【教学研究】景军凤（泾川县玉都中学）：核心素养理念下农村中学道德与法治备考策略思考

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核心素养理念是指学生在学习过程中，需要具备的基本能力和素质，包括道德品质、法治意识、创新思维、批判性思考等。这些能力和素质是学生终身发展的基础，也是他们适应社会发展需求的关键。

农村中学在道德与法治课程的备考中，普遍存在着一些问题。首先，教师对核心素养理念的理解不够深入，导致备考策略偏离了教育目标。其次，农村中学的教学资源有限，影响了学生的学习效果。再次，农村中学的学生普遍缺乏学习动力，备考效果不佳。

本文将从三个方面，探讨核心素养理念下农村中学道德与法治备考策略。

(一)新授课是关键

初中道德与法治学科教学，立足初中生学习、生活实际，以树立学生道德与发展素养为教育目的，是强调综合素质与教学主体转换的一门综合性课程。在教育教学实践活动中，笔者认为教师应从以下几个方面努力：

1.依据《课标》教学。《课标》是教、学、评的规范性基本依据，是落实立德树人根本任务的具体的指导性文件，应予以高度重视，认真研读，依标规范教学行为。同时，要防止《课标》落实中表面化、片面化的现象，更要杜绝脱离课标的教学行为。

2.用好用活教材。部编版教材是以初中生逐渐扩展的生活为基础，坚持对初中学生的思想性进行引导，彰显人文性，注重实践性，体现综合性。同时，部编版初中道德与法治教材以《课标》为依据，结合时代发展特点，始终围绕“是什么、为什么、怎么办”的思路编写，符合初中生认知特点。基于此，在课堂教学中，教师应该充分认识教材的作用，在教材的研究、挖掘、使用上下深功夫;要高效利用合作探究、阅读感悟、拓展空间等。一方面让学生在情境中体验、理解所学的知识;另一方面一材多用，提高课堂效率，减负提质增效。

3.发挥学生主体作用。在教学中，教师需要不断优化教学方法和教学组织结构，来激发学生的学习积极性，引导学生通过多种方式深度参与教学活动。教师可以发挥榜样学生的带头作用，促进小组合作学习;通过指导学生绘制单元思维导图，引导学生深刻理解知识，形成系统的单元认知;抓住教材内外的素材，积极组织活动，让学生在活动中理解知识，内化知识，为考试时有效进行知识迁移奠定基础。

4.采取多种教学手段，提高课堂教学效率。认真备课，充分做好课前准备。聚焦学科核心素养，形成有效的教学设计。加强学法指导，提高学习效率。强抓落实，细化、精化过程。注重新旧知识的联系，形成知识体系。

5.务必夯实学生的基础知识。知识点是考试成败的决定性因素，无论再“难”或再“活”的题目，都是基础知识的演绎和迁移，综合性也是在基础性之上的综合，所以教师在平时教学活动中需要高度重视基础知识的落实与运用。

(二)提高复习课课堂教学效率

复习课要起到查缺补漏、系统整理以及巩固发展的重要作用。如何让复习课更有效益，笔者认为，就是要努力澄清和克服复习课教学中的误区，精准把脉复习方向，优化复习课堂，提升复习质量。

1.澄清和克服复习误区。在传统的复习课教学中，教师往往会陷入复习的误区：忽略知识体系的建构，全面撒网知识内容;重教辅资料的运用，轻教材文本;重学生的主体地位，轻教师主导作用。这样的复习课既不利于激发学生的复习热情，很难提高复习的针对性和有效性;又不利于学生对知识体系进行自主建构，整合运用文本知识;同时缺少老师有效导教的复习，会使学生出现复习盲点，不利于老师在课堂中及时发现和解决学生存在的疑惑点，促使学生学以致用。

2.研究《课标》和近年中考题，把握考察点。教师应认真研读课程标准，研习近年中考题，严格对照课标及中考的方向开展复习。即明确教材文本中每一模块的考查层次，明确每一知识点的考查要求，才能正确把握复习课教学的“航标”。在复习过程中，教师胸有成竹、有的放矢，也可减轻学生中考复习中的课业负担。

