（一）为幼儿营造宽松的阅读氛围
轻松的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。为幼儿营造适宜的阅读环境，不仅能激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯、掌握阅读技能、积累阅读经验，享受到阅读带来的无穷乐趣；还能把教育的需要转化为幼儿的内在动机和需求，从而提高阅读质量。
（二）培养幼儿良好的阅读习惯
1.在幼儿看书时，教师有意识地指导幼儿进行有顺序翻看画面的内容。可以先看图书的封面，然后再往后接着一页一页翻看，归还图书时也要一个接一个，有秩序地将书本送回书架上，从而让孩子养成一种良好的阅读习惯。
2.教会幼儿爱惜图书。小班的幼儿年龄小，是非感尚未形成，所以有时候他们可能会觉得好玩就随手把书撕掉一块，甚至有时候他们觉得好玩时，还会越撕越多。有的幼儿教师也都见多幼儿把书扔到地上用力踩的画面，面对这样的问题，解决的方法只有一个，那就是教育幼儿爱惜图书。在看到幼儿撕书的时候，可以试着让幼儿回忆一下自己摔倒在地的感觉怎么样，然后借机告诉他书被扔在地上，就像人跌倒在地上，也会摔痛的，我们是不是应该好好保护它们呢？还可以对书本保存较好的小朋友进行奖励，或是一朵小红花，或是当堂口头表扬，这样慢慢就会形成爱护书本的风气，幼儿也会慢慢养成爱惜书本的习惯。
3.师幼共读书，建立学习榜样。师幼人手一本图书，幼儿围坐在老师身边，老师边翻看图书边有感情的讲故事。教师讲一页，幼儿翻一页，让幼儿直接感受画面与老师讲的故事之间的联系，也给幼儿一个有序翻书的示范。
（三）培养幼儿浓厚的阅读兴趣
幼儿专注于某件事情的时间比较短暂，为了吸引幼儿的注意力，教师应该采取多元化的阅读教学方法，保持幼儿的阅读注意力。
1.将游戏融入到阅读当中。爱玩是幼儿的天性，而游戏则是他们学习知识的一种有效途径。所以幼儿早期的阅读活动最好是和小伙伴们一起做游戏完成。这样不仅可以减少阅读过程中幼儿出现的疲惫和烦躁，还可以增强幼儿对阅读的兴趣。
2.将听到的故事表演出来。通过角色扮演，让幼儿通过自己对故事中人物情节的理解，分角色表演出来，在这个活动中，不仅可以提高幼儿对故事的理解深度，还可以增强幼儿参与阅读活动的兴趣，锻炼语言表达能力。以《小红帽》为例，老师在教幼儿读过故事之后，让幼儿选择自己喜欢的角色，分别扮演小红帽，妈妈、大灰狼、外婆和猎人，然后按小组表演，看那一组配合的最好，这样可以提升幼儿的参与度和认知度。
3.发挥想象，续编故事情节。在幼儿早期的阅读活动中，为了锻炼幼儿的思考能力和表达能力，教师可以引导幼儿想象，在书上的故事情节发生之前，可能发生了哪些情节，之后又可能发生哪些情节。比如《小蝌蚪找妈妈》的故事中，小蝌蚪在找妈妈之前，它们每天在干什么？当它们找到妈妈之后，又会发生哪些有趣的事情？通过想象，自己描述或者进行对话，从而培养幼儿对阅读的兴趣和思考能力。
（四）注重亲子阅读，促进幼儿早期阅读能力的发展
幼儿阅读活动的开展更是少不了家长的参与，家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响。身教重于言教，只有热爱阅读的人不断从阅读中吸取养分，获得乐趣，才能与孩子有更多的心灵沟通、行为互动。我们要求家长每天在家中和幼儿开展亲子阅读活动，并尽力为幼儿提供适宜的阅读材料，营造浓厚的亲子阅读氛围，培养幼儿喜爱读书的情感。
早期阅读能力的培养是幼儿今后学习的基础，是早期教育的重要任务之一；是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径。因此，教师与家长都应根据幼儿的心理、生理的发展特点来培养幼儿阅读的兴趣，提高幼儿早期阅读的能力，为幼儿以后自主学习奠定基础。
建设好课堂—
