【教学案例】吕雅梅：大班教育教学活动案例——《神奇的线与色》

大班教育教学活动案例

——《神奇的线与色》

荔堡镇问城幼儿园    吕雅梅

一、案例背景：

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动人类的进步，是知识的因此，教育如果不能培养孩子自己开拓生活的原动力，它就失去了意义。”所以我选了这节美术活动《神奇的线与色》，通过线条的多样化，色彩的丰富性，画面的丰满性和作画的不同性等等表现形式，培养幼儿的创造力和想象力，不拘谨幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆的创作。

二、案例提出：

《幼儿园教育指导纲要》指出：在艺术领域中让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。”结合美术区角中—线条画，而波洛克的部分作品也包含着线条和色块。因此，本次活动从欣赏波洛克的抽象画作品入手，在对波洛克的作品的观察解读中，再次感受线条和色块的美，帮助幼儿初步了解滴、流、刮法，并尝试用滴、流、刮法进行大胆表现，体验不同绘画方式所带来的乐趣。

三、策略与办法：

1.准备活动

魔术神奇又神秘，利用这种导入方式，抓住幼儿的注意力，提高幼儿的兴趣。 

教师反思：在魔术导入过程中，幼儿的观察和配合非常好；通过这一环节，可以提高孩子的兴趣，同时也能集中孩子注意力，培养一些常规练习，为下面活动的开展奠定了一定的基础。

2.探索活动

我拿出波洛克的作品，引导幼儿观察及大胆想象，并鼓励幼儿说一说自己想法，结果他们的想象力真的很丰富，有的说像春天，有的说像幼儿园，有的说像鞋子，还有的幼儿说像魔幻世界等等。

教师反思：在想象的过程中，幼儿对“波洛克”的作品兴趣浓厚，每个孩子都参与其中，说的不亦乐乎。

3.集体进行练习

我引导幼儿继续观察魔术，让他们了解“波洛克”的作品是用什么方法完成的，并尝试一起作画。

（1）方法一：“滴”。拿起装有颜料的瓶，向画纸的每个角落上轻轻的滴。

（2）方法二：“流”。拿起画纸，把滴在画纸上的颜料，轻轻左右摇晃并进行流动。

（3）方法三：“刮”。将流动好的画纸，平放在桌面上，取一根木棍，轻轻的在画纸上刮画。

教师反思：以上三种方法都适用于大班幼儿，在‘刮’时，有的幼儿掌握不住力度，会将画纸刮破。

4.想象创作，体验快乐

我将材料分发给每位幼儿，然后提出要求。在创作过程中，幼儿根据所提要求和所需要的方法，进行创作。小心翼翼的将颜料滴在画纸上，慢慢的晃让其流动，最后再将其轻轻用木棍刮开，不一会琳琅满目的创作出现了。幼儿们在创作中体验到了美术活动活动课的乐趣。

教师反思：在提出要求时，由于我的疏忽和提要求不到位，使得幼儿在滴颜料时滴太多，造成画纸破损现象，后来在幼儿创作时发现问题，及时补充要求。孩子在美术活动中体验到了创作带来的快乐。

四、案例反思：

《神奇的线与色》，是在幼儿欣赏抽象名画的基础上，用线条和色块来进行大胆的创作。名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，在幼儿园的教育中，我们教师经常会很难把握。而波洛克的作品更是以抽象画著称，抽象画与幼儿的欣赏水平相差甚远，孩子不能理解，无法与作者取得共鸣。在这节课的活动来看，孩子更多的关注的是抽象画的色彩和夸张的形象，而对于深层次的挖掘画中的含义时，孩子们往往很难用言语来表达自己的想法。其实，这种种问题的关键是教师缺乏指导的方法。其次就是孩子们在实际的生活中很少有这方面的经验，很少接触抽象画。因此，在平时的活动中，我们可以经常和孩子们多多的欣赏各种各样形式的名画，尤其是抽象画。让幼儿经常能和艺术产生共鸣，欣赏美、感受美，从而更好的表现美。其次，在经过和孩子们开展的这节活动之后，我也发现了一些问题，比如，欣赏波洛克的抽象画时，在活动前我要多多的预设孩子们有可能会出现的问题，孩子们会怎么说，而我应该怎么来总结孩子们的话，同时也对孩子们的话进行一个提炼。我可以适当的运用语言来提示孩子们，让孩子们对抽象画能有更进一步的感受与表达。在孩子们操作的时候，出现的一些比如孩子往往都会把颜料滴在图画纸的中间，边上空白，那针对这样的情况，在欣赏作品的时候就要有意识的来引导孩子们观察画，让孩子们注意到波洛克的作品都是铺满整张画纸的。
    以后我们可以在大班组更多的开展了一系列的名画欣赏活动，通过对名画的欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，进而开拓他们的视野，使他们对周围的美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱，并产生自由表达的兴趣。