【教师文苑】何转梅（泾川一中）：让生命诗意栖居

网络上时不时充斥着中小学生对生命的自残、对他人生命和自然界生命漠视的报道以及某老师带病工作累倒在讲台上的讴歌亦或某某老师因不堪工作压力轻生的消息……每闻这样的事情，总让人扼腕叹息：如花的年纪，生命怎么就消失了呢？从事着崇高的职业，为何要以死祭奠呢？著名教育学家叶澜教授说：“教育具有鲜明的生命性，在一定意义上，教育是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。然而，在功利主义价值的影响下，目前的教育表现为功利主义和科学主义教学的取向，教育倾向于教人掌握“何以为生”的本领，忽视了教育发生的客体——生命本身。

我们在不断地生活，却很少思考什么是生活，思考以什么来衡量我们的生活。我们常问别人“最近生活地怎么样？”他可能说“最近心情不怎么样”或“最近生活地很幸福”。由此可以看出，生活是人的一种生存状态，是生命存在状态的一种体验。作为一名教师，首先得满足他作为生物学层面生命个体的生存需求：有时间享受愉悦的午餐时光以获得足够的食物和营养；有财力打造住所以保障灯火阑珊时有家可回的温暖；也有精力强其筋骨以促进身心的和谐发展。其次才有可能实现他社会生命——教师的价值，有尊严地执教，有思想地执教以育天下英才。