【教育随笔】代春艳:浅谈农村小学作文起步教学

浅谈农村小学作文起步教学

玉都镇学区尹家洼小学     代春艳

2022年4月20日，玉都镇学区开展了三四年级作文示范课活动。活动中，各位老师各抒己见，交流了自己的所感所想，学区主任毛贵红和李涛对习作课提了很好的意见建议。下面我就结合自己的作文教学和本次示范课活动，谈一谈农村小学作文起步教学。

一、疏通语言关，我手写我口。农村学生习惯讲方言，甚至有些农校教师上课也用方言，导致部分学生写出来的作文“白话”连篇。这主要表现在两个方面，一是用方言词汇来代替普通话词汇。例如“你在做什么”写成“你做啥着呢”，“淤泥”写成“臭泥”等。二是用方言表达不符合语言规范。例如“李明全身被雨淋湿了”写成“李明的一身全部被雨淋得湿湿的”。问题在哪里?就是因为教师没有提倡或带头讲普通话，没。有规范学生的语音,导致学生写不出作文或写出的作文语言不规范。
    教师应该告诉学生，作文就是“我手写我口”，这个“口”是说普通话的“口”。教师可利用课文示范，引导学生像读课文那样用规范的语言叙述一.件事;教师还可结合阅读教学，引导学生运用课文中的规范词语表达，甚至可模仿各种句式,让学生把话说完整、说通顺….通过这样长期的仿说仿写,用规范的书面语言影响学生、要求学生，帮助学生克服方言影响，使其语言更规范。如何让学生对写作文没有畏惧感呢?第一步,讲普通话。教师要坚持用普通话教学，学生坚持用普通话交流，这是写好作文的第一关。第二步，每次写文章都要求先想后说，说顺了再写，说与思考同步，以纠正不规范的语言，使学生初步做到‘心口如一，口手如一”。第三步,常抓作文讲评与佳作欣赏。讲评中，让学生受作品的熏陶濡染，进而受到潜移默化的影响。

二、广开观察路,厚积而薄发。农村学生写作文难，还表现在内容定位上，写作文时不知素材在何处。记得有一个命题作文是《我学会了一个本领》，大部分学生都写学会做饭、会骑自行车等，只有极少数的学生写到学会了种菜、除草之类有切身体会的内容。很明显，大部分学生写的内容在作文书中比比皆是。

为什么会这样呢?我觉得是学生“不识庐山真面目”，或者说不知道身边事物和亲身经历的事情如何写。因此，教师要指导学生注意观察周围的事物，不断积累，以备不时之需。教师还应帮助学生养成观察的习惯，有经验的教师总是津津有味地向学生讲述身的故事、描述身边的事物，以此让学生乐于观察。对于课外活动，很多教师总是一个劲地说，很少让学生用“五官”去体验当时自己内心与外界沟通时的感觉，所以活动往往也只能是简单的活动,未能与有益体验结合起来。由于学生对课余生活“无所用心”，写作自然也就摸不着头脑,加上语言不熟，写作文怎么能不难呢?

为了让学生养成善于察的习惯，教师可组织学讲自己的观察所得，相互借鉴学习、感受，最好能写成日记，随时积累生活素材和写作题材。观察多了,积累厚实了，写作时就有话可说了。同时要重视作文讲评课，在全班或小组内组织学生品读优秀习作，以激发学生的自豪感，并引导学生总结自己习作中的得与失，以便学生在习作中形成良性循环。