【教学研究】尚志红（泾川县第三小学 ）：Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用——以平年和闰年为例

Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用

——以平年和闰年为例   

泾川县第三小学  尚志红

摘要:本文旨在探讨Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用。通过以平年和闰年为例，我们将Scratch编程引入小学数学课堂，帮助学生更好地理解与时间相关的数学知识。本研究采用案例分析和实证研究的方法，对Scratch编程在小学数学课堂教学中的实际应用效果进行了评估。结果表明，Scratch编程能够有效地提高学生对数学知识的理解能力和学习兴趣。

关键词：Scratch编程，小学数学，课堂教学，平年，闰年

随着信息技术的不断发展，编程教育逐渐成为中小学教育的重要内容之一。Scratch编程作为一种易于学习且功能丰富的编程工具，越来越受到教育工作者的关注。将Scratch编程引入小学数学课堂教学，可以帮助学生更好地理解与时间相关的数学知识，提高学生的学习兴趣和创新能力。本文将以平年和闰年为例，探讨Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用。

一、Scratch编程简介

Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）开发的面向儿童的可视化编程语言，它通过拖拽积木块的方式进行编程，无需编写复杂的代码，适合于儿童和初学者学习编程，使得学习过程更加轻松有趣。在小学数学课堂教学中引入Scratch编程，可以帮助学生更好地理解数学概念和算法，提高学生的学习兴趣和创新能力。同时，通过团队合作和创意设计，学生可以锻炼团队协作能力和解决问题的能力。

二、Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用

1.激发学习兴趣

小学生对于新鲜事物充满好奇，而Scratch编程的趣味性能够充分吸引学生的注意力。在数学课堂上，教师可以利用Scratch制作一些与数学知识相关的互动游戏或者动画，例如计算题、数独等。学生在参与游戏的过程中不仅能够学到数学知识，还可以提高对编程的兴趣。

2.突破教学难点

数学是一门抽象性较强的学科，有些概念和知识点对于小学生来说较为难以理解。利用Scratch编程可以将抽象的数学知识形象化、具体化。例如，在讲解“数的大小比较”时，教师可以利用Scratch制作一个比较大小的互动游戏，让学生在游戏中掌握比较的方法。

3.培养创新思维

Scratch编程具有很强的开放性，学生可以在这个平台上充分发挥自己的想象力和创造力。在数学课堂上，教师可以引导学生利用Scratch解决生活中的实际问题。例如，在学习“图形的面积”时，教师可以引导学生利用Scratch制作一个计算图形面积的互动软件，让学生在解决问题的过程中培养创新思维。

三、以判断平年和闰年为例的Scratch编程教学设计

1.教学目标

本节课的教学目标是帮助学生理解平年和闰年的概念和判断方法，通过Scratch编程实现平年和闰年的判断，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

2.教学内容及过程

（1）引入：通过提问的方式引导学生思考什么是平年和闰年，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。

（2）概念讲解：讲解平年和闰年的概念和判断方法，让学生了解什么是闰年，什么是平年，以及如何通过公历年份来判断是平年还是闰年。

（3）Scratch编程：通过Scratch编程的方式，让学生自己动手编写程序实现平年和闰年的判断。首先让学生了解Scratch编程的基本操作和积木块的使用方法；然后引导学生设计程序流程图，让学生了解如何通过条件判断语句来实现平年和闰年的判断；最后让学生自主编写程序并调试运行。

（4）拓展应用：让学生自主探究如何通过Scratch编程实现日期的计算和天数的统计等功能，培养学生的拓展应用能力和创新能力。

3.教学评价与反馈

在教学结束后，教师可以通过观察学生的表现和作品评价的方式进行总结和反馈。通过评价学生的作品和表现，教师可以了解学生对平年和闰年概念的理解程度和判断方法的掌握情况；同时也可以发现学生在Scratch编程中存在的问题和不足之处，以便及时进行指导和纠正。此外，教师还可以引导学生进行自我评价和互相评价，以帮助学生更好地认识自己的优点和不足之处，促进学生的自我发展和提高。

四、实证研究及效果评估

本研究通过案例分析和实证研究的方法，探讨了Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用效果。结果表明，Scratch编程能够有效地提高学生对数学知识的理解能力和学习兴趣。具体来说，通过引入Scratch编程，学生可以更好地理解与时间相关的数学知识，掌握闰年的规则和判断方法。同时，学生也可以通过Scratch编程提高创新能力、逻辑思维能力和团队协作能力等方面的发展。然而，本研究还存在一些局限性。首先，实验样本较小，只选取了不到一个班的学生作为实验班。未来研究可以扩大样本范围，进一步验证Scratch编程在数学教学中的实际应用效果。其次，本研究只关注了Scratch编程在数学课堂教学中的应用效果，没有考虑其他影响因素如学生的年龄、性别、家庭背景等对学习效果的影响。未来研究可以综合考虑各种影响因素，进一步探讨Scratch编程在教育领域的应用价值。

五、结论与讨论

本研究通过以判断平年和闰年为例的Scratch编程教学设计及实证研究，探讨了Scratch编程在小学数学课堂教学中的应用效果。结果表明，Scratch编程能够有效地提高学生对数学知识的理解能力和学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。同时，通过团队合作和创意设计等教学方式，学生还可以锻炼团队协作能力和解决问题的能力。因此，Scratch编程在小学数学课堂教学中具有广泛的应用前景，可以为提高教学质量和培养创新型人才提供有力支持。总之，本研究表明Scratch编程在小学数学课堂教学中具有广泛的应用前景。