课，立足课堂，及时反思，用一颗爱心，耐心，恒心去教育我们的学生，不断激发他们学习数学的热情，我们的数学教学一定会更上一层楼！

聚集智慧促教改 凝聚力量备中考

——泾川县第三教育集团生物学科研讨交流总结

巨子龙

2023年12月13日，泾川县第三教育集团的各学科优秀老师齐聚我校，开展了听课评课与相关学科的研讨交流活动。老师们教学经验丰富、准备充分、见解深刻，为后续的教学工作顺利开展提供了宝贵的建议，现就初中生物学科的研讨交流成果总结如下：

一、课堂教学观摩

上午第二、三节课，分别由来自罗汉洞中学的成敏老师和丰台中学的段惠霞老师就八年级下册第七单元第二章第四节《人的性别遗传》的课程内容进行了同课异构教学。本节课的内容主要由两部分构成：一是男女染色体的差异；二是生男生女机会均等。难点是“理解生男生女机会均等的原因”。“性别”是一种特殊的性状，对正处于青春期的中学生来说存在着神秘感，是学生感兴趣的话题，根据学生的心理和认知发展规律，教师在教学中可以充分调动学生的学习热情。

两位老师准备充分，课件设计精美实用，活动设计和课堂组织各具特色，为我们呈现了两堂精彩纷呈的教学艺术展演。

段慧霞老师以导学案为载体，制定了科学合理的学习目标，设计了自主学习、合作探究、师生互动、模拟实验等不同形式的教学活动，以活动来引领学习过程的有序进行。教学过程中采用启发、讲述、引导与科学探究等多种教学方法相结合的方式进行授课。

在讲授“男女染色体的差异”时，引导学生认真观察“男女染色体排序图”，以小组为单位讨论并回答问题，培养了学生的观察、思考问题的能力与合作学习的意识。在探究“生男生女机会均等”这个问题的过程中合理的设计了实验方案，准备了足够的黑白棋子、纸杯等实验材料，并经过合理的分组让所有学生参与其中，增强了学生的体验感，培养了学习兴趣。最后对实验数据进行了科学的记录、处理、解读，科学合理的解答了实验所探究的问题，有效培养了学生的科学思维与实践探究能力。在教学的最后环节，段老师以数据呈现了我国男女比例变化的趋势，提出了“在我国为什么男女比例失调？由此会造成什么社会问题？生男生女的责任在女方吗？”等灵魂之问，引导学生展开讨论得出答案，培养了学生的责任意识，形成正确的生命观念，体现了生物学科独特的育人价值。

成敏老师善于创设情景，以问题为引领，层层深入，引导学生探究新知。在新课导入环节，成老师创设了“医生接生婴儿”“一对夫妇烧香拜佛祈求能生个儿子”这样的情景，引发学生思考“男女性别由什么决定？”“如何正确看待生男生女？”，从而激发起学生的学习兴趣和探究欲望，明确了学习目标。在探究新知环节，成老师紧紧围绕课本内容来设计教学活动，引导学生仔细观察男女染色体排序图，比较男女染色体的不同之处，得出性别是由性染色体决定的这一结论，培养了学生的观察力和分析问题的能力。在情感培养方面，提出了“有些家庭非法进行胎儿性别鉴定”的问题，引导学生摒弃重男轻女的旧思想，树立男女平等的理念和正确的生育观。

成老师上课沉稳大方，思路清晰，语言具有亲和力，能吸引学生认真聆听积极思考，知识讲授注重细节，总结准确全面，课后练习充分并有一定的提升拓展，有效巩固了所学知识。课堂教学环节齐全，体现了老师扎实的教学功底与灵活的教学艺术。

二、评课与研讨交流

下午两点，由丰台中学的张小辉老师主持了研讨交流活动。

（一）积极评价。各位听课老师对两位老师的课堂给予充分的认可和很高的评价，认为两位老师不仅有扎实的知识储备、丰富的教学经验、娴熟的教学艺术，而且能围绕新课标，以培养学生的核心素养为目的，积极落实素质教育。教学过程关注学生的学习活动，既有自主学习也有小组合作，更有实践探究，充分调动了学生学习的主观能动性，贯彻了“以人为本”的教育理念。

