【教学案例】尚雅琼（泾川县中街小学）：让科普类文章充满“语文味”——《飞向蓝天的恐龙》教学案例

师板书：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

师：请同学们自由读这句话，读后会有什么问题吗？

生1：我想问，为什么说辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石是“点睛”之笔呢？

师：问得好。我们先小组讨论：“点睛”之笔是指什么？为什么说这是“点睛”之笔呢？现在开始。

（小组讨论）

师：好，请将小组讨论结果展示出来吧！

生2：“点睛”出自成语故事“画龙点睛”，画龙点睛是比喻在创作到了最重要的地方时，加上关键的一笔就会更加生动、传神。

生3：根据上下文，我理解“点睛”之笔就是指最重要、最关键的内容。

师：好，请接着发言。

生4：从19世纪到20世纪末，科学家们历时一百多年的研究，取得了丰硕的成果。作者是将这一成果比喻为“画卷”，而保存有羽毛印痕的恐龙化石——这一强有力的证据，就是“点睛之笔”。

师：文中之所以说辽西化石是“点睛之笔”，是因为科学家提出了鸟类是由恐龙的一支经过漫长演化而来的假说，而在这之前又没有强有力的证明。在这里，我们要注意到刚才同学提到的“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”，“一些”表示什么？

生5：“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙”表示不是所有的恐龙。

师：非常好，那么“应该”又表示什么？

生6：“应该”表示一种推测，意思是在没有找到证据证明之前，不能完全确定。

师：是的，科普类的文章最大一个特点就是语句表达得准确，象这样的语句同学们还有发现吗？

生7：我发现在第一自然段“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”在这里“漫长的演化”表达很准确，我预习时查了资料，中生代距今约2.5亿年～6500万年，“漫长的演化”是指恐龙的一支经过了很长很长时间，才演变成鸟的，而不是突然变成的。

师：同学们真会读书，那么，就让我们在朗读中慢慢体会。

（生读）

师：哪位同学来说说，科学家为什么会提出这样的假说呢？

生8：是科学家们在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，提出了这一假说的。

生9：我同意刚才这位同学的发言，但我要补充一点，就是我们也可抓住“点睛之笔”，学老师用“之所以”来说。之所以说辽西的恐龙化石是“点睛”之笔，是因为科学家们提出了鸟类很可能就是一种小型恐龙后裔的假说；之所以提出这一假说，是因为科学家们在研究恐龙与鸟类的化石后，发现它们在骨骼上有许多相似之处。

师：好啊，你的说法值得表扬！我们抓住“点睛之笔”，围绕“假说”，一步一步地往前理清课文的线索，知道了这一科学发现的大致过程。那么同学们看到课文的第三自然段，又有什么问题呢？

生10：老师，我不明白“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”这是个什么句子？有什么作用？

师：哪位同学来说说？

生11：这是个设问句，先问后答，是为了引起读者的注意。

生12：哦，我明白了，老师抓住“点睛之笔”，是为了理清我们的阅读思路，跟着课文中的这个设问句，很自然地想到恐龙变成鸟类的演化过程，去再现这个过程。

师：那我们就跟着作者的设问，穿越时空隧道，去远古的中生代，看看恐龙变成鸟类、飞向蓝天的演化过程吧。