【教研交流】席文龙（丰台镇中学 ）：教学根在课堂 备考赢在过程——泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动交流发言

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教学根在课堂 备考赢在过程

泾川县初中学段第三教育集团联片教研活动交流发言

丰台镇中学   席文龙

尊敬的吕局长、李局长，各位领导、老师们：

大家下午好！非常欢迎各位领导、校长及老师来我校检查指导工作，按照会议安排，我就丰台中学九年级备考基本做法及课堂教学探索两方面工作做以简要汇报，汇报的主题是教学根在课堂 备考赢在过程。

乡村教育的振兴，离不开每一所农村学校的理念创新与内涵发展。在上级教育部门的正确领导下，按照“双新”等教育政策要求，顺着新的教育教学改革的方向，丰台中学在备考过程及课堂教学改革中进行了有效的探索。丰台中学九年级教育教学工作主要包括两大方面，即课堂“一”主体、过程“四”重点。以县教研室提出的三思课堂建设为抓手，在九年级备考工作中我们对课堂建设提出了“四”主抓，分别是：抓备课–精准化教与研、抓设计—融合型教与研、抓素养—思维化学与教、抓反思–思想型学与教四个方面。

第一抓备课。要求备课时始终按照五个备课的基本要素进行，要素一目标、要素二学情、要素三教学设计、要素四教学策略、要素五教学评价。要求教师树立只有先备好课，才能上好一堂课的意识。一定要把课前设计的能量放大，把课前谋思的时限放长，这样课堂的能量就会增大，容量就会增多，含金量就会提高。同时结合县教研时提出的三思课堂探究，我校也明确要求在三思课堂建设的基础之上，加强研课标、研学情、研学法的“三研”、工作要求。确保符合“强调知识主动构建；重视知识迁移应用；立足于真实问题解决；培养学生核心素养”的教育教学改革方向，确保学-教-评一体化。

第二抓课堂设计。同样的教材，在不同教师手里处理的结果大相迳庭，天差地别。教师如何处理教材是对学生最大的学法指导。教学的生命力首先体现在教师对教材的处理之上，所以我们在课堂教学设计上要求体现学为中心的理念，一定要对教材形成自己的理解，对授课有自己的思想，把课本上的知识、自己肚子里的知识转化为符合学生心理、年龄特点，生活化、情景化、问题化、思维化、价值化学生可接受的课堂学习知识。同时体现大单元、大概念、大任务、学科融合、全科阅读等新的教学思想方法。体现考试命题的“三无三不”原则，当然对于毕业年级教师始终要对新授课、复习课、试卷讲评课等不同课型的探究和实践。

第三抓素养。现在的教育教学已经由知识传授转化为素养培养与提升。素养的关键要素是思维品质、实践创新、解决真实问题和广阔的人文视野。思维品质居于素养首位，在课堂教学中要最大限度的增加课堂学生的思维含量。让课堂学习思维化、问题化、情境化。让问题学生自己去发现，去探究，让规律学生自己去感悟去总结。让学生体验思维的过程，让学生获得思考的能力，让学生拥有自己的思想，这符合县教研室提出的三思课堂建设要求。现在学生之所以不努力学习，是因为在学习中习惯于用手，而少用脑，课堂上经常思维不在场，没有思维的过程，所以学生没有课堂存在感、体验感。对此举个例子，每次考后老师就抱怨，某某知识点讲了八遍了还不会。问题是我们老师讲了八遍，学生思考了几遍，动手实践了几遍。课堂参与不参与没有了区别，课堂学习没有增长点，所以学生找不到价值感、获得感，所以学习没有意思，学了就忘、忘了就不再想学。因而落实素养就是要抓思维过程，抓思维外显，抓思维含量。同时给学生提供多样化的实现价值感支点，让学生在学习内外都有获得价值感。

第四抓反思。反思是提高的关键。教师和学生在教和学的过程中，在每次质量检测后等不同阶段，对自己的教和学进行反观、回头看，以积累、沉淀经验与方法，发现问题与漏洞。从而明确后期教和学的方向。每次质量检测前组织专题培训，从卷头填写、审题、答题步骤、答案排版、检查纠错等方面进行培训。同时要求学生回看上次检测卷，特别提醒自己这次检测如何做才能避免会而不对、对而不全的问题。反思要求学生对学习进行阶段总结，重审学习目标、变革学习方法、调整学习节奏，形成学生可留存、可回看的书面材料；反思要求教师撰写以小见大的反思式教学案例、教学总结。

只有扎实稳定的过程才能保证良好的结果，反之追求结果无从谈起。中考备考过程的四重点指教案作业、早读自习、差异化教学、班级建设工作。第一个重点，教案作业要求做到规范化、面批化、课时化、思维化、个性化、精简化。第二个重点，早读与自习的管理和跟进模式。早读、晚读或自习要求都要有设计与安排。特别记忆性的早晚读、自习要按照“5’20’5’”模式进行，要求前5分钟复现回忆上节自习课记忆背诵过的的内容，制定本节自习的记忆学习目标，中间20分钟完成记忆任务，后面5分钟进行检测反馈。在备考过程中由于教与学的时间紧、强度大，最容易忽略的就是复习环节，不复习，学生就像复印机最终留下的只有最后一次复印的东西。学生最好的状态，就是在一节新课的时候，能够回忆起之前所学过的相关知识。教师要定期引导学生回忆所学的知识，引导学生看课题、看课本目录，回忆单元知识。回忆就是学生将过去学的旧知识不断提取和再现的过程，回忆是复习课不可缺少的环节。在教学过程中，我们注重抓好学生的复习工作，给学生提出“1’2’7’30’”复习原则，以做到落实所学知识。所以在复习中，我们不止一次的给学生强化遗忘和记忆规律方面的知识。第四个重点，差异化教学。差异化教学实质就是弱科补救，学习相对滞后的学生首先解决的不是知识问题，而是思想、心理的问题，补差先补思想、补心理。弱科辅导要求老师做到“六规定、三要求”。六规定：定方法、定内容、定计划、定地点、定时间、定范围；三要求：人盯人、手把手、面对面。第四个重点，是班级建设工作，班级建设除了营造班级文化氛围之外，还要做好主题班会重心工作、德育教育中心工作、心理教育用心工作、控辍保学爱心工作。

