【教研心得】李海琴丨李云云丨吕莹莹丨史萍萍丨文竹丨李燕丨张婉蓉（泾川县东街小学）：五年级语文备课组教研活动感悟与反思

泾   川

教   研

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        追风赶月莫停留 平芜尽处是青山

——备课组教研活动感悟与反思

泾川县东街小学  李海琴

在这橙黄橘绿的金秋时节，我校迎来了全县中小学课堂教学讲赛的校级初赛。我作为语文组的评委听取了语文组所有参赛选手的课。每个青年教师各尽所能,各扬所长,每节课各具特色,表现了年轻教师的课堂驾驭能力。如切如磋，如琢如磨，优秀的平台可以激励个体尽快成长。

一、如何评价一节语文课

（一）看对教材的处理是否恰当　　

恰当地处理好教材是上好一节语文课的关键。对教材的处理是否恰当，反映了教师的教学能力和教学水平。对教材的处理，主要是对教学内容、重点、难点的处理，以及据此设计的基本教学思路。对教材的处理是否恰当，包含以下方面：

1.看对教学内容的取舍是否合理。一篇课文需要讲解的东西的确太多了，但教师要一定要有所取舍，也就是我们常说的“舍得”。

2.看教学的重点、难点是否突出。就语文课来说，所谓重点、难点，一是课文本身的重点、难点、只对突出课文中心起关键作用的内容和一些学生不易理解的内容；二是基本功训练的重点，指在引导学生读懂课文，进行字、词、句段、篇和听、说、读、写的基本功训练过程中，选择一两项着重进行训练。

3．看是否善于从教材的实际和学生的实际出发，设计出既符合教材特点又能激发学生学习兴趣的教学思路。教学既要根据教材的特点，又考虑学生的实际。首先，教学思路不是凭空而来的，是根据教材和学生的实际设计的。其次，教学设计不是一成不变的，要根据变化了的情况，及时调整教学设计，使之更加适合教学的需要。　　

（二）是否做到教学结构简单，教法朴素，教师省力，学生卖力。

一堂好的语文课,讲究的不是你教学结构复杂,教法花样百出,课件使用得多,自己累得直不起腰来,学生让你牵着鼻子走,而是看你是否引导得当,学生是否自愿听。这就要求教师把语文课上成快乐的、开放的、享受的、简单的课。

二、做研究型的老师，专注自己的专业成长

天地至大，万物竞荣。爱自由者在追逐诗与远方的路上启程遥首，慕静雅适者在落霞与孤鹜中沉醉永恒，饕餮者言唯美食与爱不可辜负，我想说唯有学习不可废止。

作为一名教育人，苦过累过也曾彷徨过，笑过哭过半生已走过。不曾忘脚酸腰疼嗓发炎，夜下挥笔愤疾书，谁料半生走过心有憾。总是借口太忙，鲜少沉浸式阅读，理论性充实，素养性提升，一课惊醒梦中人，再不学习，时代抛弃你的时候，连招呼都不会打。我深深地感受到，教育是门艺术，且是门精妙的艺术，故步自封，闭门造车，甚至夜郎自大，只会陷入江郎才尽、江河日下的境地。欲予学生一杯水，自己需要一片湖。唯有砥砺学习，潜心深造，方能得源头活水滋养，不负莘莘学子的专心向学，虔诚聆听，不负家长社会之厚望，教人成长、成才。我乃世间一平凡人，身无所长，心有微愿，惟愿平凡人做好平凡事。做心有阳光，手持火种之人。

观摩中感悟  反思中成长

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学   李云云

9月中旬，我们东街小学五年级备课组一行七人开展了语文教学讲课评课活动。此次活动中，每一堂课对于我来说都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说,无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的感悟:

一、熟悉教材是上好一节课的根本

听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步深入文本。李燕老师在教学《冀中的地道战》时，引导学生积累词语，在词语中感受词语不同的特点，为学生学习新课打下扎实的基础。张婉蓉老师《牛郎织女》一课中，她通过图片、音频等形式展示故事情节，增加学生的参与度。激发了学生的无限乐趣。

