【教育随笔】张淑娟：农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究

农村留守幼儿心理健康教育的途径与方法研究

第七幼儿园  张淑娟

 在农村幼儿教育中，如何做好对留守儿童的心理健康教育是关键性工作内容。对于幼儿而言，正处于他们成长关键期的他们需要家长的陪伴和引导，但父母为了生活不得不外出，所以留守儿童的出现不可避免。作为幼儿成长过程中的重要教育者，我们无法取代父母在幼儿心中的重要地位，但我们可以通过科学而有效的教育工作开展，让幼儿的心理状态保持健康，帮助他们顺利度过成长的关键期。文章以此为切入点展开探讨，对农村留守幼儿的心理健康教育途径展开讨论。

一、真正关心幼儿，让幼儿能信任老师

 幼儿是敏感且脆弱的，尤其是父母早早离乡务工的留守幼儿，他们的敏感程度更甚。在这种情况下，我们想要实现对他们的心理健康教育，就必须要让幼儿对老师产生信任。从幼儿的认知角度来看，想要让他们信任并依赖老师，我们必须要真正关心他们，从生活、思想、学习等多个角度给与他们关心，让幼儿感受到老师能够像父母一样关心和照顾自己，由此来增强幼儿对自己的信任感。例如我除了会照料好幼儿在幼儿园内的日常生活之外，还会以沟通的方式关注他们在家中的生活状态，问一问他们昨天晚饭吃了什么，最近有没有跟妈妈通话，最近喜欢看哪部动画片等，真正做到从饮食起居、家庭关系、兴趣爱好等多个角度关心幼儿，并让幼儿感受到老师与自己有同样的兴趣，这样可以更好的抓住幼儿的心理状态，让他们对教师产生认同感，提升他们对教师的信任，构建起师幼之间良好的关系和沟通环境，为接下来的教育工作开展做好铺垫。

二、运用信息技术，开展心理健康教育

在幼儿教育工作中，想要实现对他们的心理健康教育，就必须要保证教育模式能够被幼儿所理解和接受，在这种情况下，教师必须要进一步做好对幼儿的认知启发，并对他们进行具有针对性的教育设计。在实际工作中，我就在充分了解和研究幼儿认知水平的基础上，选择运用信息技术对他们开展心理健康教育。我之所以选择信息技术开展教育工作，是基于对幼儿认知能力和兴趣需求的选择。在实际教育工作中，我会经常为幼儿播放一些Flash视频，让他们以自己最喜欢的动画片方式去进行学习，完成对他们的心理健康教育。例如为了让他们感受到父母生养自己的不易，我就为他们寻找到了对应的Flash视频，让他们通过观看动画片了解到父母是为了养育自己而不得不选择外出务工，自己喜欢的零食、玩具等都是父母用汗水换来的，让他们能够理解父母、感恩父母。又或者，在对他们进行“安全教育”时，我就为他们播放了火灾逃生Flash视频，让他们明白遇到火灾时，要用湿毛巾捂住口鼻，靠墙弯腰前行等，由此来完成对他们的有效教育，为他们的自我保护能力和心理健康发展带来助力。

三、加强家园协作，构建统一教育模式

对于留守幼儿而言，虽然父母不在身边，但家园协作教育仍然必不可少，考虑到父母外出的特殊性，家园协作教育模式要从老师、家长双方转变为老师、父母和现行监护人的三方进行，为幼儿构建起良好的成长环境，为他们的身心健康发展打下良好而又坚实的基础。在实际工作中，教师要能够根据幼儿当前监护人的能力进行教育工作策略的选择，如果是中青年亲属，那么老师可以像与父母的沟通模式一样与他们进行沟通，因为他们在思想上与教师更易交流，而且行为上更容易配合教师，家长方面教师则可以采取定期交流的方式，让他们了解幼儿的阶段性成长和变化。如果是爷爷奶奶等老年人，那么考虑到他们的思维水平和行为能力，教师就要将沟通交流的重点放在与父母之间，让父母成为沟通的桥梁，构建起一个优质、科学的幼儿成长空间。例如，有的幼儿爱攀比，于是我就会将这一情况告诉父母，让父母与爷爷奶奶沟通，配合老师来完成对幼儿攀比意识的纠正，让幼儿能够重回理想的成长状态之中。

四、组织体验活动，保证幼儿心理健康

对于留守幼儿而言，想要做好对他们的心理健康教育，就必须要让他们真正去体会和感受，所以教师要在保护好幼儿安全的前途径，组织他们进行体验活动，让他们可以通过亲身体验，来获得成长。在实际工作中，我会根据幼儿的实际成长需求为他们选择体验活动。例如为了让他们感受父母的辛苦，理解和感恩父母，我就会组织他们进行“工作”的情境模拟活动，在活动中幼儿要接触各种各样的工作，感受到父母工作的辛苦和不易，由此来实现对他们的有效教育。除此之外，为了让他们学会与人分享，我还会为他们设计“分蛋糕”的活动。在活动中，我会故意少拿一枚蛋糕，然后让他们自己分，由此来考察他们的分享意识，培养他们与人分享的观念，从而来完成对他们的有效教育，为他们的心理健康发展提供指导，也为农村留守儿童教育工作水平的进步带来助力。

对于一名农村幼儿教师而言，保证幼儿的身心健康发展是我们最终的工作目标。在实际工作中，我们必须要发挥出自己的引导作用，给与他们良好的教育，帮助幼儿以更好的状态去认知世界、学习技能并学会理解和心疼自己的父母，由此来帮助他们树立起自己正确且科学的认知观念，让他们在科学的状态下实现进步与提高，由此来实现幼儿教育工作的素质教育目标，为幼儿的身心健康发展打下良好而又坚实的基础。