（二）问题指出。对于两位老师教学过程中的一些细节问题，听课老师也诚恳的加以指出：

1、语速较快，提出问题后给学生留出的思考时间较少；2、对学生学习能力的差异性照顾不够；3、学生回答问题后，教师的评价激励语言较少。这有助于老师在今后的教学中继续提高和完善教艺术。

（三）中考备考。关于中考备考，老师们主要提供了一下观点：

1、紧紧围绕新课程标准备课上课，注重实验教学。2、把握好课程进度，预留出足够的复习时间；3、第一轮复习要注重知识点的全面梳理和整理，避免有所遗漏；4、第二轮专题复习要围绕重点知识，并注重知识的提升拓展，加强检测练习。5、复习过程中要注重以小组为单位的合作学习，以“兵教兵，兵练兵”的方式发挥学优生的引领作用。

教学艺术的提升是永无止境的，不固步自封，积极借鉴他人好的作法并加以尝试是提升教学水平的最有效途径。本次连片教研活动为我们搭载了一个相互沟通、相互学习的宝贵平台，我们也因此得到了启发和成长。

丰台镇中学联片教研活动（历史）工作总结

李向宏

为深入推进“三抓三促”行动和县教育局教育质量提升年活动，扎实深化课堂教学改革，有效提升2024年中考实效，根据县教育局安排在我校举行“泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动”由学校安排我组承担历史学科同课异构交流活动。

一、活动过程：12月13日上午，同课异构课堂展示。八年级历史由丰台中学冯吉祥老师和红河中学温静老师历史展示。经过两位老师的精心准备和展示现将我们的评课収获总结如下：

冯吉祥老师的《人民解放战争》复习课准备充分，制作了大量精美课件和导学案，以12月13日是国家公祭日为导入，激发学生爱国情怀，体现以史为据，引导学生对知识点详细分析，详略得当，有理有据，体现了新课程标准的基本要求、并且灵活运用导学案，充分发挥了学生的自主性，史论结合，培养了学生史料分析的能力，学生谈感悟落实了家国情怀。不足之处：知识点过多，对教材处理整合不到位，导致时间分配前松后紧。

红河中学温静老师《人民解放战争》复习课件以材料题为依托，图片辅助，将本单元知识分为：一、谈判桌前的较量—重庆谈判；二、沙场上的厮杀—内战烽火；三、硝烟散净的思考–胜利的原因三部分，通过这三个模块巧妙的解决了本单元知识琐碎杂乱的缺点，以完美视角向同学们展示，极大的调动了同学们的积极性，也恰好解决了学生识图难，解析材料难的困境，温老师通过补充史料、图片及故事充分培养了学生的历史核心素养。不足之处：课堂最后没有给学生充分的思考时间，急于出示答案。总得来说这是一堂不可多得的公开课。

课后两位教师进行说课，相互点评。两位教师在教学设计中都体现了单元教学理念，教学过程中条理清晰，重难点突出，史论结合，落实了历史学科核心素养，当堂检测，做到了教学评一致。同时，这次教研活动中发现的问题，大家集思广益、共研互学。

二、活动成果

1. 通过本次多校连片教研活动，各学校教师之间的交流和合作得到了加强，新的教学理念和方法得到了推广和应用，历史教学的质量和水平得到了提高。

2.本次活动加强了各学校教师之间的联系和交流，增进了彼此之间的了解和信任，为未来的合作奠定了基础。

3. 通过本次活动，各学校教师分享了自己的教学经验和方法，促进了教学方法的交流和借鉴。

三、总结反思

本次初级中学历史教研组多校连片教研活动取得了良好的效果，同时让我们认识到自己的不足之处，我们还需要进一步提高。未来，我们将继续加强各学校之间的联系和交流，推广新的教学理念和方法，提高历史教学的质量和水平。

——生活中，总有些东西值得分享——

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