【教育随笔】何转梅（泾川一中）：常规课立足，公开课养眼

常规课立足，公开课养眼

泾川一中  何转梅

每年的深秋时节，全县的中小学课堂大讲赛总会如约而至。参赛的老师们集思广益，精心准备，大展拳脚，课堂精彩纷呈。听课的老师齐聚一堂，讨论热烈，思想碰撞。我个人，作为选手参加过比赛，作为评委评选过选手的课，也作为旁听者聆听过选手的课，无论哪种角色，都有不少收获。讲赛课这是一次真正的教研，在这里，老师们升华教学理念、深挖教学内容、创新教学方法、反思教学效果，在一定程度上达成了以赛促教、教研互助的目的。但是，耕耘在教学一线的老师数不胜数，他们寒来暑往，倾心课堂，参赛的选手不过其中一二，讲赛课也只是选手们无数节课堂教学中的一节罢了。作为老师，绝大多数时候的阵地是常规课，而像示范课、讲赛课等公开课实属少之又少。每当这个时候，总有人困惑于常规课与公开课的价值定位。

网络上看到一句话说，公开课是理想，常规课是当下，说地很贴切。对于个人而言，理想要有，但只有理想没有面包会饿死在当下；当下是现实，若只为每天的温饱没有梦想那人生未免太单薄。总之，理想要有，但得解决每天的温饱以奔赴理想。在学校教育中，常规课是一日三餐，是教学质量的支柱，而公开课是满汉全席，是教学理念的展示。

日常教学中，清晨老师们急匆匆的脚步声惊醒了沉睡的太阳；夜晚，回家时疲惫的身躯蹑手蹑脚，唯恐惊扰了稚子的酣梦，如此起早贪黑，他们的工作不仅仅是作业批阅、家校沟通、交流谈心，还有……再除去两三节课的课堂时间，留给备课的时间和精力有限。能用心研读课本、课标、教参，能精心准备要讲的内容，所用的方法，但不一定有时间琢磨设计的精巧与否和语言是否精彩。课堂上，不仅是教学内容的讲授和学习，还有课堂管理。课堂效果的检测不只是学生的课堂表现，更重要的是每次考试中反映在答卷上的成绩。这就是常规课，它的使命在于真正提升学生能力，提高学科素养。

公开课中，教师教的方法、教的艺术、教师语言的精彩、设计的精妙、秀色可餐的教具，无不令人心驰神往。首先，这源于备课时间充足的保证，公开课往往是一到两天的时间甚至更久才准备一节课。其次，教学设计往往不是一个人努力的结果，是集合了一个团队的力量，是一个团队的智慧结晶，教学设计也是几经修改，从一稿到N稿。第三，公开课秩序井然，台下老师的一双双眼睛，无形中管好了纪律。第四，公开课不用管考试，课堂效果的检测是学生的课堂表现，是听课老师的评价。

公开课的价值侧重于教研。教研的归宿是教师以优质的教学，促进学生的成长与发展，这要在常规课中落实。通过公开课，聚焦课堂教学中的关键问题，立足课堂教学，认真观察教学现象，诊断教学行为，发现教学问题，探寻解决方法，对经验教训进行深入剖析，不断反思、总结。在常规课中为学生提供深度学习体验，灵活调整教学方式，提高教育教学能力。作为一名教师，在常规课中练就扎实的基本功，在公开课中展示精彩的教学艺术。把每次公开课中学到的理念、艺术等有意识地渗透到日常教学中，当基本功与教学艺术完美融合，那理想就变成了现实，课堂既保证了教学质量，又是感官盛宴。每一节课既有常规课的实效，又有公开课的艺术，既立足又养眼，用脚谋生，用眼看远方。