泾 川
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一年级拼音教学方法谈
泾川县窑店镇中心小学 杨秋娟
新课标对于一年级学生学习汉语拼音的要求是：学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。孩子们从幼儿园升入一年级，面临的最大的学习难点便是汉语拼音学习。部编版教材的修订其实已经从教材内容编排上降低了一点拼音学习难度。新入学第一周安排了一个识字单元，给孩子们学习拼音一周的缓冲时间，同时也让孩子们接受了入学教育。下面是我从事一年级拼音教学自己摸索出来的一点不成熟的做法，愿与各位同仁交流分享。
一、乐教乐学
一年级学生的天性就是爱玩，尤其是对各类游戏百玩不厌。因此在教学设计时，游戏教学法应贯穿整个拼音教学全过程。学习g k h时，导入环节：孩子们，昨天我们认识了拼音王国声母家族中的d t n l，今天又有三个新朋友想和咱们交朋友，让我们一起欢迎它们闪亮登场吧！识记字母形状发音时，充分利用教科书中的情境图，让孩子发现隐藏在图中的拼音是形及读音。引导孩子们看图讲精彩故事，发展学生的语言和思维。指导书写环节：淘气的声母宝宝跑到森林里迷路了,热心的好孩子们,让我们一起送他们回家吧，注意天花板和地平线是千万不能触碰的，“h”坐的椅子背要写长一些，“j”是声母中个子最高的，三格都占等等。声母与韵母组成音节拼读时，利用多媒体课件设计游戏“碰碰车”“摘果子”“青蛙过河”，调动孩子们的积极性。区分“b d p q”时，书写时采用口诀：右下半圆bbb,右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq，这是一种方法。还可以利用左右手握拳伸出食指上下比划“b d p q”，游戏法带领学生在玩中辨别、识记。巩固声母及单韵母时，可让孩子们利用自己的身体部位、双手进行比划字母的形状加强记忆。
二、字音关联
学习汉语拼音的目的就是为了借助拼音让学生认识更多的汉字。那在学习汉语拼音的时候是不是也可以关联汉字来帮助孩子们学习拼音？这学期我大胆的进行了实践。比如在学完声母“zh”后，“zh”和单韵母组成音节，孩子在拼读时存在为难情绪，于是我指着桌子说，这是“桌”，请大家拼读“zhuō”。拼读出来之后，孩子们最喜欢为这个音节找字，“书桌的桌，桌椅的桌，桌牌的桌。”有的孩子还会说“捉迷藏的捉，捉小鸡的捉。”就这样同音汉字会冒出来一大堆，这对于汉字也是一种扩充形式的交流。拼读“ɡuànɡ”时，我和孩子们说，明天老师会带大家去逛街，大家来拼“ɡuànɡ”，孩子们也很轻松地拼出了“ɡuànɡ”。这个方法对于学生读准声调也非常管用，二声和三声是孩子们最容易混淆，拼不到位的两个声调，采用汉字关联法，学生在拼读声调的时候，就容易多了。拼读“tóu”时，我和学生会说请大家抬头看，拼一下“tóu”，这样就很少有同学拼错。
pin yin
三、花样拼读
拼音学习中的关键是拼读，那拼读也应该讲究方式和方法，否则学生会觉得拼读非常的枯燥乏味，在40多天的拼音学习当中，学生会越来越厌烦拼读。我在拼音教学中尝试了这几种拼读方法，学生还是较为感兴趣的。刚开始学习拼音的第一周，孩子们基本上把握不住声调，有三分之一孩子对于拼读存在困难，这个阶段我采用的主要是老师的领读，这样学生就不觉得有多么难读了，为了节省我领读所占的时间，我也会和学生齐读，我利用话筒扩大声音，齐读时带着他们读，在这个齐读环节中，我带领孩子们和我一样用手势比划声调读，这样拼读声调就不容易出错。在第二周的拼音教学中，班里的学优生就可以当小老师带领其他学生拼读。这时也可采用男女生赛读的方式。当学生拼读积极性不高时，我会变换方式带领学生拼读，而我只会领读出声母以及带掉韵母，声韵相碰发出的音节，则由孩子们齐读出声。到了第三周学习拼音时，主要采用开火车拼读，同桌声韵相碰拼读，男女生声韵相碰拼读，以及配合肢体动作（声调）趣味拼读。到了第四周，就可以组织孩子们分组拼读，由组长组织各小组成员逐个拼读，组长进行点评、反馈、纠错。这样循序渐进地拼读，不会让太多学生掉队。
四、分门别类
整个拼音教学基本元素分为四大板块：6个单韵母，23个声母，16个整体认读音节，18个复韵母。其余拼读音节都是由声母和韵母组成的。直接将基本元素塞给学生，他们很难一下子消化，一年级学生认知能力的特点就是接受直观知识，规律知识较为容易，对于抽象思维很难接受。因此在刚开始学习拼音时，将这几个关键数字告诉孩子，然后在每一天的教学当中和孩子一起将所学的这些元素按类进行整理添加在黑板的一角，这样直到整个拼音教学完毕，孩子们对这些基本元素就有了一个更为清晰、系统的认识。尤其是整体认读音节，在声母以及韵母教学时，单独对比罗列出，把他们添加到整体认读音节这一类中，学生掌握更为容易。这样的教学过程，就如同带领学生经历感受了拼音基本元素的形成过程，这在孩子的学习中会留下难以磨灭的印象。
五、多元评价
有老师曾说拼音教学难于上青天，那对于学生来说学习拼音更是难上加难。如何化难为易？让孩子拼音通关。除了游戏教学法，多样拼读法之外。家长与老师的鼓励评价也是至关重要的。每个学生在学习拼音时都要经历两周的一个磨合、过渡过程，这个过程当中需要家长的陪伴与真诚的鼓励。为了让乡村学生的家长能够全方位居家陪伴孩子拼读音节。每学习一课的拼音，我会将当天的拼音基本元素以及音节录制成视频发到班级群里面，让家长们点开视频，学生跟视频拼读，这样家长和孩子就都不焦虑了。在学校的教学过程中，我主要采用口头语言与肢体语言评价，外加奖励贴兑换文具，组织小组竞赛、男女生竞赛、个人挑战竞赛激励等方法进行评价，以此来调动学生的积极性以及调控孩子们的上课注意力。
总而言之，小学拼音教学是一切学科学习的基础，作为起始年级语文老师要积极探索新颖灵活的拼音教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的课堂氛围中掌握拼音。
主办：泾川县教育局
编审：教研室
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创刊日期：2016年6月2日
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