【教学研究】张宏亮（泾川县泾明中学）：初中历史高效课堂构建策略探析

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”可见，只有浓厚的学习兴趣，学生才会对学习有持续的热情，即使遇到困难，也会积极面对，乐此不疲。那么，如何培养学生的历史兴趣呢？

1、联系生活实际，拉近历史与现实的距离

学生对身边的事物容易产生兴趣，因此，教师在教学过程中应注重历史与现实生活的联系。比如在讲授《盛唐气象》一课时，我以“唐诗”为突破口，用唐诗宋词元曲作为新课导入。上课前，我请学生用一句简洁的话概括唐朝的时代特征。学生回答：“繁荣与开放的时代。”我顺势导入：“今天这节课就让我们共同走进繁荣开放的唐朝，感受唐朝的灿烂辉煌。”

2、创设问题情境，激发学生的学习兴趣

“学起于思，思源于疑。”只有让学生对所学内容产生疑问，才能激发他们的探究意识。如《宋代经济的发展》一课中涉及了许多社会生活的变迁。为此，我精心设计了一段导入语：“现代社会日新月异，社会发展到了今天，我们越来越追求时尚。可谁能想到一千年前的宋代人们的生活又是怎样的呢？今天这节课就让我们穿越时空隧道，共同走进宋代的社会生活，感受宋代社会生活的变迁。”

3、运用多媒体辅助教学，再现历史情景

多媒体技术是现代化教育的重要手段之一。它具有直观性、生动性、动态性等特点，能使抽象的历史事件、人物形象、知识变得具体、生动、形象。例如讲《为实现中国梦而努力奋斗》一课时，我利用图片、视频等多媒体手段展示了中国从站起来到富起来再到强起来的历史进程。这些图片和视频的展示不仅吸引了学生的注意力，更让他们深刻地感受到了中国近几十年翻天覆地的变化。这充分表明了多媒体辅助教学可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的历史体验。

灵活运用教学方法和手段，不仅能调动学生的学习兴趣和积极性，还能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。如讲《盛唐气象》一课中“民族交往与交融”小节时，我以文成公主入藏为例进行说明。在黑板上画出文成公主入藏的路线图，并让学生根据图示讲述文成公主入藏的故事。通过这种方式，学生不仅对历史事件有了更深刻的认识，而且对历史事件发生的原因、背景和影响也有了更深入的了解。此外，为了使课堂气氛更加活跃，我还设计了小组讨论、课堂抢答等环节。这些环节不仅激发了学生的参与热情和竞争意识，还锻炼了他们的思维能力和语言表达能力。

“授人以鱼不如授人以渔。”在历史教学中，不仅要教学生学会知识，更要教学生学会学习的方法。如学习《经济体制改革》一课中关于“农村改革”这一知识点时，我首先引导学生了解我国农村改革的背景和目的；其次让学生通过分析材料和讨论等方式理解家庭联产承包责任制的概念、目的及影响；最后让学生通过小组讨论的方式探究家庭联产承包责任制与现代农业的关系。通过这种方式，学生不仅掌握了相关知识，更重要的是掌握了学习的方法和技巧。