【教学案例】刘艳（泾川县第七幼儿园）：小小雪花片 创意无极限——小二班游戏故事

小小雪花片 创意无极限

——小二班游戏故事

泾川县第七幼儿园     刘艳

游戏背景

根据小班孩子的年龄特点，在班级区域中，为孩子们提供了多种材料简单、可变性强、可塑性高的低结构材料，各种孩子们喜欢的插片类玩具。经过一段时间的自主游戏，孩子们有了一定的游戏经验。户外游戏时间，孩子们发现了幼儿园新投放的大型雪花片，兴奋地纷纷围了上去，由此展开了一系列的雪花片故事。

游戏一：你们做的是什么呀？

幼儿的游戏行为：

王景玉、李逸豪和胡一焯刚来到活动场地，就开始用雪花片拼插各种物体的造型，一会儿飞机发动机、一会儿摩托车、一会儿火锅游戏、一会儿做花朵等等，幼儿依据自己的经验和想象尝试着不同的造型，游戏内容也随着造型的变化而不断变化着。游戏过后，反思活动时孩子们都很愿意把自己的作品讲解给大家听。

韩佳怡：这都是什么呀？我怎么都看不出来呢！

李逸豪：连忙过来给给她进行讲解。

佳怡听完后说：“太乱了，什么也看不出来！”

对幼儿游戏行为的分析：

幼儿对于雪花片的特征和基本玩法已经非常熟悉，并且在日常生活中有了更多对物体造型的观察，如：幼儿在表现和创作的过程中有着明显的性别差异，男孩子对于武器、交通工具等比较感兴趣，女孩子对于蛋糕、花环、小动物等兴趣浓厚。同时孩子们都能够利用自己的作品，进行表演、过生日等相关的角色游戏。虽然幼儿在游戏中能够主动表现出自己观察的内容，但是在展示时，图片是一页一页的，小朋友如果不仔细欣赏，可能就会漏掉，所以欣赏时小朋友很难从众多的作品图片中明显看出是什么，有时就连作者自己也找不到自己的作品。

教师的支持、反思：

为了满足幼儿更好的欣赏愿望，在反思环节我和孩子们讨论：拼插作品如何展示？孩子经过协商，我们决定在游戏后先表征，方便幼儿对自己作品完整呈现，也可把小朋友的作品拍照打印出来，以便幼儿观看。也可以将同类作品拍照拼图展示，这样有利于孩子更直观的观看。幼儿也可在自己设计的主题游戏中能够更加细致的观察和表现生活经验，拼插出的作品内容更加丰富，游戏的目的更加明确，展示效果也更加清晰有序。

游戏二： 怎样让小花立起来？

幼儿的游戏行为：

梓涵：老师，我要做一个漂亮的花。

师：哦，你看到幼儿园里有小花是吗？

梓涵：对，昨天我们户外散步时就看到开了很多红色、粉色的小花，可漂亮了。

于是，便开始插起了小花，她从中心向四周辐射的方式，一圈一圈插出了一朵小花，又用直线连接的方式插出两短一长三条直线，长的做花茎，短的分别插在花茎两短做叶子，并连接在花朵下边。完成后，她想把花摆在中间，可是花朵立不住只能躺在墙边，于是她把花靠在了后边的墙上了。

云熙受到梓涵的启发，也做了好多小花都靠在墙边，很快靠墙的地方已经“种”满了小花，剩下的小花没地方了，我说：“没有墙的地方，怎样让小花站起来呢？”于是，她开始尝试用四周围拢的方式给小花插了一个底座，但是只要一松手，小花就会倒。云熙脸上的表情越来越凝重，反复把小花的各个部分进行了多次调整依然立不住，。

云熙：不做啦！

师：需要帮忙吗？

云熙：这个要立起来确实太难了！

师：为什么班级自然角的花架就不会倒呢？

云熙观察后说：可能是底座太小了，再做一个大一点的试试。于是，她把原来正方型小底座加大了一倍，变成了长方形的底座，再次把花朵插在上边，慢慢的松开手，这一次，小花果然稳稳地站在了桌子上，她兴奋地大叫起来：“哇！老师快来看呀，小花立起来了！”活动反分享时，我请梓涵和云熙给大家介绍了拼插和解决问题的过程，听了他们的介绍，孩子们都称赞。

对幼儿游戏行为的分析：

在创设了各种幼儿喜欢的主题情景后，幼儿游戏的兴趣和计划性有了明显提高，梓涵能主动制定计划：提出做幼儿园里美丽的小花，并主动向他人清晰的表达和描述自己的已有经验和创作计划。云熙在游戏中能够记住并认真执行自己的计划，为了解决把花朵立住的问题，还尝试用四周围拢的插建方法制作了底座，并能在教师的引导下，通过从不同角度观察花架的结构特征，发现底座太小是小花立不住的主要原因，最终运用增大支撑面积的方式解决了问题。从他的观察与设想中，我感到嘟宝运用已有经验和反思的能力在明显提高，在反复尝试和探索中也更加乐于辨析和解决遇到的问题。

教师的支持、反思：

我对梓涵主动制作小花的想法，给予了及时的赞扬与认可，激发和鼓励幼儿进一步丰富游戏主题内容的积极性。

幼儿在制作小花的过程中，经过多次尝试探索依然没有成功的时候，教师在先征询幼儿是否需要帮助后，引领幼儿思考发现花朵稳定性与底座支撑面积大小之间的关系，建构了保持物体平衡的新经验。帮助幼儿体验到在面对问题和困难时，只有坚持思考尝试、不放弃才能获得成功。在游戏分享环节，通过鼓励幼儿回忆和描述自己探索的过程，以及如何解决困难并获得成功的方法，帮助其进行有意义的反思，以便能运用此次游戏中积累的经验解决后续游戏中不断出现的各种新问题。

活动中他们愿意挑战自我，有强烈的学习愿望，会自主学习，他们身上隐藏着巨大的能量，作为教师，要用各种方法多激励幼儿，给孩子多创造条件，给他们充分的时间，足够的材料，宽敞的场地，让更多的孩子参与其中来，使幼儿感受到雪花片建构游戏的快乐。

●End●

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