【教学研究】路春娟（泾川县高平中学）：如何在初中英语教学中“融德于教”-园所风采-幼师课件网

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如何在初中英语教学中“融德于教”

泾川县高平中学路春娟

《义务教育英语课程标准(2022)年版》指出，要落实立德树人的根本任务。赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的教育手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”杜威认为：“不应该把德育作为一个课程，成为一种无休止的说教，而应使之与所有课程结合起来。”因此，作为一名初中英语教师，不仅要传授英语知识，还要注重培养德育。

一、“德育”在初中英语教学中的重要性

素质教育要求学校培养德、智、体、美、劳全面发展的人，初中阶段是学生学习生涯中的黄金时期，是学生学习知识、培养良好品德的关键阶段，学生这一阶段的学习在很大程度上影响着他们的世界观、人生观、价值观。然而，德育的培养不是一蹴而就的，它需要所有学科老师的协力合作，因此，在初中英语教学中融入德育成为必然要求，这不仅能充实教学内容，更能培养文化意识。

二、如何在初中英语教学中融入德育

1.在英语教材中挖掘德育

初中英语教材，每个单元都是围绕特定的话题而编制，比如理想未来、科技发展、环境保护、感恩教育等。这些话题蕴含了丰富的德育素材，尤其课本中的对话，大多选自西方人日常交际中的文明用语，教师应仔细挖掘。例如，七年级课本中：问好“How are
you”；询求帮助“Excuse me”；表示感谢“Thank
you”等，让学生在与他人的相处中学会使用礼貌用语。又如，八年级课本中：关于感恩节“Thanksgiving”，教师可拓展父亲节、母亲节，让学生用英语给父母表达感恩，把知识与德育结合起来，让德育和智育同步发展。

2.在课堂活动中渗透德育

课堂是教学的主要场所，在课堂教学中渗透德育，对于培养学生的道德品质可以起到事半功倍的效果。语言学习的交际性与实践性要求必须在情境和活动中去学习英语。用生活化情境激励课堂，教师可在课堂中开展丰富的教学活动，创设学生感兴趣的情境场景。例如，在学习Would you like这个句型结构时，给学生创设在饭店招待客人的情景，让学生扮演服务员和顾客的对话；在学习How much的句型时，设计超市购物的场景，让学生扮演售货员与顾客的对话。在这些情景对话中学生学会与他人交流合作。

在课堂活动中渗透德育，不仅能培养学生良好的思想品德，还有助于活跃课堂气氛和调动学生的学习积极性，一举两得。

3.在课外活动中延伸德育

在平时教学中，四十分钟的课堂活动毕竟是有限的，因此，在课外话动中延伸德育很有必要。例如，在学校开展英语演讲活动和话剧表演，演讲和表演的内容可以在课本或其他资源中选择，将德育素材贯穿其中。还可开设英语角，在英语角活动中，通过师生交流、生生交流等使学生开阔眼界，潜移默化文化意识。也可以利用课后服务组织学生观看英文电影、纪录片，用英语写观后感，使学生在学习知识的同时受到哲理与智慧的启迪。

4.在言传身教中濡染德育

德育的渗透是一个长期过程，也是一个言传身教的过程。在这个过程中，教师对学生的感染起着重要的作用，初中生的可塑性极强，使学生“听其言，信其道”，在潜移默化中引导学生全面发展显得尤为重要。教师要有博学的学识，俗话说：“教师给学生一碗水，自己要有一桶水”，因此，教师要提升自己的素质，给学生树立学习的榜样，并在日常的教学中，面带微笑精神饱满，以热情洋溢的姿态面对学生，用诙谐幽默的语言神态进行讲课，让学生在学习中，身心处在放松愉悦的氛围中，把自己乐观积极的生活态度在潜移默化中传导给学生，使学生在获取知识的过程中，形成爱国情怀、增强文化自信。这样不仅可以激发他们的思维，提高课堂效率，还能使他们在快乐的学习环境中成长发展。

5.在实际生活中践行德育

英语是一门实践性的学科，不能仅仅停留于教学活动中，而要体现在生活的方方面面，作为初中英语教师，可发起或组织一些社会实践活动，鼓励学生积极参与。例如，在生活中与家人和朋友用简单的英语口语进行交流；或者作为志愿者去附近的养老院为老人们演唱英文歌曲；也可在圣诞节等节日为麦当劳、德克士等西餐店拟写简单的广告标示语。通过这些实践活动，既提高了学生的语言运用能力，还培养了学生的爱心与社会责任感。

三、结语

总而言之，德育教育是初中英语教学的一项重要任务，初中英语教师不仅要重视语言知识的传授，更要重视思想道德的培养，立德树人，德育为先。初中英语教师在教学过程中可通过教材、课内外活动、言传身教及社会实践来开展德育教育，融德于教，让学生在学习的过程中受到良好的德育熏陶，让他们在增长知识的同时获得道德的发展，成为德、智、体、美、劳全面发展的人。

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主办：泾川县教育局

编审：教研室

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