【双减播报】以教研训提升素养 让新课标植根课堂——泾川县第三小学2022暑期培训工作纪实

——泾川县第三小学2022暑期培训工作纪实

“双减”的实质是“减负提质”，“减负”的根本在于课堂，“提质”的关键在于教师。本着这一明晰的认知，县第三小学精心设计暑期培训课程，于7月6日至8日，进行了为期3天的“教研训一体化培训”。本次培训立足各学科“核心素养”，聚焦“新课标”主旨精神，持续优化“三思课堂”和“分级阅读”；达成了研教以修身、砺师以育人的培训目标。

培训共涵盖了四个方面的内容，分别为各学科《义务教育课程标准（2022版）》解读、本学期外出培训者二次培训、深化阅读专题讲座、优化“双减”下“三思课堂”专题研讨。培训形式多样，采取全校集培训、专题讲座和分组研讨相结合的方式，使“教研训一体、学思行同步”。

首先，全校所有教师全员参与了语文、数学、英语、道法、科学、劳动、体育、艺术等八大学科《义务教育课程标准（2022年版）》的学习和培训，担任培训的老师们聚焦核心素养，立足课程总目标，分析新课标的新导向和新变化，解读各学段教学内容和要求，并对今后各学科教学方向提出了指导性的意见。参加培训的老师们且学且思，明确了新课标的总体架构和各任务群学段内容要求，做好了迎接新挑战，落实新课标，探索新方法的准备。

本学期外出培训的老师结合所培训科目分别做了《信息技术2.0》《形成自己的教学风格  做一名研究型教师》《让音乐激发情感  让课堂萌生智慧》等主题培训。老师们走出校门，不仅开阔了视野和眼界，且带回了新的理念和方法，带动着大家向更高、更远的目标和方向前行。

“阅读，是为师生精神打底，为成长助力的最好途径。”为持续推进学校阅读工作，让孩子们养成良好的阅读习惯、提升阅读能力，本次培训还做了题为《分级阅读 拾级而上——小学生阅读习惯和能力的培养》专题讲座，对新课标以及统编教材中义务教育各年段阅读主题、阅读文体、阅读书目以及阅读策略进行了系统梳理和分析；结合学校各年级目前阅读教学和阅读活动开展情况，重点针对“整本书阅读”提出了“以单篇带整本、打通课内和课外”的导读方向，激励老师们继续上好“读前激趣导读课、读中品趣推进课、读后生趣交流课”，教给学生有效阅读的策略和方法；我们相信“深耕阅读笃前行，自有杏坛别样红”。

最后各教研组就优化“双减”政策下“三思课堂”及“作业优化设计”进行了专题研讨。经过深入地交流和探讨，老师们一致认为要构建“三思课堂”需要从以下几个方面努力：

一要注重学生思维的发展。构建以学生学习为中心的思维型课堂，课堂上要力求激发学生思考，激活学生思维，进而形成一种思想。教师要善于在教学过程中采用多种方法刺激和引导学生多角度、多维度的思考，注重培养和提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，使学生通过学习达到会辨别、会表达、会运用的目的：会用思辨的眼光观察现实世界、会用多元的思维思考事物之间的联系、会用个性的语言表达自己的体验。

二要注重知识的生成过程。准确地把握所学知识的外延和内涵。教学过程中，要关注学生的年龄特点，关注知识的生成过程，使知识在师生与生生交流互动中产生。教师要善于把握知识的正向迁移，使知识的生成符合由易到难、由简单到复杂、由一般到特殊的认知规律。展现一个动态的、鲜活的、有骨有肉的课堂，以实现教师的有效教学和学生的深度学习。

三要注重体现学生的主体地位。在充分备课、整合资源的基础上，课堂教学要聚焦学科核心素养，精心设计问题情境和课堂探究活动，让学生带着积极的情感“愿参与”，借助已有知识经验“能参与”，通过多种感官或行为“真参与”。让学生在动手操作中思考，在交流对话中碰撞出思维的火花，使学生自愿、自主、自能地完成对知识的学习和内化。

四要注重思想方法的渗透和学法的指导。教师要有效地渗透学科思想方法。培养学生自主学习、合作探究、推陈出新的学习品质，为学生思维深度和广度的发展奠定良好基础。因此，教师要既要重视知识的传授，更要重视学法的指导，使孩子们在学习中不但收获知识，而且收获方法。

五要注重作业的优化设计。教师要有效地把握教学内容，以体现不同维度、不同梯度、分层设计的方式，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计多样化的作业，保证课外作业的趣味性、针对性、实践性、延展性和创造性，有效避免“一刀切”的弊端，巧妙自然地唤起学生的学习欲望，使学生探究问题的意识和技能得到提高，从而满足不同学生的学习需求，以此实现小学生思维能力的发展，真正感知学习的乐趣。

“水相荡而生涟漪，石相击而发灵光。”我们欣喜地看到，老师们踏着此次培训搭建的平台，用心地学习交流，不断地反思磨砺；让三天的研训充实而高效，三天的收获丰盈而坚实。我们相信，在今后的日子里第三小学的老师们定会再接再厉、拾级而上，执育人之笔，赋华彩乐章！