【教学研究】李常青（玉都中学）：初中物理实验教学与学生创新能力的培养探析

初中物理实验教学与学生创新能力的培养探析

玉都中学  李常青

一、初中物理实验教学与学生创新能力培养中出现的问题

（一）缺少动手操作机会

由于现在都在提倡进行教育改革，教师们的教学模式需要改变，以前的模式已经不符合如今的教学要求，因此各科老师都在积极的创新和实施新的教学方法。对于初中物理的教学来说，改变教学方式也对改进课堂效率有很大的帮助，但是教师往往会忽略实验教学，或者说会忽略让学生们亲自动手实践的机会。很多教师在进行物理实验课的时候，只是将实验步骤给同学们讲清楚，做实验的话也是在条件允许的情况下，教师在讲台上给学生们进行演示，然后让学生们根据实验过程总结结论。学生们虽然在课堂中能够跟着教师理解实验，但是课下很容易就会忘记，从而导致实验教学的质量并不是特别好。

(二)教学方式单一，创新能力培养不足

对于很好的初中物理教师来说，他们在进行实验教学的时候，只是给同学们讲讲实验内容和步骤，有的教师也许会在课堂中进行实验的演示，最后让学生们进行实验总结，这样的课堂教学方式太过单一，学生们不但对实验学习的兴趣下降，而且也没有培养学生们的创新能力。就算是课堂中跟着教师理解了实验，但是到了课下，有很多学生在自己进行复习知识的时候，就会忘记这个实验结果是如何得到的，因此学生们的学习效率并不高，而且学生们也没有机会进行创新，更不要说对他们进行创新能力的培养。

二、物理实验教学与学生创新能力的培养策略

(一)提供实践机会，提高学生的创新

如果想要让学生们的创新能力有所提升的话，那么首先要让学生们喜欢学物理实验，只有喜欢才能主动的进行思考。因此教师应该改变目前的物理实验教学方法，让学生们首先对实验产生兴趣。在之前教师也只是让学生们对实验内容和结论进行死记硬背，把实验的有关知识点背下来，但是只有自己真正的进行实验操作之后，才能够确切的理解实验原理、步骤以及根据实验得出最后的结论，因此，教师必须要提供让学生们进行物理实验的机会。实验中容易出错的地方无论老师说多少遍，还是会有同学记不住。让他们进行实验后，他们出现错误导致实验失败或者是实验结果与课本不符，这样会让他们对容易出错的地方印象更深，而且在实验中，学生们遇到问题会主动的去思考应该怎样把问题解决掉，或者是与同学进行讨论，在这个过程中，学生们就逐渐锻炼思考能力和创新能力，因为只有解决问题才能继续进行实验。通过这样的实验教学，增强每个学生的实践能力以及创新能力，并且也让物理教学实验质量有所提升。

(二)进行分组实验，培养学生创新思维

物理的每个实验都不是特别的容易，因此，教师在带领他们进行实验的时候，可以将同学们进行分组，以小组为单位进行物理实验。因为做物理实验的时候，并不是拿起实验器材就开始做，而是先确定本次实验需要用到哪些器材，实验的步骤是什么等等，在进行试验的过程中，要有同学进行观察实验现象，对实验进行记录等等，所以要给学生们分组，让他们每个小组分工合作完成实验。比如在讲“用天平测量物体的质量”这一节课的时候，教师先讲解如何使用天平，以及在使用天平的过程中不要犯哪些错误，然后先让学生们测量回形针的质量，由于一个回形针的质量太轻，所以教师可以让学生们思考如何测量这一个回形针，之后让每个小组分工开始测量。在学生们进行实验操作的时候，教师可以适当的给予帮助，对于这道实验题目，没有明确的测量方法，是需要学生们去想办法进行测量，这也就意味着测量方法不唯一，当学生们都用自己的方法进行测量之后，教师可以让学生们分享，自己这一组是采用什么方法进行测量，在测量过程中遇到了什么问题，最后得到了什么结论。这样的实验教学，学生们的动手实验能力不但增强了，而且每个学生都参与实验中并且积极的思考解决问题，学生们的思维不停的进行发散，有助于他们的创新思维得到锻炼和提高。

三、结语

从上文分析可以看出来，让学生们亲自进行物理实验，对他们学习物理实验有多么大的帮助，学习物理不能够死记硬背，要真正的理解概念，才能更好的学习物理，而且通过实验自己总结结论，不仅帮助他们理解物理知识，还能够增强他们的创新思维，让物理实验教学质量更好。