第一、主题班会重心。开好每周一次的主题班会及每天早操后的晨会，主题班会要有准备、有设计、有主题、有活动、有过程、有评价。内容包括对学生的理想指导、学习指导、生活指导、心理指导、学业规划等内容。要通过不同的视角给学生接触贴近生活、贴近时代充满正能量，培养价值、调节心理、疏导压力、陶冶情操、塑造灵魂的内容。要注重班会输入的量与质，要注重班会输出的法与技。学生内心不长鲜花、就会生出杂草。大量积极充满正能量的输入足以占据学生的心灵、影响学生的思想。通过一次次班会使学生渴望改变自我，渴望使得生命、生活有意义，能唤醒学生心灵深处自我向上的意识，激发学生内心的自我觉醒，如果学生内在的发动机转不起来，来自于任何的力都是压力。

第二、德育教育中心。五育并居，德育为首。在自媒体时代、泛在学习兴起的时代，在命题角度、试题呈现方式变化，体现无价值不入题原则的情况下，学生如果没有良好的品质、品德，是很难有较高层次的发展。

第三、心理教育用心。浇花浇根、教人教心。教育是生命与生命通过心灵的交流和思想的碰撞而发生的影响。心理教育在当下的教育教学中显得的更为重要。现在Z世代的学生思想行为、价值取向多元化、个性化、时代化，自尊心极强，怕吃苦、爱面子，心智普遍“低龄化”，持续关注和抗挫能力弱。在生活与学习中，要求自己被关注，被重视的想法强烈。患有严重的空心病，拥有易碎的玻璃心。在持续的备考压力面前，在学习生活的问题面前有很多很多的意想不到。因而要通过班会、通过与学生交流来解读学生的心灵密码，把握学生的思想脉搏。来提高学生心理保护意识，共同营造稳定成熟，高容错率、高包容性的社会心态。让学生在面对不确定的未来、不确定的变化或问题时，能够大胆的尝试，不怕犯错，敢于行动。

第四、控辍保学爱心。关键词是转化、转化再转化。能用自己思维的理性和职业情怀；自己科学的方法，和蔼的态度把想辍学的学生留下来。把不爱学习的学生变得对学习产生浓厚的兴趣，实现思想上行为上的自我觉醒。心理问题解决了，一切问题就会不攻自破，迎刃而解。

家庭教育的指导也是班级建设工作中的重要一环，新家庭教育的天然优势是亲情连接和情感教育。虽然在家庭中代际交流的困难日益显现，孩子与家长的疏离感越来越强，家庭教育表现贫弱乏力，但随着学习的边界被打破，教育孩子的重心在客观上已经由学校慢慢转移到家庭这一边，要做好家庭教育的指导，让家庭教育与学校教育均衡发力，甚至发挥更大的潜力，这是一个新的命题，需要学校及毕业年级积极去探究、去实践。

在整个备考过程中，面对2024年全省中考统一命题趋势，我们预知试卷题型肯定有很大的变化，单科试题可能增加其他学科知识内容，试题中知识与能力的运用场景更为复杂，备考中学与教的任务难度有了提升，所以我们要加强学习，加强新的考试信息搜集，新的试题研究，新的问题分析。

教学是学校的主业，课堂是教学的中心。根据我校教育教学现状，结合质量检测和教育教学督导，学校针对学生及学生学习提出了三个“全”——全体（每个学生都是独立的人、认真对待每一个独特的个体）、全程（关注教学中的每一个细小的环节关注学习中任何一点细微变化）、全面（获取知识能力习得价值培养）；针对教师专业发展及课堂教学提出了八个“关注”——专业素养及教学智慧、教学设计及教学过程、学习目标及路径设计、关键问题设计及解决策略、教学资源的挖掘及利用、师生互动及交流、作业与目标的一致性和精准度、跨学科教学主题设计和备课基本“五要素”——目标、学情、教学设计、教学策略、教学评价。同时行政人员定时不定时走进课堂，逐科逐人逐课堂听课、课后面对面与授课教师交流，这些措施有力的提升了课堂教学效益，但是我们的校园教育还存在“重说轻做”“重信息传播轻情感体验”“只管课内、不问课外”“只抓授课、不抓落实”“依靠自我经验感觉、忽略实际研究学习”等众多问题，无论怎样，在教育局的正确领导下，在第三教育集团兄弟学校的带动下，今后的教育教学管理和备考中，我们将敬畏课堂，坚守课堂底线，牢固树立一个学生能影响一个班级、一个班级能影响一个年级，一个年级足以影响一所学校的管理理念和正确的学生观，突破常规、打破定势、竭尽全力提升学校的教育教学质量。

以上是我对丰台中学九年级备考及教育教学工作的汇报，请各位领导及老师们批评指导，我的汇报完毕。