二、注重启发式教学，让学生主动学

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分做到了这点。例如李老师在上《冀中的地道战》时，通过对地道战产生的原因、作用、地道的结构特点层层深入体会，引发学生想象力，让学生理解了我国人民在抗日战争中表现出的顽强的斗志和无穷的智慧。

三、注重引导学生朗读

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但绝不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如张老师在上《牛郎织女》这课时，首先让学生大声自由的读文并理解，让学生找出重点词句朗读，配乐读、齐读、开火车读、示范读,，让学生在阅读中体会情感。

四、注重学习习惯的养成

李燕老师在上《冀中的地道战》这节课时，就要求学生在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍，其义自见”。张婉蓉老师在上《牛郎织女》时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。

五、亲切的评价语言

此次教研活动中有的老师运用“你最聪明、你真棒、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些亲切的评价除了对学生有激励作用外，还可激发学生学习语文的兴趣。

通过此次活动,我对语文教学有了更深刻的认识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长，充分利用一切学习机会,多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力。

教研教改展风采，取长补短促提升

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学  吕莹莹

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对教师而言，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业成长，近期学校进行了课堂教学竞赛，每位老师的精彩讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对课堂教学有了更深刻的了解，让我在教学方面收获颇丰。

一、精心设计探究问题。在语文教学中，教师不仅要善于引导学生提出问题、分析问题、解决问题，而且教师自身的问题设计也非常重要。问题设计得好，就能激发学生的探究热情。如李老师在教学《冀中的地道战》时，问到我们在地道里又该怎样传递信息呢？它的奇妙之处在哪里？谁来表演一下有趣的“有线电”传播消息。问题一出同学们积极动脑，有的同学说：“卖豆腐喽！卖豆腐喽！”有的同学说：“谁家的鸡跑喽！”还有的同学说“卖鸡蛋喽”……想出的答案真是千奇百怪。很好地展现了课堂中的教与学、动与静的相互关系。

二、抓教学过程中的细节。往往老师备课时，只抓大环节以及大环节中的主要部分，而忽略了其他的小环节。殊不知一堂课的每个大环节都是由小环节组成的，如果忽略了小环节的设计，又怎能很好地完成大环节呢？

三、创建和谐的课堂氛围。教师作为引导者，应该给孩子们足够自主学习时间，并且鼓励他们合作、探究。注重站在学生的角度和学生交流，真正让学生成为学习的主人，化“要我学”为“我要学”，学生不再是听众，而是重要的参与者，老师和学生在相互讨论和交流的基础上完成整节课，在这种活跃的课堂氛围中，学生更容易完成学习任务。

四、注重表达能力的培养。课堂上要注重培养学生的理解能力、语感能力和思维能力，在学习过程中，留给学生自由发言的时间。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力。在教学过程中播放“冀中地道战”精彩视频，让学生将文字画面与真实的视频画面相对照，加深对我国人民在对敌斗争中的顽强斗志的理解和崇敬之情；课后设计了让学生思考总结“地道战能够取胜的原因”的习题，增强了学生思维能力的锻炼。

五、捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。

总之，在今后的教学中我会借鉴别人的长处和优点，不断学习，不断积累，不断反思，不断在摸索与实践中进步。

观课学习中提升，交流反思中成长

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学   史萍萍

9月下旬，学校组织了以年级备课组为单位的观课活动，我有幸观摩了由同级李云云老师、李燕老师、张婉蓉老师执教的部编版五年级上册第8课《冀中的地道战》第二课时和第9课《牛郎织女（一）》第一课时，感慨良多，受益匪浅。

一、教学目标体现新课标，注重培养人文精神

文以载道，道寓于文，文道统一，始终是语文教学的一条规律。三位老师确定的情感、态度、价值观这一目标的设计符合《语文课程标准》强调的“重视情感、态度、价值观的正确导向。”并且能着眼于学生的可持续发展，注重人的最终发展水平，在打好扎实的语文基础的同时，开发学生的创新潜能，促进学生健康、持续的发展。

