【阅读感悟】郭婷婷（泾川县汭丰镇中心小学）：共读童书，深耕教育——读《童书里的教育学》有感

童书是孩子们接触教育的重要途径之一。在童书中，教育学的内容也经常被揉入其中，使孩子们接受启迪和教育。9月份，我参与了“担当者”协会发起的《童书中教育学》共读活动，感触颇深。

我们常常认为童书的作用只存在于有趣的故事。许多人给孩子们读童书无非就是想用这些有趣故事来吸引孩子爱上读书，帮助他们提高阅读能力和写作能力，但实际上这只是一种浅显的认识。

读了《童书里的教育学》我才恍然大悟，这本书只有174页，但里面藏着大大的智慧。作者徐莉另辟蹊径，为我们带来一个孩子喜闻乐见、老师或者家长也能得心应手使用的教育方式，即通过童书进行潜移默化地教育。

在书的开篇，作者用“开放的心态”、“勇气”等词语概括了教育所需要的重要元素，指出目前大人在教育中所出现的困境。第一章节告诉我们要学会“讲故事”。通过讲故事明白大道理。书中引用一个要养蜥蜴的小男孩与他的妈妈十几次的对话向我们展示了什么是有效的沟通。在第三章，作者用《图书馆狮子》的故事告诉了我们规则的三个层面以及如何去共建规则。整本书章节清晰，每一章的内容都可以总结归纳出一个关键词，每一个关键词直抵我们的灵魂深处，让我们深受启迪。

这本书让我感触最深的是徐莉老师在书中分享到：“
每个父母都希望自己的孩子是好孩子，究竟怎样才算是好孩子呢?日本心理治疗师佐佐木正美先生认为，带有与年龄相符的孩子气的孩子才是好孩子，孩子就应该做符合他年龄的事情。”其实每个孩子也都想成为好孩子，没有孩子不想被赞美，不想被表扬，不想被认可。可是有的孩子的行为恰恰和心中所想大不相同，这行为背后的原因需要成人去探究。我们期盼着自己的学生或者自己的孩子能成长为理想中的模样，但是理想和现实之间总会有一道或深或浅的鸿沟。

徐莉老师在书中又写到：“当大人与孩子的关系不好时，应由大人而不是孩子来承担全部责任。”在和学生相处时，良好的师生关系，是教育得以发生的一大前提。然而在日常教育教学工作中，教师似乎也并不能和所有的学生和平共处。教师作为成年人，在师生这段关系中，应该占有主动的位置，主动为这段师生关系负责。不得不承认的是，实际教学中,教师都会遇到让自己无可奈何的学生，让自己想爱怎么也爱不起来的学生。越是这样的场景,教师就越是要调整自己的情绪和态度，才有可能调和与学生之间的关系,才有可能让自己的话语有可能走进学生的心里。健全的师生关系，和谐的师生关系，不仅为教师的职业带来幸福，也为教师的职业带来成功的源泉。

总之，《童书中的教育学》知识是非常丰富和有益的，它通过生动有趣的童书故事，向孩子们传递着有用的教育信息。因此，我们应该和孩子们一起多读童书，让学生在阅读中感受到知识的乐趣和成长的喜悦。同时老师也应该接受学生的一切，同时在合适的时机学会后退，给学生提供可以充分成长的舞台。当然这本书带给我的收获远不及此，也为我之后如何做家长，如何引导学生阅读，如何看待孩子的问题行为有了进一步的认识。

最后和大家一起分享纪伯伦的诗《孩子》来结束我今天的话题。