【教学研究】党亚利：?双减背景下小学数学教学中多媒体技术的有效应用

双减背景下小学数学教学中多媒体

技术的有效应用

数学是各教育阶段的主要学科，在数学教学中应遵循“由浅入深”的教育原则，注重培养学生的逻辑思维、创新能力和推理判断能力。在小学数学的实际教学过程中，学生局限于简单、机械的记忆模式，很大程度上影响了学习效果。在“双减”政策有力推进、落地生根的关键时期，如果教师能够在教学过程中，有意识的应用多媒体技术作为学习工具，可以有效的激发学生的学习兴趣，建立完善的知识体系，帮助他们掌握和运用数学知识，就会使数学课堂充满活力。

作为辅助性的学习工具，多媒体技术近年来在小学数学课堂上大力普及，得到了师生的充分认可。多媒体技术通过各种方法将现有的抽象数学知识直观、鲜明的展现出来，能够帮助学生掌握数学知识点，提升数学逻辑思维。此外，学生利用多媒体技术，还可提高自学能力和数学知识的处理和应用能力，对零碎的数学知识进行归纳总结，初步形成完整的结构体系，为实现小学数学教育目标奠定基础。

一、多媒体技术在小学数学教学中具有重要的意义

（1）多媒体技术有助于激发学生的数学探究兴趣

小学生的注意力不够集中，而多媒体技术作为一种新的教学方法，将不同的引导模式引入数学课堂，为教学过程增添了新鲜元素，可以有效地吸引学生的注意力，使学生对学习数学感兴趣。例如使用多媒体技术将数学概念和数学公式进行对比、归纳、重新整合，让学生对单调、枯燥的数学知识一目了然。这种简单直接的教学形式更符合小学生的认知水平，在多媒体技术的指导下，逐步形成基本的逻辑推理技巧和创新思维。然后结合学生熟悉的生活实例，从不同的角度分析和解决问题。通过这种教学方法，学生不仅掌握了有效的学习方法，而且形成了流畅的解决问题的思路，养成了良好的习惯，自然对数学学习和知识的应用产生了兴趣。

（2）多媒体技术帮助学生充分理解数学知识

从小学数学教学的现状来看，教材上涉及到的生活知识和事例很少，并且教材中的数学知识枯燥单一，学习内容缺乏趣味性，学生在学习过程中往往表现出兴趣不高，难以形成解决问题的思维。然而，在数学课堂上使用多媒体技术后，鉴于小学生的数学基础、认知能力和兴趣，多媒体技术用于列举数学知识，通过图片结合不同颜色的文字，鼓励学生直观地掌握数学知识，深入探索数学的意义，这有助于加深对数学问题的理解和解决。

（3）多媒体技术有助于培养学生的综合数学能力

多媒体技术的应用符合新教学标准的基本要求，有利于培养学生的基本素质，有利于促进学生的全面发展。鉴于小学生的实际情况，数学知识过于抽象，也是学生数学学习中缺乏兴趣的主要原因之一。教师应及时适当地在数学课堂上引入多媒体技术教学策略，以直观、完整和清晰的形式展示数学知识。教师在数学课堂适时、适度地引入多媒体技术教学策略，将数学知识以直观、完整、清晰的形式展现出来，学生在观察多媒体技术过程中形成数学思维，潜移默化中锻炼观察能力、发散思维与创新能力，为培养综合数学素养打好基础。

二、多媒体技术在小学数学教学中的应用策略

（一）应用多媒体技术优化教学模式

“双减”政策的提出，旨在提高学习效率、减轻学生负担。数学教学活动强调培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新发展能力，而教师借助多媒体技术教学工具，为学生创设一个直观、生动、有趣的数学学习环境，激活学生的探究欲望，有利于教会小学生正确的学习方法，帮助他们理清学习思路，养成良好的思维习惯和学习习惯，这也正是教学改革的关键点。通过应用多媒体技术实现教学模式的创新，帮助学生整合原本零散且抽象的数学知识点，构建一个完整、系统的结构图，这样学生能从整体把握数学知识，提高学习有效性。以学习“乘法分配律”为例，常规教学方法是教师在板书上写出应用题，训练学生口算或笔算乘法，但是这种“题海战术”往往导致学生产生疲倦感，再加上需要记忆的知识点较多，增大学习的难度。为了解决教学问题，找到适合的教学模式，建议利用多媒体技术梳理和总结本节课的知识点，帮助学生由浅入深地利用数学知识解决实际问题，逐步锻炼乘法推算能力。

（二）应用多媒体技术破解教学重难点

小学数学教学难度大的关键在于数学知识点抽象、复杂，涉及很多繁琐的数学公式、定理和概念，一旦学生记不住公式或者出现概念混淆，就会影响解题效率。为了让学生轻松地突破教学重难点，教师应结合小学生的数学认知水平与思维能力，巧妙地将数学教学与多媒体技术相结合，这样用直观的图像展现数学知识，帮助学生加深理解，降低学习难度。例如学习“认识多边形”时，很多图形对于学生来说既陌生又新奇，虽然图形各有不同，但是却有很多相同的特征，那么学生如何准确地区分图形异同点，这就是本节课的教学关键。在课堂上，教师利用多媒体技术列出不同的图形，一边讲解一边让学生独立思考，对比图形之间的关联。通过这样简单、直观的多媒体技术教学模式，学生很快就认清不同图形的关系，从中总结相关概念并且印象深刻，教师也因此解决了教学中的难题。

（三）应用多媒体技术制作数学错题集

小学生所处的年龄段促使他们具有强烈的求知欲望，但是教师要认真考虑如何将这种欲望转为学习动力，并且督促他们主动反思学习中的不足，正视自己的错误。多媒体技术的应用，除了在课堂教学中发挥重要作用以外，还能成为教师制作错题集的重要工具。教师在整理错题的同时重新归纳知识点，理顺解题思路，反思出现错题的原因并引导学生反复的进行训练，这样的学习效果既可以节省时间，还克服了学生简单地抄写错题。学生利用多媒体技术纠正错题，还能归纳不同类型的题目，总结题目的异同点，这样就能避免发生重复题目而浪费时间。这一过程中，不仅锻炼了知识梳理能力，还能再次巩固数学知识，解决数学问题，巧妙地提升学习能力。

“双减”政策的实施，是对学生实施素质教育的体现，其目的是有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳得到全面发展，促进教育改革的举措。在小学数学教学中运用多媒体技术工具，无论是提升教学质量还是保障学习效果，都具有积极的作用。学生在多媒体技术的启发作用下，在脑海中建立清晰、准确、科学的知识架构，促使自主学习更有条理性、更具实用性，有利于培养他们信息处理能力与知识表达能力，让他们在不断的探索实践中体验学习的乐趣。