【课例评析】高 青：厚植阅读根基本，培育语文素养

—《猎人海力布》课例评析

泾川县第三小学  高 青

10月10日上午，学校统一组织语文教研组全体老师开展评课议课活动。喻小芳老师执教的五年级上册第三单元《猎人海力布》一课，从教学目标的设定与完成，教学过程的引导和参与、课堂教学的互动与生成，都始终贯穿着语文核心素养培育的一条主线，让我受益良多。

《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布舍己救乡亲的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。

按照单元主题教学的逻辑框架，本单元的单元训练主题是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此喻老师把感悟海力布舍己救人的高尚品质作为本课的教学重点，把学生创造性的复述故事作为本课的难点。课堂教学中喻老师注重学生品读感悟，质疑引领。通过高频度的语言文字训练，引领学生大胆质疑，使学生能在读中悟，悟中思，思后写。师生的思维也才能互相碰撞中不断闪现智慧的火花。

喻老师在引导学生概述课文必须抓住的三个核心要素可谓点睛之笔：一是要抓住主要人物、事件、关键信息宝石的秘密和禁忌不能去掉，去掉次要内容；二是用自己的语言把具体描写改得更简洁，长句变短句；三是概述故事要完整，情节要连贯，语言要通顺。

喻老师将语文核心素养的培育与提高作为本节课的教学目标，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。通过师生互动共同探索交流课文的重点难点，让学生在一种平等的、双向的教学体验中知其意、悟其言、得其法，让整节课亮点纷呈、精彩不断，突出体现在以下几个地方：

1.教学理念新。

喻老师以前沿性的教学理念为指导，以学生语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点，联系学生的生活实际，架设出了一道生活与教材紧密联系的桥梁，引导学生去体验、感受海力布舍己救人的高尚品质，充分体现出环环紧扣核心素养、处处渗透德育元素的全过程育人和大语文课程理念。

2.训练过程实。

教学过程中，喻老师善于以问题的质疑调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课读、感、悟顺序清晰，调动学生进行生命的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。

3.教学方法活。

教学过程中，喻老师善于营造积极的教学氛围，创设生动的教学情境，使学生乐学、爱学、会学。绘声绘色讲故事，再现当时情景。让学生进入到海力布的角色之中，在课文特定的情景中去体验海力布为了乡亲，可以舍去自己的生命。进一步体会海力布舍己救人的精神品质，使学生与文本产生情感的共鸣。

由是我想，阅读教学的根基还是要深深根植于教师对文本的精彩解读中，课堂指导的艺术之花还是要盛开在教师创意设计的绿叶映衬下，学生主体作用的发挥还是要呈现在学生认知和思维活动的充分激发里，核心素养的培育还是要生发在在学生知识积累、能力积淀的丰厚土壤间。