【教学案例】曹丽娟（泾川县第三幼儿园）：“建”阿基米德，“构”创意无限——自主游戏活动案例

“给我一个支点，我就能撬起整个地球”，这句话是伟大的古希腊哲学家、科学家、数学家、物理学家、力学奠基人阿基米德的名言，积木以其命名，与其自身依靠摩擦力，就能自由进行堆叠，保持平衡的力学之美完美契合。阿基米德积木就是小朋友所玩的大小相同的小积木块。它是一种低结构的单一材料、开放性强，可以最大限度地发挥孩子的动手能力、想象力和创造力。孩子们在建构区发现了新玩具——阿基米德积木，迫不及待的想尝试:“它是谁？怎么玩？”带着疑问开展了本次游戏。

第一次接触阿基米德积木，孩子们自由搭建，虽然积极性很高，但是搭建时没有目的，只是随意地搭着玩，搭建方式也较简单，进行平铺方式。

平铺——邂逅数字

情景一：

刚开始孩子孩子漫无目的地在地上平铺积木，齐齐小朋友看见扑克牌上数字，他说：我要做一个与扑克牌上一样的数字，我一看是红桃4，我还正在疑惑他会怎么还原这个不规则4的时候，他就直接用阿基米德积木拼了数字“4”，哦！原来小木条还可以这样玩，让我很惊奇，也想看看阿基米德和数字还会发生那些碰撞……我看到齐齐与文文小朋友拿起小木块照着扑克牌拼了“数字5、2、7”，还照着衣服上的标志拼了英语单词“look”，我露出了满意的笑容，对他们竖起大拇指。

情景二：平铺—不同的造型

旁边的几个小朋友按捺不住了，他们也动起手来。

诺诺说：我的积木是彩色的，有好几种颜色。

彤彤说：我的积木是一种颜色，我可以搭建出迷宫。

瑞瑞说:对呀！对呀！老师说过积木有彩色的和原木色的，彩色积木比较光滑，摩擦力小，原木色的积木摩擦力强。

不一会儿，小朋友搭建出了不同的造型：有迷宫、机甲战士、轨道…..

教师思考与支持：

儿童是天生的科学家,好奇、好问、好探究是儿童的天性。教师应该善于发现幼儿感兴趣的事物,把握时机,积极引导。在初次建构过程中，孩子们多数独立搭建，合作意识不强，缺乏一起搭建的能力，都是各自为营，采用单一平铺方式，垒高都采用的较少。反思活动我告诉孩子们下次搭建可以迁移之前玩炭烧积木的经验，进行平铺、堆叠、垒高、围合方式进行搭建，搭建一些立体的造型。

玩阿基米德积木，用“井字、十字”形搭建搭高楼是小朋友们很喜欢的一个玩法。他们会想一些办法来让高楼更高些，然后比一比谁的更高。

情景三：

琪琪：咦！为什么我的垒积木与他们垒的不一样了?

阳阳：哇！你的积木旋转了。

乐乐：为什么我没拼几层它就倒了?

琪琪：你的积木搭的上下没有对齐，也没有对称。

螺旋结构

螺旋结构，在自然界、生活中都很常见，它具有对称、平衡、精确等诸多特点。要想螺旋对称且稳固，需要找到它的中心点，用“对角线对称”的方法去找中心点，保证每一块积木和下面一块的旋转角度都基本一致。

教师思考与支持：

经过一次次的游戏学习，在垒高、堆叠、围合的过程中，小朋友发现积木搭建的整齐度、高度和对称性等都会影响到搭高的结果。反思活动的时候，我把孩子们搭建积木倒下来的视频进行了还原，我没有过多的干预，让幼儿自己发现、解决问题，孩子们在游戏中学习成长，为推进下一次的活动奠定基础。

阿基米德积木小巧、灵活，十分适合小朋友们进行各种造型活动，而小朋友们也激发各种奇思妙想，用一根根小积木条进行创造活动。

情景四：

玥玥：今天，我要搭回中广场,广场里有很多的音乐喷泉。

齐齐：广场还有里花园，有凉亭、凳子。

瑶瑶：我要搭建泾川的大云寺，有旋转木马。

彤彤：大云寺里还有也有花园，还有好多好玩的。

说完他们便开始搭建了，他们在桌面上开始搭建。首先，首先摆成一个四面直的,齐齐做了转弯道连接拐角,但是出现了问题,转弯处怎么全倒啦！他们们只能再尝试，齐齐把拐角处调整了一下,两块积木靠近一点,结果又倒了,一连试验了好几次，最后终于成功了。

平衡结构

阿基米德积木有个非常挑战控制力与专注力的玩法——平衡结构。用一根或两根积木支撑起上部的造型结构，需要在反复尝试与失败中慢慢寻找平衡点。这非常考验孩子们的耐心与细心。平衡结构是诸多造型中的最经典的造型之一，反思性小结活动时，我给孩子们进行示范搭建，告诉孩子在搭建前一起商量搭建什么，怎么搭建、怎么分工，与炭烧积木进行对比，怎样才能平衡搭建。

教师思考与支持：

游戏的过程也是不断探索，不断学习的过程，小小的积木带来的不仅有游戏的欢乐，更让小朋友们从中感知搭建的奥秘。一次次的平铺、垒高、堆叠、围合、对称等技能的练习让孩子们在尝试中更加熟练。

阿基米德积木虽然玩法简单,但是放的数量越多,难度也就越大。虽然在玩的期间无数次倒塌,但是孩子们都没有放弃搭建,有着较强的毅力与耐心。整个游戏中,孩子乐于表达,遇到问题积极沟通,努力尝试解决问题。在遇到转弯处连接时不断倒下的问题,孩子们寻找原因,并根据自己的经验帮助其他小朋友调整直角转弯的角度,表现出了强烈的探索精神。