【教学研究】 甘玲菁：对有效课堂教学评价方式的浅析

【摘要】语言是师生之间沟通的桥梁,是教师教书育人的手段,教师语言在教学中有着重要的位置,评价的作用体现在评价语的丰富性上，课堂上教师的评价语要准确、生动、丰富、幽默、机智、独特、创新、巧妙。

【关键词】教师 课堂评价语 有效性 积极性

一、课堂教学评价

《语文课程标准》中指出，课堂教学评价是过程性评价的主渠道^［1］。教师应树立 “教一学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平，应依据各学段的学习内容和学业质量要求，广泛收集课堂关键表现、典型作业和阶段性测试等数据，体现多元主体、多种方式的特点。   

二、教师课堂评价语存在的问题和成因

1.在教学过程中我们会经常犯几个小毛病^［4］。经常会说：“好，真好，真聪明，真棒，我们把掌声送给他”等语言对学生进行简单的评价。有时有的学生说的做的不是很好，教师一般也会是鼓励夸奖。对于这样的评价很多时候学生都只是听听而已更不会起到激励学生的作用。   

2.我们在课堂教学中很多时候都会一味的追求质量但忽视了学生他是一个生命体他有思想所以我们应当多关注他们多元化教学。但在课堂教学中，教师对学生的表现不能及时的评价，言语上的鼓励和肯定比较单一、有所缺失，不能很好的体现出评价的多元化。

3.教学过程中对课本预习不够不能很好的掌握课堂^［6］。有些小学生的想象力很丰富，有些问题教师在事先没有准备的情况下也不可能知道，对于学生提出的问题，教师不够重视，而是一带而过，因为教师为了完成本堂课的教学任务所以急于下结论，就没有给学生再思考的机会，这样就忽略了学生的能力培养。还有的教师因为怕影响学生的课堂学习积极性，所以对学生的错误回答以鼓励为主，没有给出明确的否定，说话模棱两可，学生就会认为回答对和错就没有什么区别，都不会受到批评，这样反而会影响学生的学习积极性。

三、提高教师评价语有效性的策略

（一）使用丰富多彩的课堂评价语言

1.评价语言要精准。我们的日常教学中经常会说一些空泛的评价，让学生觉得言不由衷，许多表扬的话成了喊口号，使评价失去了意义，只有我们把学生当做自己的孩子或是朋友站在他们的角度真真的为他们感到高兴感到自豪。具有针对性的评价语言，不仅可以激励学生还可以让学生树立自信，在学习中更加的积极主动。

2.评价语言要多样化。我们对于学生的评价一直很单一，学习好成了评价孩子很重要的一个标准，如果一个学生学习成绩不够好我们就看不到其他的优势，相反一样，如果我们试着对孩子多元化评价可能会让孩子变得更加有自信我们可以通过一些肢体语言让他们感受到对他的认可。他们通过眼神、手势、丰富的面部表情等等给学生以最高的褒奖、最美的赞赏。使受奖者自信满满。

3.评价语言要因人而异。课堂教学需要因材施教，课堂教学评价也一样需要因人而异，对于已经形成良好学习习惯的学生，对他们的评价要有独特性 ，多启发，开阔学生的视野，激发学生深入探究的欲望。对于一般的学生，对他们的评价需营造一种轻松民主的氛围，使他们更积极的向优秀学生靠拢。要多鼓励各方面比较吃力的学生，他们也希望别人看到自己身上的亮点。

4.评价语言要幽默有趣。幽默的评价可以使学生集中注意力，活跃课堂氛围，也能使课堂教学更加有意思，生动的语言是最富有感染力的，可以使学生获得”满足感”。   （二）让评价方式多元化

1.教师与学生之间的评价^［5］。 顺应新课改的要求，教师与学生的地位要平等，可以互相评价，还可以通过家长“座谈会”、家长”邀请日”等形式，引入家长的参与和评价，其实学生在受到教师的表扬时，更渴望得到家长的肯定。在教学中鼓励学生踊跃的对教师进行评价^［5］。

2.学生的自我评价。学生的自我评价是学生自我认识的过程，如何引导学生自我评价^［2］。首先作为教师来说我们要充分了解和关注学生多元化个性化，学生只有在富有积极向上充满活力的大环境中才能发挥出他最大的潜力。同时教师要注重指导学生进行自我评价和自我鼓励，在教学过程中我们要多夸奖学生鼓励学生激发起自我评价的兴趣，让其敢于进行自我评价^［3］。因此在教学过程中我们不能过于着急要答案要先让他们了解自己，给他们一定的时间和空间，在进行评价最后老师给予评价。

3.学生与学生之间的评价^［5］。在课堂教学中学生的互评是不可忽视的，学生在学习中和生活中一般都是通过家庭学校认识自己逐步了解社会，在学校的教学过程中，我们要让学生知道通过他人来看自己，有句话说的好“旁观者清”“以人为镜可以明得失”，在认识自己的过程中，要用别人的长处补自己的短处从而不断进步。如在学习过程中你要积极向好的学生请教他们是如何学习的要懂得不耻下问，同时又要虚心接受他人的评价，以便更好的认识自己，从而树立一个正确的价值观和人生观，更好的认识外在和内在的自己。

总而言之，课堂教学评价作为课堂教学的重要环节之一，应该让每个学生都得到赏识，体验到成功，使学生学会学习，得到全面发展。这就需要教师丰富自己的教学文化底蕴，不断进行完善，使自己的评价方式丰富多样。

【参考文献】

[1]语文课程标准，北京师范大学出版社，2022

[2]李娜，浅谈小学语文课堂教学的评价语言，学周刊，2011(8)

[3]于培菊，在对话中发挥即时评价的有效功能，上海教育科研，2012.2

[4]李惠惠，“激励性评价”点燃学生的希望之光，小学教学考,2012.3

[5]黄田立，精彩评价，让课堂激情飞扬，学习与科普，2019（18期）

[6]马玉琴，有效的语文课堂教学评价策略研究，豆丁网，2021.11