【培训总结】赵红艳（泾川县丰台镇中学）：“国培计划2023”——甘肃省省级农村骨干教师（初中化学）能力提升培训总结

丰台中学

金秋十月，秋高气爽。在这丰收的季节，为深入贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，进一步提升化学老师的教育教学能力，深入探讨基于学科核心素养的初中化学教学实施策略和方法，根据2023“国培计划”安排开展了全省农村骨干师（初中化学）能力提升培训，培训从10月20到27日八天时间，共有来自全省各个市县100名学员。本次培训由西北师范大学继续教育

学院承办，来自西北师范大学及沈阳师范大学等6所高校的名师专家进行了8场讲座和两堂同课异构。各位专家教授就化学教学中教学设计、素养导向、“教–学–评”及双减背景下“自学、评议、引导”的教学法等理论性问题进行了深入浅出、细致入微的讲授和诠释。

整个学习过程内容充实，节奏紧凑，每节课都座无虚席，培训内容精彩纷呈。专家们鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，幽默风趣、形象生动的专题讲座，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提升；既有知识上的增长，也有教学技艺上的增长。不仅拓宽了我的视野、丰富了知识、转变了思想、也提升了观念和认识。每一堂讲授都能使我得到知识的全面更新和提高，感悟颇深、受益匪浅，每一天都感受着思想火花的冲击。“国培”为我们搭建了一个交流学习的平台，让我有机会和更多的同行交流、探讨、学习。这次培训让我颇感自己的责任重大，同时也意识到自己知识的贫乏，学然后知不足，多多吸取别人的经验，进而不断完善自己，在培训中不断成长进步。下面将我的学习小结如下：

一、落地新课标，守正创新理念

未来化学发展的方向就是多学科的融合，新课标下增强了课程的思想性、科学性、综合性、实践性，以及培养学生的核心素养。教学目标的设置要符合学科发展的规律，更要考虑“学情分析”，新课标更注重育人功能，建立知识点之间的联系，上下贯通，建立知识的架构，形成系统性的知识学习显得尤为重要。通过培训，我对新课标有了进一步的认识，在明确定位每一堂课上扎实的基础上，再去想如何将课标要求的新理念转变为教学上的行为，让学生学有所思、学有所悟、学有所得。

二、聚焦核心素养，落实科学育人

名师的每一堂课，都向我们传达了新的教学理念，让我深刻意识到在新课改的路上，我将如何更新教学观念，建立学习中心课堂，构建实践型的育人方式。课上不用刻意来灌输学科核心素养，而要在创设具体教学情景的时候，将学科育人渗透在不同的题目当中，达到润物细无声，学生们也能体会到正确的理念，从而落实到实际行动中。

三、玩转课堂,合作共赢

初中化学老师的任务是：教会学生学知识，用化学的眼光看问题，使学生形成化学思维。而要做到这一步，首先要求老师应该做到对知识的精准把握，充分调动学生的积极性，教态、仪表要有示范作用；不断学习，充实自我；充分了解学生；熟悉教材，认真分析教材、学情；研究和精选习题，合理控制作业负担；潜心研究课堂教学规律，关注课堂教学改革，课后积极反思改进。其次发挥集体备课的作用，备好课是教学工作中重要的一环，是上好课的前提，掌握教学大纲，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式；设计出最佳的教学方案，写好教案，坚持集体备课，集体备课可以取长补短，挖掘集体智慧 ，真正实现“大脑资源共享”。

四、“教–学–评”一体化，培养学生的核心素养。

所谓的“教–学–评”一体化指教师的教学与学生的学习，活动与评价是一个整体。核心素养导向下教学评价应该围绕教学目标协调一致。教学活动中除了教师的教，学生的学，及时适当的评价和总结可以促进知识的生成，理解的加深及学生能力的提升。此次培训中，专家对于《化学课程标准》的解读，我感受到化学已不再是以“传授化学知识”为目的，而是更多的关注在化学教学过程中让学生经历知识的形成过程，培养学生开放性思维。教学有法，但教无定法，教学中基于学习主题，构建多维课程内容结构，大概念统领，打破教师的权威性，允许学生质疑。课程设置内容要求、学业要求、教学促进以培养学生的核心素养。

通过培训，我不断学习与内化，加强了自身认识，同时也给未来的工作明确了方向，加深了指导。培训中各位专家的讲解让我深刻意识到在专业上我可以有更深刻的思考和理解，我的教学工作也可以有更深远的价值和意义。培训之后，总有对工作的新期待，未来愿身披铠甲心有远方，长风破浪扬帆起航，借所学所感，望今后的自己仍旧踏实工作，潜心教研使自己的教学水平再上新台阶。