二 、教材处理得当，重点难点突出

执教老师们深入理解文本的意图，准确地把握教学重难点，并敢于放手，让学生自主学习，引导学生进行读书、思考、讨论和深入研究。李燕老师、李云云老师执教《冀中的地道战》时能抓住“奇迹”这一中心词，让学生展开自主学习、小组合作、集体交流，学生逐步形成了阅读能力，很好地完成了教学目标。两位老师在阅读教学中还把握住了这组课文的训练重点：提高阅读速度，并引导学生总结出了提高阅读速度的方法。张婉蓉老师执教的《牛郎织女》重视学生基础知识和基本能力的培养，板书设计新颖独特，一条红线把课文的主要脉络连起来，直观形象，概括性强，突显了教学的重点。

三、教学步骤清晰，课堂密度紧凑

执教老师们教学思路清晰，能遵循迁移规律循序渐进，课堂密度适当，适合学生学习。具体表现为：创造情境，激发情感。李云云老师课前播放歌曲《地道战》、张婉蓉老师采用古诗《乞巧》导入新课、李燕老师课中插播电影《地道战》片段，这样既创设了情景，也激发了学生的学习兴趣，加强了学生对课文内容的深入理解。

四、体现学生个性，完善学生人格

充分体现个性化的学习方式。教者把学生看成一个完整的人的同时注意学生自身的独特性，相信学生，鼓励学生创造自己的方法学习使学生在主动获取知识的同时，体验到了学习的乐趣。使学生的潜能得到巨大的发挥。
 

行而不辍   履践致远

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学   文竹

“夏蝉声渐咽，秋日景已显”，在这个丰收的九月，在校教领导的精心组织和各科教师的精心准备下，我校的县级课赛初赛也画上了圆满的句号。何其有幸，我作为一名参赛者，一个学习者，学习了我们五年级语文备课组几位优秀教师讲授课程的全过程。竞争是激烈的，课堂是多彩的，以下就是我对此次课赛中的几点浅薄的不成熟的感悟。

一、回归自然，本色语文

用语文的方法教语文。语文的方法就是以听、说、读写为活动形式的方法，就是以语言为核心的方法，就是以提高学生语文素养为目的的方法。李燕老师的《冀中的地道战》就是最好的示范。为了让学生进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，李老师先让学生仔细研读课文三至七自然段，详细了解地道里面的构造；然后设计了一个情境问题：“假设有一队日本鬼子进村并发现了地道，村民们将怎样利用地道打击日本鬼子？”学生兴趣盎然，展开深思，再现了当年冀中人民利用地道打击敌人，保护自己的精彩瞬间。李老师安排学生当导游,对参观地道的旅游团队介绍“地道”,培养了学生的组织语言能力与语言表达能力。

二、细化目标，重视阅读

阅读教学应是以文本理解为基础，以问题探讨为引导，以语言活动为主体。侧重学生对文本的真实体验和感想让学生去触及文本，并不断引领学生从文字中体会感悟其中包含的情感。在此次活动中，朱亚红老师上的示范课《牛郎织女》注重合作探究式学习，体现以“读”为主。教学设计贴近学生，侧重学生对文本的真实体验和感想的办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。想办法让学生去触及文本，并不断引导学生从文字中体会感悟其中包含的情感。“你能读一读吗？”“你读出了什么？”“请你带着这种理解读一读”“我们大家一起读一下，好吗？”这样的启发阅读的问题贯穿其中。

总之，通过这次课赛听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将本着吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，努力积淀自身教学素养。

导入有法 事半功倍

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学   李燕

按照县教育局印发的《2023年全县中小学(幼儿园)课堂教学讲赛实施方案》精神，本人踊跃参加语文课堂教学校级比赛，同时也认真聆听了五年级两位老师的教学奖赛课，感悟颇深。

