【课赛总结】魏芳芳（泾川县问城中学）：潜心教研勤探索 扎根教学促提升——初中语文组课赛总结

在全县课堂讲赛期间，我有幸听了很多优秀教师的课，回想这几天听过的每一堂课，我深刻地感受到，一堂好课的生成，往往是在反复的磨课备课中发现“柳暗花明又一村”。没有深入钻研，就没有驾轻就熟;没有反复推敲，就没有豁然开朗;没有深度开发，就没有得心应手;没有精心设计，就没有课堂思维碰撞的声音。四天时间受益匪浅，现将此次听评课情况总结如下：

一、存在问题

（一）部分教师备课上下的功夫还不够，教学观念陈旧，对教材的处理有待进一步提高。

教师备课首先应当深入研究教材，精心设计教学，但教学过程按“预设”实施而没有“生成”的课时没有生命力的，课堂生成的呈现，以教师高度的修养，深厚的功力，广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础。所以教师既要及时更新教育理念，深入研究课标，又要提高自身业务功底，唯有这样才能在教学中应对自如。

（二）教学设计参差不齐。

教学设计是一个系统的工程，做好教学设计需要有正确的教学理念，如以学生为本，语文学习本质是一个言语实践活动等；还需要科学的基本知识，如排比这种修辞是怎么回事，其结构有哪些类型，又如散文有哪些类型，不同类型的散文该用怎样的方式阅读等；更需要一些基本的设计技能和方法，如学情分析、教材分析、确定教学目标、设计教学流程、设计教学反馈等。

二、课赛优点

部分参赛教师教学设计合理，很有创意，教学目标定位比较准确，符合新课程标准。课堂上具有自己的教学风格，充分发挥自身的优势，赛出了课堂亮点。

如四中罗小燕老师执教的《背影》给人感受最深的是教学设计的用心，罗老师在课堂上富有激情，教学语言贴切，在教学过程中立足于学生的发展，以语文核心素养的提高为出发点，环环相扣，层层递进，对学生的启发、引导到位，真正让学生感受语言，理解文本。尤其在最后分享了自己与父母之间的事，散文化优美的语言表述，情真意切，令人动容，真正做到了师生共情。罗老师真的是一个有心，有才的语文老师，这值得同身为语文老师的我们好好学习。

窑店中学朱倩老师，在执教《<论语>十二章》一文时采用情境式教学法。创设“学霸修炼计划”这样的情境导入，围绕“寻圣问道”——“拜圣论道”——“处事有道”三部曲展开教学，课堂上不仅让学生学会了知识，更重要的是交给学生科学的学习方法。情境化教学相比于传统的讲解式和单向输出的形式，情境化的教学模式更能调动学生的学习积极性，促使学生投入情境中进行阅读和学习，这样能增强学生的体验感，并于情境中主动挖掘语文知识，长此以往，在情境的感染和影响之下，学生的语言敏感度、思维灵活性和鉴赏能力皆会有所提升。

二中尚晓莉老师执教的《列夫托尔斯泰》一文，首先明确这是一篇自读课文要长文短交，文本定位准确，在课堂上尚老师循循善诱，师生在课堂上真正的品出了语文味，在这样的课堂上，学生不再厌烦语文课，更好地体会到汉语言的味道，整个课堂氛围轻松融洽，真正构建了新课堂下师生对话、学生与学生对话、学生与文本对话。

总之，四天时间里，听各位参赛教师的课，以及在和两位评委老师听课评课交流中学到的东西很多很多:教学设计、情境创设、文本解读、师生互动、多样化引导，这些我或许还没能一一参透，一一消化，我深知，我要学的东西还有更多更多，更明白作为一名语文教师必须在教学中不断反思，在反思中不断前行，在前行中不断顿悟，在顿悟中不断成长。