【教学研究】朱晓燕：?探讨小学英语绘本教学的现状及策略

探讨小学英语绘本教学的现状及策略

汭丰镇枣林子小学  朱晓燕

摘要：绘本教学是将传统书籍转化为图画的一种教学形式。可以有效提高学生学习的兴趣和上课的积极性。英语绘本内容丰富，情节生动，语言逼真，与学生生活息息相关。高度的语言还原性使学生可以巧妙地识别出真实的英语发音，形成语感，促进学生熟练地联系实际生活进行英语运用和表达个人见解。基于此，本文将对小学英语绘本教学的现状及策略进行分析。

关键词：小学英语；绘本教学；英语教学

一、小学英语绘本教学的现状

1.教材不足

目前，绘本教学中使用的大部分绘本教科书都是从其他的教科书中翻译而来的，独立开发的绘本教科书很少。由于中外英语教学差异较大，在这方面，教师在开展绘本教学时需要花大量精力在教材的选择上，大大降低了教学效率。一些教师在线搜索教科书，网络信息资源非常丰富，但是信息的准确性不均匀且容易出错。

1.单一的教学形式

绘本教学在教学形式上还比较简单，难以发挥学生的主体作用。例如，在绘本中使用图片和文字时，大多数英语教师会使用图片作为吸引学生注意力和激发学生兴趣的手段。另外，一些教师将绘本中的图片和文字分开，这使绘本的教育功能无法真正发挥作用。学生的视野混乱，知识的完整性遭到破坏。另外，由于绘本教学的应用时间短，一些教师在教科书的使用上不够灵活，导致教学形式单一，无法有效调动学生的兴趣。

3.对英语绘本缺乏理解

在小学英语教学中，对于绘本教学上仍存在一些不足。学生的思维十分活跃，小学英语绘本和文字的特点使学生更容易想到自己喜欢的童话，绘本中的单词和句子模式易于记忆和掌握，也方便了学生学习英语知识。但是，教师对绘本的看法与学生的看法有很大不同。教师看来，绘本教学只是一种简单的英语阅读教学。这导致英语教师在使用绘本时忽略了学生的内在情感和思维，抑制了学生在绘本教学过程中的积极思维，导致教学气氛沉闷。

二、小学英语绘本教学的有效对策

1.利用英语绘本的趣味性组织丰富的课堂活动

利用小学英语绘本开展教学时，教师可以设置不同的课堂活动，坚持以人为本的核心教学内容。在开展教学中，选择绘本教学属于探究性学习，而其核心在于实践学习与自主学习，小学英语教学中通过教师的引导，让学生自主学习、自主使用英语，提高英语的学习效果。比如，教师可以根据小学英语绘本中的故事，让学生去扮演不同的角色，然后相互之间开展英语对话，这种方式既能够让学生对故事中所涉及的文本内容进行思考，同时也可以提高小学生对课本教材的理解能力。作为英语教师应该关注的不仅仅是班级中英语成绩较好的学生，还需要对班级中英语成绩较差的学生给予一定重视。因为英语是一门需要学生自主进行表达的语言，如果学生在学习英语的过程中并没有进行语言的表达，并且不愿意主动与其他人进行沟通，其英语学习质量就难以得到提升，甚至会产生恶性循环，使学生因为学习成绩差而惧怕表达。有一些学生对英语有着相对较强的抵触情绪，需要教师帮助学生逐步解决问题，比如说在学习my school Life这一课时，教师就可以让学生去扮演不同的角色，描述在学校的生活、在学校上课时的状态等。在课堂上，教师也可以让学生根据绘本内容进行二次创作，每个人扮演不同的角色，比如在这样的角色下会选择利用怎样的词语进行沟通，结合绘本内容与教材内容展现人物对话。如此既能够提高所有学生的课堂参与度，同时也可以提升小学生在学习时的整体学习效果，进而让小学英语教学的质量得到提升，满足目前学生在学习时的相关需求。

再比如《I like dogs》这一课，所讲述的就是各式各样不同的动物，比如说常见的有cat、dog、panda等，这些动物都是学生能在动物园中看到的，教师就可以选择绘本材料的内容，例如《animal party》，该绘本材料所讲述的就是森林中的动物聚会，每一个动物都会有自己不同的表演，每一个动物所展现的角色都是不一样的，在这个时候，教师可以让学生去扮演不同的动物，并且进行自我介绍，

2.绘本阅读后的活动设计

阅读后活动设计旨在通过额外的练习来进行整合，以整合的形式进行课外延伸，以课堂教学的“点”去激发学生探索课外更深刻的“面”，学生通过拓展形式实现课堂教学的纵向延伸，将所学语言内在化，这时学生的情感态度和价值观得到最大化升华，完成从学习知识到语言技能的过渡。以英语绘本Brown bear what do you see？》为例，在学完了该绘本之后，学生已经掌握了“animal”与“colour”的相关词汇，此时教师可以进行延伸教学活动，利用学生以前学过的水果单词，再依据本节课学过的颜色单词，制作一本属于自己的“英语绘本”，在书的制作过程中，教师要引导学生设计好封面并取好“书名”，并做好文本信息的拟写，并要求学生在“新书”的文本中运用到在课堂上学到的重点句型。如果学生在制作过程中遇到问题，教师可以给予必要的帮助，比如可以推荐其他的绘本资料作为参考，这样可以使教学效果得到有效延伸，保证课堂效果的长效性。

3.教学设备更新

与文本相比，学生对颜色和图像更感兴趣。在“互联网+”时代，多媒体教学是许多教师选择的教学方法。在小学英语教学中，教师必须充分利用互联网的便利性，并结合绘本的优势。但是许多教师没有充分利用现有的教学资源。因此，教师必须在此期间把握学生的认知特征，学校需要与时俱进并更新学校的教学环境。绘本和多媒体的结合具有两个优点，第一，激发学生的好奇心。绘本中的故事是零碎的，无法感知上下文和场景，因此视频播放更加直观。第二，它可以帮助教师掌握课堂，增加与学生的互动，并为学生提供最及时的课堂反馈。

三、结束语

综上所述，传统的教育教学已经逐步被全新的教学方式所取代，在这一阶段开展教育教学中，要适应新时代的教育教学方式，需要我们教师独辟蹊径，从而提高英语教学的质量！因此选择合适的英语绘本巧妙的运用到英语教学中就显得尤为重要！

参考文献：

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