【教学研究】朱进财（泾川县荔堡中学）：成长没有句点青春一路向阳——甘肃省中小学“千校万师”省级初中阶段赛课有感-园所风采-幼师课件网

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【教学研究】朱进财（泾川县荔堡中学）：成长没有句点青春一路向阳——甘肃省中小学“千校万师”省级初中阶段赛课有感-幼师课件网第1张图片

成长没有句点青春一路向阳

——甘肃省中小学“千校万师”省级初中阶段赛课有感

泾川县荔堡中学朱进财

时光清浅，岁月如歌。在这静怡的初冬时节，最适合静下心来好好总结，总结这一路走来的耕耘与收获，收获这一路走来的温暖与感动。

2023年12月10日至14日甘肃省中小学“千校万师”省级赛课活动如约而至，我有幸参加了初中数学A组赛课活动，一堂堂生本优质课，犹如“满汉全席”，色香味俱全，同课异构的精彩分享，一样的理念，不一样的方式，都是为了教育教学的提升，体现了教师为主导，学生为主体的教育理念。

习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”标准是做一个好老师的基本条件，也是每一个教育人的毕生追求。一个好老师最重要的是要有一颗教育者的初心，拥有一份奉献教育的情怀。短暂并煎熬的赛课活动让我领悟到，作为一线教师，课堂教学犹如我们的战场，一堂好课无不具有这样的特色：脑中有理论、眼中有学生、胸中有教材、手中有特色。

一、脑中有理论

1.以新课标为统领

学习新课标，践行新理念。新课标的变化为我们探索教学方式提供了有力的抓手。新时代教师将紧跟时代步伐，以“新课标”为导向，深度研习新形势下的教学策略，践行新理念，打造高效课堂，促进学生的全面发展。

新课程改革已实施好几年，我们只是停留在自己的小圈子闭门造车，势必固步自封。赛课前盲目的我一直思考：课程改革的方向究竟朝向何方？但我坚信“课改”主要“改”的应该是教师与学生的角色定位。我们绝大多数老师始终沉浸在传统的课堂里不能自拔，教师是课堂的主宰，是不可侵犯的权威，学生是知识的奴隶，是课堂上的听众，是唯唯诺诺的存在。

新课程改革工作现已全面开启，但怎样做好新课程教育工作，是摆在我们每一位老师眼前的紧迫任务，所以我们数学教师必须要推崇“数学应面对全体学生，实现人人学有价值的教学，人人都能获得必需的教学，不同的学生在课堂上得到不同程度的发展的大众化教学的理念”。

2.培养数学核心素养

数学教育的终极目标是培养学生数学的核心素养，是在学生身上表现出的特质。这需要学生通过数学的学习，达到“三会”：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。

学以致用，2023年参加的省级国培使我对数学教学有了新的认识，我愿意把学到的理念运用到课堂中去，用数学思维带动学生。新课标注重强调核心素养的内在一致性、表现阶段性和表述整体性。为了从全方位理解学生，老师的引导必须要与学生的整体思想产生共振，从而将学生自己的教育教学能力提高到一个全新阶段，唯有如此方可符合现代教育的发展趋势。

二、眼中有学生

千教万教教人求真，千学万学学做真人。课堂教学常思考：学生已经知道了什么，学生还想知道什么、学生能知道什么、学生如何知道。让学生形成：带着问题走入教材，带着问题靠近教师，带着问题走向思考，带着思考形成能力，带着能力进入考场。

一是贯彻落实“生为主体，师为主导，练为主线”的教育理念。

让学生成为课堂的主人，教师是组织者、引导人。课堂教学活动，学生是否取得进步或发展，是我们每一个教师面临的问题。一有效果，看教师对教学结果与预期目标的贴合程度；二有效益，看教学活动收效和教学活动价值的体现情况；三有效率，看学生在有限的课堂中的具体收获。如何让数学课堂教学更有实效呢？一要设立有效的学习情境。注重体现情境设计和问题提出对学生积极参与课堂活动的促进作用，使学生在活动中逐步提升核心素养。切合实际的情境有助于激发学习兴趣，有助于问题生成，有助于促进知识的建构与理解，有助于增强学生应用数学的意识。二要开展有效的实践活动。学生获取知识是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。三要布置有效的探究学习。改变单一传统的教学方式，推行启发式、探究式、参与式、互动式等学习途径，探索大单元主题教学，积极开展跨学科的综合性教学活动。根据不同的学习内容，不同层次的学生，选择恰当的授课方式组织开展教学。四要在教学手段上有机融合信息技术。现代信息技术的合理利用，为课堂提供丰富的学习资源，设计生动直观的教学活动，促进学生获取知识方式的变革。在解决实际问题中，合理信息化学习环境的创设，提升了学生的课堂热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提升学生的核心素养。

二是在数学教学中注重思维能力的培养。

我县打造的“三思”课堂是对数学核心素养的诠释，课堂教学中老师作为引导者，应引导学生思考，激发学生思维，形成学科思想。赛课过程中，先后观摩了来自各市县的优秀教师课堂，各位教师通过坚实的基础知识，细致的课堂设计，合理的媒体辅助，灵活的课堂教学调控手段，使课堂上精彩纷呈，看点迭出，从各个侧面体现出了该校真实有效的课堂教学。值得一提的是，各位教师的课堂设计充分展示“以生为本”的教学理念，注重学生思维训练，能够更好地培养学生自主探究、互动交流、反思提升的学习能力。反观我们的课堂教学，绝大部分老师只是按照自己的思维一味地给学生知识灌输，课堂发问不能引起学生思考，限制学生思维，不收集学生的见解，对学生的点拨与评价不准确，久而久之，课堂就成为“我讲你听”的故事会。

