【教学研究】卢雯静：小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

泾川县玉都镇中心小学 卢雯静

【摘要】随着教育教学改革的逐步推进，双减政策的贯彻落实，小学语文的教学地位也逐步提升，在语文教学过程中老师往往注重学生的写作能力，希望学生可以在考试中取得较高的分数，但是这样的教学模式下忽略了对学生的口语表达能力培养，随着新课改的逐步推行，现在应该更加注重学生全面能力的发展，为此在语文课堂上培养学生的口语表达能力刻不容缓。

【关键词】小学语文；教学改革；口语表达；能力
    我国本身就是以汉语为母语的国家，在日常交流交往的过程中都需要用汉语进行表达，而小学语文是学生进行语文学习最初始的阶段，如果在此时可以让学生掌握良好的语言艺术和交际艺术，那么就是为学生今后的发展奠定基础，但受到老师过于滞后的教学模式和固化的教学方法影响，很多学生在学习语文的过程中也只是会用笔写出来进行表达，但是实际口语表达能力还有待进一步的提高，为此老师应该针对现在小学语文教学过程中学生口语表达能力的现实状况分析，进而找出解决办法。

一、语文教学中学生口语表达能力培养的现状

(一)教学理念滞后
    受应试教育以及学校升学率的影响，老师和家长在给学生进行教学管理的过程中更加注重于学生知识的储备，而不注重学生的书写能力和表达能力的综合培养，为此也就导致很多学生在学习过程中存在可以写出来，但并不知道如何进行表达，这也就造成学生的口语表达能力有一定的缺失，导致学生在与其他同学进行沟通交流的过程中存在一些障碍，甚至有一部分学生在步入社会后依然不具备较强的口语表达能力，畏惧向他人展示自我，这俨然不能满足我国社会对于高素质人才的要求。

(二)忽视能力训练
    在传统教学考察体系之中，口语表达能力并不属于考察的范围，老师在课堂上教学生更多注重语文知识的讲解，而不注重学生语文综合能力的培养，这也进一步造成了学生的口语表达能力弱化，学生的表达空间一直在被压缩，这也就是整体教育教学功利化与短视的问题。

二、提升学生口语表达能力的对策

(一)营造良好的口语表达氛围

以往老师在给学生进行整体语文课堂教学过程中，过多采用填鸭式的教学方式，让学生被动地听老师进行讲解，学生的表达能力没有得到锻炼，同时学生也不愿意在课堂上多进行沟通交流，这样的课堂过于单调乏味，为此现在如果老师想要真正提升学生的口语表达能力，让学生得到一定锻炼，应该在课堂上多营造宽松和谐的学习氛围，激发学生自我表达能力，激发学生自我表达意识，使学生愿意表达自己的感受和想法，为此老师应该有针对性地对课程教学进行改革创新。例如：在教学《雪孩子》这一篇课程时，老师就可以改变原有单调乏味的课堂教学模式，通过设计问题情景来使学生进行问题的回答，培养学生的语言表达能力，同时也可以提升学生的表达欲与展示欲，打造真正互动式的语文课程，在新课导入时，笔者就给学生提出了涉及到学生实际生活的问题，你喜欢冬天吗？你在冬天里最喜欢做些什么？这时有学生回答，我非常喜欢在冬天堆雪人。老师就可以及时引导进行下一步的提问，那你堆的雪人是什么样子的呢？让我们一起到课文中去看一看课文讲了雪孩子什么故事呢？这样在整体导入环节就可以有效的使整体课堂氛围更加活跃，将学生的关注度和注意力全部集中于课堂之中。在新课讲解环节，老师也依旧可以采用问题式的教学法引导学生进行表达和思考，向学生提出雪下了好几天会出现什么情况呢？兔妈妈跟小白兔又说了些什么？这些问题的提出，可以有效地引导学生对整篇阅读文章的思考，也可以让学生思考之后，回答问题时逐步锻炼口语表达能力。

(二)加强口语能力锻炼

老师想要真正在课堂上提升学生的口语能力，在进行教学设计的过程中，不能脱离课本以及学生实际情况，应该真正围绕学生的自身学习基础以及教材内容，进行整体教育教学的设计，逐步明确学生的口语能力发展方向，尽快实现三维教学目标。例如：在教学《小壁虎借尾巴》这一篇课文时，老师就可以先给学生进行整篇课文的梳理，在这一篇课文当中，作者使用了大量的拟人、比喻等修辞手法，可以有效的让学生对于这些修辞手法有更加熟练的运用和掌握，为此老师在课堂上就可以让学生以开火车的方式让每个人说一句有关拟人修辞手法话语或比喻修辞手法的话语，这样学生在大脑思考的过程中，语言交流能力也得到了提升。老师也可以充分利用这一篇课文当中的留白来给学生进行口语能力的训练。在这一篇文章中存在着一幅插图，老师可以让学生根据这一个插图进行思考，你认为壁虎妈妈和小壁虎说了些什么呢？这样在整体留白的过程中，也可以得到思路的拓展，整体课文内容得到学习之后，老师也给学生开展了一堂口语表达课程的训练，在整体课堂之中让每一名学生以第一人称的方式叙述壁虎一天当中所遇到的事情，其他同学可以为叙述者评分，最终评选出班级里叙述最好的学生获得一定的奖励，在这样整体的学习氛围之中，老师可以有效的锻炼学生的口语表达能力，提升学生课堂学习的积极性，使学生的语文核心素养得以提高。
    总之，口语表达能力在小学语文教育教学过程中占有十分重要的地位，以往受应试教育的影响，老师很难给学生展开口语表达的教学，现在随着新课改以及双减政策的落实，老师应该从关注学生的知识转变到关注学生的口语表达能力的提高，真正帮助学生更好地建构和谐欢乐的整体课堂氛围，让学生积极主动地融入于课堂之中，培养学生口语表达能力，为学生今后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]黄海刚，小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].西北成人教育学报，2011(01)

[2]肖水兰，略谈小学语文课堂口语表达能力的培养 [J].小学教学研究,2013(02)