一、故事导入法
      听故事是孩子们的最爱，如果能找到与课文内容联系紧密且栩栩如生的故事，那么对课文内容的学习与理解会起到事半功倍的作用。例如张婉蓉老师在执者《牛郎织女(一)》时，她先让学生回忆一下自己所知道的民间故事，又出示图片，让学生猜猜是哪个民间故事，在这些故事的吸引和驱使下，同学们就会自然而然且饶有兴趣地进入新课程的学习。

二、复习导入法

孔子云:“温故而知新”，通过复习旧知，一方面为新知的学习做准备，另一方面可找出新旧知识的联系，利用他们间的共同点或差异，很自然的导入新课。例如李云云老师在执教《冀中的地道战》第一课时时，她先检查预习，让学生开火车认读生字，并指名学生板书易错的生字，同时采用有效的评价引导学生规范美观地书写汉字。

三、音像导入法
      有声有色的音像播放能有效吸引小学生的眼球和注意力，突破认知难点，并能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的兴趣。我在执教《冀中的地道战》时，先利用多媒体播放电影《地道战》中的片段，学生在观看了老百姓是如何防备敌人的火攻、水攻、毒气攻之后，他们的脸上不由自主地洋溢着胜利的笑容，我又顺势引导学生体会课文中的关键词语“奇迹”。这样一来，学生听得非常认真，也就很自然地引入本节课的学习内容了。
      俗话说“良好的开端是成功的一半”，巧妙的导入会产生“未成曲调先有情”的效应，能够产生极其浓厚的学习兴趣，帮助我们有效的提高教学效率。

深研细思  不断提升

——备课组教研活动感悟

泾川县东街小学   张婉蓉

金秋九月，硕果累累，在这个丰收的季节，根据县教育局课堂教学讲赛活动安排，我校积极组织了各年级各学科课堂教学初赛活动，我有幸参加了五年级语文课堂教学校级初赛，认真聆听了其他同仁的课堂教学，感悟颇多。

一是高效的课堂。我一直以为公开课是外在的绚丽，并不能真正做到知识的落实，是不适合作为平常课的。而此次的课堂教学活动让我深刻感受到什么才是高效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生的知识水平、学科素养。老师们的课件并没有我想象中的美观，但非常的实在、实用。他们的导入简单明了，用时短，但又能很好地吸引学生的注意力。他们并不是花很多精力来对课进行外在的包装，而是在如何挖深教材、讲透教材上花时间、下功夫。每一个环节他们都巧妙地设计各种教学情景，充分调动学生学习的积极、主动性，使学生全身心地投入课堂教学全过程。李云云老师在执教《冀中的地道战》第一课时时，复习导入阶段设计了开火车认读生字的游戏环节，以此来检查学生预习情况，并指名学生板书易错的生字，并及时有效评价引导学生规范书写汉字。李燕老师执教的《冀中的地道战》第一课时，设计了安排学生当导游的情境,让学生向参观地道的旅游团队介绍“地道”,既加深了学生对课文内容的理解，也培养了学生的语言表达能力。一堂课下来，大部分学生能完成本节课的学习任务，真正做到了课堂上能掌握的决不留到课后。

二是在反思在成长。“学而不思则罔，思而不学则殆”。教研活动也是一样，只有在每一次活动中不断学习、不断反思，才能查缺补漏，扬长避短，不断提升自己的专业能力和教学水平。作为教师，我们也从不会放过任何一次学习提升的机会，我们对每节课都进行了仔细聆听、认真反思，评课环节，我们时而激烈争辩，时而低头沉思，每个人对每节课的优点及不足都能深入分析，哪个环节设计巧妙实用，哪个活动设计还有待提升都进行了深入交流，本次教研活动真正起到了互学互鉴，共同提高的目的。

总之，教学是一门科学，需要我们求真，教学是一门艺术，需要我们创新。在求真与创新的道路上，只要我们保持热情，在学习中前行，在反思中提升，一定会走向更加光明的康庄大道。