【教学研究】尚雅琼（泾川县中街小学）：新课标下现代信息技术在小学道德与法治课堂教学中的运用策略

在小学道德与法治课堂教学中，由于学科教学内容的涉及范围较广，学生通常都只会对部分内容感兴趣，在学习一些不感兴趣的课程时，往往很容易出现注意力不集中、课堂参与度不高的情况，因此教师还需充分发挥现代信息技术在信息多样化呈现方面的优势，借助多媒体等信息技术，灵活创设出与教学内容相关的多元教学情境，以提高学生对课程内容的关注度与学习兴趣。例如在进行《我们不乱扔》这一课的教学时，教师就可以借助多媒体教学设备，将多媒体课件中有关乱扔垃圾行为的视频、图片呈现给学生，同时借此创设“脏乱的公共场所”等类似主题的情境，鼓励学生想象如果自己身处于充斥着垃圾的公共场所中，会有怎样的感受。这样一来，学生将自己的日常生活与课程内容联系起来，并对课程内容产生强烈的好奇心，而在这种好奇心的影响下，其学习兴趣自然就会逐渐被激发出来。

受传统教学模式的影响，当前很多小学生在学习过程中都显得比较被动，缺乏主动学习的意识与欲望，自主学习能力也比较差，很难有效完成课前预习或课后复习等活动，使小学道德与法治学科的教学质量提升受到了很大限制。针对这一教学问题，教师还需转变教学思路，利用现代信息技术在学习辅助方面的功能作用，为学生提供各种各样的自主学习辅助工具或资源，同时鼓励其利用这些工具、资源进行自主学习，以保证学生自主学习活动的有效性，为课堂教学效果的提升创造良好基础条件。例如在学习《烟酒有危害毒品更危险》这一课时，如果教师直接根据教材内容及相关资料对烟酒、毒品的危害进行讲解，那么学生在被动接受的学习状态下，往往对烟酒、毒品的危害性很难做到重视，有些学生甚至还可能会出现不认同教师观点的情况。但如果教师能够在课前提出“烟酒有哪些危害？”、“毒品是什么？”、“为什么说毒品会危害人的身体健康？”等类似问题，并为学生提供禁毒纪录片、文字资料、数据统计资料、吸毒者照片等各种形式的学习资料，鼓励其利用这些学习资料进行自主学习，总结毒品、烟酒的各种危害，那么学生在自主学习的过程中，就能够明确了解到其危害性，对教材内容产生认同感，而课堂教学效果也会随之得到显著提升。