三是数学课堂教学以解决问题为导向。

打破传统的老师固有的套路模式，在问题生成基础之上解决问题，不怕学生有问题，只怕学生问题少。13年的教学经历使我明白，课堂就是解决学生学习中的问题，贴合生活实际的问题引入，学生课堂中呈现出的新问题，让课堂教学灵活多样，课堂教学就是暴露问题－解决问题的过程，这需要我们教师平时锤炼驾驭课堂的能力。

四是符合学生的认知规律。

不同年龄段的学生，不同年级的学生，同班级不同层次的学生存在认知上的差异，课堂上新旧知识的衔接，知识的延伸要符合学生的认知规律，此为“因材施教”。研究学生个体，根据学生个性特点、学习水平层次进行分类，以便于分层施教，课堂训练或者课后作业需要对应训练，不要眉毛胡子一把抓。所以课堂教学的推进过程就是体现特殊到一般、简单到复杂、感性到理性的特点。

五是让学习真实地发生。

课堂不要一味地追求热闹，有时安静才是最好的学习时机。平时的观课以及这次课赛的观摩，总觉得个别教师放大课堂的热闹与喧嚣，误以为这样才是充满生机的好课堂，岂不知学习过程固有的需要性。时常会有这种现象，为了让课堂看起来热闹，一味放大小组合作讨论，没有准确把握问题的难易度，问题能否引起学生思考，问题探讨有无必要性，简单课堂复杂化，倒使课堂累赘，浪费时间。一堂好课，一定是让学习能真实地发生。

三、胸中有教材

单元教学思想。数学核心素养培养应贯穿于整个单元教学之中。以单元为整体进行教学设计，是挖掘数学本质、整体把握知识结构、渗透数学价值、发展学生数学核心素养最有效途径。单元知识结构的建立，能让知识形成体系，从而避免一叶障目，实现既见树木又见森林，减少课时备课工作量。课赛时，我抽取的内容为人教版七年级下册第六章《实数》第一节平方根，初中数学“数与代数”作为初中数学重要的组成部分，对于学生来说具有非常重要的教育价值，培养抽象能力，发展运算能力和推理能力，初步形成模型观念。这节课我主要从单元概述、课标解读、单元视角、主题学情分析、单元整体规划、单元学习目标方面整体把握，设计本节课的教学环节，精准确定本节课学生达成的学习目标。

教材巧妙整合。以课本为本，但出乎课本。我觉得好的课堂不是仅仅呈现课本内容，而是整合教材，衔接新旧知识灵活处理，让课堂具有深度和广度。课堂时间是有限的，一是既要使学生学得“快”又要学得“乐”。二要结合学生日常生活中的实际情况，营造贴合学生真实的生活场景。教学中，老师要通过大胆的设计与生活环境有关、学生感兴趣的具体情景，让他们从中感悟到对数学的兴趣，从而形成对教学的强烈兴趣，并调动学生探求新知识点的积极性，从而主动高效的投入教学。三要注重课堂评价来促进有效教学，数学课程设置多以游戏为载体的活动，以培养孩子们的兴趣为目的。

精准教学目标。核心素养背景下，对学生需要达成的目标有了更高的要求，我们只能通过不断的理论学习来提升自己的素养，大目标化小就是每一节课对学生的要求。课堂始终指向目标，从课前目标的呈现，课堂目标的达成到课后针对目标的检测。

四、手中有特色

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。每个教师都有不同于他人的气质、性格、认知与言行，因而教学表达方式与风格不尽相同，只要能正确引导学生发展，引领学生提升学科素养，就所谓“教学得法”。

信息化教学的辅助。现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。各位赛课教师都采用先进的教学平台“希沃白板5”展开教学，多元的活动设计，直观的素材展示，丰富的媒体资源成为课堂亮点，学生能在轻松愉悦的氛围中接受知识，可想而知这样的课堂绝对是高效的。作为一线教师，我们更应该革故鼎新，接受新的挑战，学习新技能，更新理念，给自己不断充电，使我们的教学更有特色。

课堂评价的必要。课堂评价的过程，既是师生情感交流的过程，也是对学生激励导向的过程，还是学生自我调整发展的过程。准确的课堂评价显得极为重要，学生的学习需要老师的关心及爱护，更需要同学的肯定与赞同。因此，老师对学生学习中的表现情况、问题的解答、表述的观点给予恰当的肯定，对学生的学习收效给予激励性的评价是对学生的尊重。显然，课堂评价是为了导向学生的发展，只肯定不对，一棍子打死更不对。我们的评价需要客观公正，真诚准确，引起学生内心的震撼，激发学生思维。我相信学生在课堂上希望听到这样的三种声音：笑声、掌声、辩论声。于是，课堂教学中我巧妙地利用班级优化大师平台，及时跟进学生的课堂表现，用积分的形式客观公正地评价整节课每位学生的收获，激励学生主动参与课堂，向课堂40分钟要实效。

未来可期，我们将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的各种问题，聚焦课堂，改进教学行为，提高自身的专业素养和教学质量，努力探索出具有自身特色的校本研修模式。从精神到课标，从方法到设计，从案例到诊断，无不以醍醐灌顶，如沐春风；反思自己的教学，对照老师们的课堂，让我充分认识到自身存在的不足，我将以本次赛课为契机，不断更新教育理念与方法，立足本土实际，为我县教育贡献绵薄之力！

心动不如行动。高山仰止，景行行止；虽不能至，然心向往之！有人说世界上最幸福的生活方式莫过于和一群志同道合的人奔跑在理想的路上。低头，有坚定的脚步；抬头，有清晰的远方；回头，有满满的收获。