【观课反思】郑琪：浅析“同课异构”教研活动对教师成长的影响

浅析“同课异构”教研活动对教师成长的影响

汭丰镇中心幼儿园  郑琪

近日，通过参加园内组织的“同课异构”和光彩幼儿园送教帮扶“同课异构”教研活动，收获颇深。现谈谈自己的点滴见解。

一、“同课异构”内涵和效果

“同课异构”是指教育背景和生活经历不一样的教师通过自身的人生观、价值观、知识观、课程观、教育观以及结合自己的经验水平和学生的生活经验，设计出不同的教学组织、活动方案，在彼此学习当中扬长避短，以提高优化各自的教学课堂为目的的教研活动。同课异构可以理解为不同的教师来上同一个教学内容的课，对教材的理解以及教学教法和教学方案的不同，来达到互相学习和借鉴的目的。作为一名幼儿教师，我认为同一个教学内容，不同的教师可以造就不同的授课方法，不同的构思，大家也可以在其中互相学习，取长补短，共同提高。结合教学实践，我个人认为“同课异构”的主要目的就是要发挥我们各自的优势，实现风格迥异的教学活动，在互动当中起到互相提高，互相提升，实现最佳的教学模式的效果。

二、“同课异构”的形式和实施效果

在“同课异构”实施的过程当中，提升了我自己对于教材分析和内容设计的理解。不同的方法策略也让我在课堂实践的过程中更加自然，通过集体备课、课堂观察，还有我们一起进行课后讨论和反思，我们实现了共同的提高，

在“同课异构”的过程当中，我看到了老师以幼儿体验和感知为主体的教学设计。在活动设计中，老师创设了栩栩如生的森林环境，孩子们身临其境，很容易将自己带入童话世界。活动中音乐是为幼儿的感知服务的，孩子们大胆表达人物形象，在不同的音乐表现中表达自己的感受。

三、“同课异构”的教学意义

作为一名幼儿教师，在进行“同课异构”之前，我的教学方式并不新颖，在进行“同课异构”教研活动之后，我发现了自身存在的一些问题，在后续保教过程当中进行了适当的改进，调动了孩子们的课堂参与度。虽然说我们的教学对象是幼儿，但在课堂中的情感态度价值观通过潜移默化对幼儿同样会产生深远持久的影响，对幼儿心理以及行为上进行一个引导，促使幼儿树立正确的人生观，价值观。

通过不同的教师对于同一课堂的干预以及影响，可以促使幼儿形成一个全面的思维，并且接受更加新颖的事物。如果一门课程，通过融入不同方式方法进行教学，可以让幼儿树立更加新颖的思维，培育幼儿的全面发展。一名新手的幼儿教师，通过和比较成熟的幼儿教师进行接触，沟通和交流，也有利于提升自己的教学水平。

很感谢能够在“同课异构”的教学过程当中学习到了不同老师的不同教学风格，也感谢幼儿园能够给我们提供学习交流平台，也希望能够在未来的“同课异构”的教研活动当中学习到更多的知识，将自己所拥有的一些课堂教研活动，传授和更多的老师一起进行讨论，一起进行思考，一起进行提高，也希望我们的“同课异构”教研活动，能够真正的对幼儿产生一定的帮助。

四、“同课异构”的多元意义

虽然我们地处农村地带，我们的教学资源并没有非常的先进，但是我相信在幼儿园和我们幼教老师一起的努力下，能够为幼儿提供更加优秀优质的教学资源，提升整个幼儿园的教学质量。

通过开展“同课异构”教研活动，我们也真真切切的看到了幼儿在这一活动当中受益颇多的一面。比如有一些同学在进行活动之前比较内向，不喜欢表达自我，通过我们教师的积极引导，他们能够积极融入到活动当中，逐渐表达自己，成为了孩子们和老师眼中的闪亮之星。我个人认为，教学的意义并不仅仅在于传授给同学们一些知识技能，更重要的是教给他们如何为人处事，包括这里面包括知识，也包括平时的日常表达，我们需要提升的是幼儿的综合素质。

综上所述，在“同课异构”的教研活动当中，可以使教师体会团队合作的重要性，也可以看到了其他老师教学优秀的一面，可以加强教师之间的沟通，有利于加强学校的师资力量建设。对于教师的教学是一个提升的过程，也对于以后的教学活动具有很大的帮助。我也会在以后的“同课异构”教研活动当中，把自己更加优秀的教学方式和方法展现给大家，我们一起进步，一起提升！