【教育随笔】赵春红：浅谈初中英语阅读教学技巧

浅谈初中英语阅读教学技巧

丰台镇中学  赵春红

通过听课发现有些教师在进行阅读教学时，把阅读课上成了精读课，片面注重知识点、词汇和语法知识的传授，从而忽视了对学生阅读技巧方法的传授和能力的培养，造成了大多数学生在做阅读理解时，阅读速度慢，错误率高。从许多的中考试卷中发现，阅读理解在考试中所占比例越来越大，所以我们要重视阅读课的教学，注重学生阅读理解训练，大力培养学生的阅读能力，努力培养学生的综合语言运用能力。

一、提高初中英语阅读能力的必要性

阅读能力在初中英语的学习中占据了重要的地位。从很多试卷上就可以看出，阅读理解在考试中拥有相当大的比重，而完形填空、单项选择等题型也与考查学生的阅读能力有着或多或少的关系。而从掌握英语这门语言的实际意义上来看，阅读也是增强英语语感、增强造句能力和提高词汇量、短语量的重要途径。此外，良好的阅读能力也可以成为提高口语水平和写作能力的基础。我们都知道，只有基础打好了，就可以使学生在学习过程中产生事半功倍的效果，从而增强学好用好英语的自信心。

二、借助母语，培养学生英语语言意识。

英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，老师在教学中利用这种心理在英语和母语之间建立联系:一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集，再逐步让学生找到它们的表达方式，这样会逐渐熟悉英语的表达方式，形成用英语思维的习惯;二是让学生理解同一意思不同的表达方式，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。

三、立足课堂教学，提高学生的阅读能力。

我们目前使用的教材，阅读量大（尤其是八年级下册和九年级），课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。除此之外，要求学生课外进行广泛阅读，保证一定的英语阅读量也是必不可少的。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神。”学习英语也是如此，英语文章读多了，不仅有利于开拓学生的视野，更有利于促进学生的英语学习。

四、明确阅读目的，训练语感。

什么是语感呢?语感是指人们对语言中，词语搭配及句子结构的熟练程度，是一种语言的感觉。语感好的人，理解力就强，阅读的速度也很快，对文章的理解也很深刻。精读文章要注意文中词语的搭配，必要时可用笔画一画，对不理解的单词翻翻字典，了解它的词意、词性及相关的派生词和有关的短语、用法，最好记在笔记本上。读完每一篇文章后，要看积累了多少新单词、短语和句型。考试中做阅读理解时，就大不一样了，边读边用铅笔做标记，标出文中的人物、事件、时间、地点、原因(即“五个W”:who、what、when、where、why)。跳过生词，掌握整体内容，对只是起“障眼法”的生词可以置之不理，但对影响文章理解或答题的生词，要联系上下文反复推敲出它的大致意思。但如果是一种欣赏的阅读，那就没有必要去理解文中的每一个单词和句子，仅仅把文章大概内容读懂，了解了故事情节就行，主要在于培养阅读的兴趣。学生在不断地做英语阅读练习的过程中，语感就会逐渐形成。

由于英语阅读教学在整个英语教学中占据重要地位，同时它也能考察学生的英语综合能力，因此，我会继续努力，探究更有效的教学模式，服务于英语教学。

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