3.增强复习的有效性，打造高效复习课堂。初中道德与法治学科涉及内容多，内容大多较枯燥，复习课上如果不能科学设计，有效实施，会使师生陷入进退维谷的境地。

进行有效性备课。有效性备课是课堂教学有效性的前提和保证。教师要全方位备课，不但备课标、备考点，更重要的是要备学生、备学法、备教法，备教学过程中预设以及生成性的问题。教师要挖掘知识之间的关系，讲清知识之间的联系，帮助学生进行知识建构。教师还要多做习题，了解知识点的各种考法。

激发学生学习兴趣，提高学生复习积极性。兴趣是最好的老师。中考复习时间有限，道德与法治作为小门学科，一周只有两节课，所以学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中一定要保护好。教师要努力用学生喜闻乐见的方式激活学生的兴奋点。例如将时政热点寓于课堂教学之中，与教材内容有机融合，有利于理论联系实际，学生的兴趣度高，乐于接受。

关注时政热点，知识生活化。每一年的道德与法治考试取材都是紧贴时政热点，取材灵活，设问科学，所以，师生要善于及时捕捉国内外重大的时政信息和热点问题，如法治政府厉行法治、坚定文化自信、最高科技奖等。教师需要引导学生学会用所学知识分析、判断，用学科观点加以解读，学会抓住时政中的关键词关键句所传达的信息，综合运用学科知识，多角度分析时政热点。比如，今年比较热门的成都大运会，我们可以从活力大运会(青少年角度)、浪漫大运会(文化角度)、感动大运会(道德角度、民族精神角度)、科技大运会(创新角度)、绿色大运会(环境保护角度)、团结大运会(共筑生命家园角度)等多角度思考。但要注意的是我们不是为了时政而时政，我们应该是通过时政复习巩固所学知识，通过分析时政热点提升获取和解读信息的能力，调动和运用知识的能力等。作为道德与法治学科的老师，笔者认为我们应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。

巧用限时训练，知识能力化。教师需要精心设计复习作业，精心选取典型例题，不搞题海战术。再者，每年中考都有学生抱怨做不完题，为避免出现“头重脚轻”的现象，即前面的题目用时太多，后面的题目没有时间完成，在复习特别是冲刺阶段，定时定量的限时训练是很有必要的。在限时限量的练习中,教师要引导学生反思、领悟、归纳各种题型的答题技巧，做到触类旁通，举一反三。通过限时训练提高审题、答题能力，也符合国家“双减”政策。

4.注意不同层次学生的提高，抓两头，带中间。学生的问题各不相同，学生之间的差异是客观存在的，因此要分类指导，在复习教学中应有相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要注意对后进生、薄弱生的具体指导。在评价、要求、训练手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。

(三)中考备考注意事项

1.夯实基础找联系。中考《道德与法治》虽然是考查学科的核心知识和主干内容，但具体到某个试题，其考查的范围不会停留在某个具体知识点的考查上，而是突出知识的生活意义和现实价值，强调知识之间的相关、相通、相连性，强调对基础知识、基本理论融会贯通，最后落实到知识的综合运用上。这就要求学生在复习过程中不能机械的记忆知识点，而要注意对知识的整理，形成完整的知识结构，找联系，找线索，从整体上把握知识。

2.加强训练找方法。许多同学丢分，不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问;表达能力差，答案词不达意，不能正确使用政治语言恰当表述;分析问题不全面，答案不完整;归纳、概括能力差，答案照抄照搬参考资料。教师要注意答题技能和方法的指导，有针对性地训练。功在平时，平时作业讲评中要注重对审题、答题方法和技能的训练，学以致用。考前也要对审题、答题方法做再次强调，提高答题的针对性，避免一些不必要的失分。

3.拓展思路求创新。近年来《道德与法治》试题的命题开放性越来越强，强调考查学生的创新精神和分析解决问题的能力。所以在复习时，一定要树立创新意识，鼓励学生不要一味的被动接受老师的讲解，要有探究的勇气，主动参与课堂活动，发表自己的观点;在做题时也要敢于创新，不满足现成的“标准答案”，多角度的思考、多问几个为什么、多想几个怎么办，答题要有自己独到的见解。

新时代下，培养什么样的人成为教育、学校、教师要考虑的重要问题。笔者认为，只有立足于道德与法治核心素养的教学创新才会有生机，才能提高农村中学道德与法治课程的备考效果，培养出具有良好道德品质和法治意识的学生。